家属健康教育对肝癌病人生活质量的影响

原发性肝癌恶性程度高，被称作“癌中之王”，难以治愈。医疗护理的最终目的是延长肝癌病人的生存时间，提高病人的生活质量。为了提高肝癌病人的生活质量，2003年6月-2004年12月在对肝癌病人实施常规护理的同时，对家属进行健康教育，收到满意效果。现报告如下。     

健康教育减轻肝癌病人家属焦虑的研究

目的 :探讨健康教育减轻肝癌病人家属焦虑的效果。方法 :将首次住院的肝癌病人的家属181例 ,随机分为健康教育组 94例 ,对照组 87例 ,在入院时进行SAS量表和EPQ量表评分。护士按医院例行方式与对照组家属接触 ,健康教育组则由护士给予肝癌相关知识、家庭护理常识等健康教育 ,出院前对两组家属再次进行SAS评分。结果 :健康教育组出院前焦虑程度明显低于入院时 (P <0 .0 1) ,且焦虑减轻程度明显大于对照组 (P <0 .0 1) ;健康教育组中女性家属 ,对肝癌了解程度较低的家属和具有不稳定型人格特征的家属出院前焦虑减轻程度分别大于男性家属(P <0 .0 1)、对肝癌了解程度较高的家属 (P <0 .0 1)和具有稳定型人格特征的家属 (P <0 .0 1)。结论 :健康教育能不同程度地减轻肝癌病人家属的焦虑 (尤其是女性 )以及对肝癌了解程度较低和具有不稳定型人格特征家属的焦虑 ,提高他们对肝癌的认识和家庭照料水平 ,有利于家属的身心健康和病人的康复     

快速康复护理对结肠癌术后病人住院时间、住院费用、胃肠功能的影响

[目的]探讨快速康复护理对结肠癌病人术后各观察指标的影响。[方法]选取2014年1月—2017年12月在我院治疗的结肠癌病人90例,随机分为研究组和对照组各45例。研究组病人在快速康复护理理念的基础上开展科学的健康教育以及围术期护理方案,对照组病人进行常规护理模式。比较两组病人住院时间、住院费用、胃肠功能。[结果]研究组住院时间明显短于对照组(P0.05),营养支持费用少于对照组(P0.05),术后疼痛评分低于对照组(P0.05),下床活动时间、肠蠕动恢复时间短于对照组(P0.05);另外,术后肛门首次排气时间、拔胃管时间、恢复普通饮食时间短于对照组(P0.05)。[结论]快速康复护理能够减少结肠癌手术病人住院天数,促进胃肠功能尽快恢复,节省治疗费用。     

阶段性健康教育对冠心病介入治疗患者家属应对方式的影响

目的：探讨阶段性健康教育对冠心病介入治疗患者家属应对方式的影响。方法选取我院收治的冠心病行介入术的患者104例,将其家属243例作为研究对象,进行阶段性健康教育。观察健康教育前后影响患者家属应对能力的因素,采用简易应对方式量表（SCSQ）、症状自评量表（SCL－90量表）、社会支持评定量表（SSRS）进行调查,分析患者家属的心理状态和应对方式。结果家属年龄越大、文化程度越低、月收入越低、患者病程越长、家属人数越少、没有固定职业、居住于农村地区等家属的应对方式越消极。阶段性教育前患者家属积极应对方式评分明显处于较低水平,而消极应对方式评分明显增高;教育后患者家属积极应对方式评分显著提高（P＜0.05）,消极应对方式评分显著降低（P＜0.05）,患者家属症状自评量表中的各项因子与教育前比较均有所降低（P＜0.05）,患者家属社会支持评分量表中的各项因子评分和社会支持总分与教育前比较均有所升高（P＜0.05）。结论阶段性健康教育可以明显地提高冠心病介入术治疗患者家属的应对方式,从而具备良好的心理状态,帮助护理患者,提高其生活质量。     

肝癌介入治疗病人家属健康教育需求的调查与分析

目的了解肝癌介入治疗病人家属健康教育需求。方法采用自设问卷对60名肝癌介入治疗病人家属进行调查。结果肝癌病人家属对介入治疗方面的护理知识了解不够;最希望了解肝癌介入治疗效果、介入治疗后并发症的预防和肝癌预后方面的知识,在健康保健、护理病人的一般技术方面最希望获得医护人员的指导和帮助;同时对获得健康教育途径的选择具有多样性。结论需要通过多种形式对肝癌介入治疗病人家属进行全面的健康教育,提高肝癌病人的家庭支持,改善肝癌病人的生活质量。     

肝癌患者家属健康教育需求的调查

目的 了解肝癌患者家属健康教育的需求.方法 采用自行设计的问卷对120名肝癌患者家属进行健康教育需求的调查.结果 大部分肝癌患者家属对肝癌有一定的认知,但认知还不够全面;半数以上的肝癌患者家属关注疾病的治疗方法 和效果、疾病的现状及预后、疾病的控制情况;有100名以上的家属想了解疾病定期复查的时间和方法 、预防知识、各种检查的目的 ;半数以上的肝癌患者家属能从两种或两种以上途径了解与肝癌关的知识,其中近百位患者家属是通过医护人员了解;部分肝癌患者家属对肝癌的治愈没有信心;家属选择的医院健康教育指导方式中,医院提供疾病指导手册占首位,医生个别指导排第2位.结论 医护人员应根据患者的个体特点及患者家属的需求,开展多种形式针对性的健康教育.     

对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的：探讨对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法：选择2005年12月-2008年12月住院的72例肝癌病人,按首次住院的先后顺序分为观察组36例和对照组36例,两组病人在常规治疗的同时均接受健康教育,观察组在此基础上同步对家属实施健康教育。在病人人院时及人院后第8周,采用生活质量指效评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并比较。结果：第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义（P〈0．01）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于人院时,差异有显著统计学意义（P〈0．01）．对照组与人院时比较,差异无统计学意义。结论：对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量。     

实施病人家属同步健康教育对神经内科病人康复的影响

目的降低并发症，降低致残率，提高病人生活自理能力，提高病人的生存质量，促进病人及早康复。方法采取多阶段的健康教育：入院期、急性期、恢复期、出院期。观察2004年7～12月对病人家属实施同步健康教育后，70例脑血管病人发生肌萎缩、皮肤完整性、肺部感染、泌尿系感染并发症情况。与2004年1～6月未开展病人家属同步健康教育70例脑血管病人并发症发生情况及对护士满意度进行对照观察分析。结果实施同步健康教育的病人并发症发生率为1．43％，对护士的满意度为98％；未开展同步健康教育的病人并发症发生率为7．14％，对护士的满意度为85％。病人恢复肢体功能及自理能力下半年较上半年显著提高。结论实施病人家属同步健康教育可提高病人自我保健能力，提高家属的照顾水平及配合程度，提高生活质量，有利于病人早日病复，减少复发。     

喉癌术后病人家属健康教育需求的调查研究

[目的]探讨喉癌术后病人家属对健康知识的需求,改善病人的家庭支持系统,以提高喉癌病人的生活质量。[方法]对行手术治疗的70例喉癌病人的家属进行健康知识需求的调查,并对调查结果进行整理、分析与总结。[结果]所有家属都希望得到疾病相关知识的宣教;家属对气管套管的护理等方面内容需求较高,而对社交能力等方面的知识需求相对较低;健康教育的形式以一对一的指导和电话咨询等方式最受欢迎。[结论]应重视喉癌术后病人家属健康知识需求,为病人提供良好的心理社会支持系统。     

首次住院老年痴呆患者家属健康教育效果分析

老年痴呆症是一种慢性疾病，患者出院后，家庭是患者休养的主要场所，家属是患者主要照顾者，病情反复会对家属的心理、身体、社交等方面造成一定负面影响，心理问题的存在，不仅影响照顾者自身的心理健康而且对患者的健康也有一定的影响。家属健康知识的增多，可以正确认识疾病，提高对患者的照料水平，改善心理状态，我院自开展整体护理以来，在重视对患者健康教育的同时，加强了对患者家属的健康教育，收到满意效果，现报道如下。     

肾移植病人阶段性健康教育探讨

肾脏移植是根治尿毒症患者唯一有效的方法 ,然而此类病人一般病程长 ,饱受疾病折磨 ,对肾移植成功报有极大希望 ,但大多数病人对手术存在盲目性 ,缺乏肾移植手术的相关知识。据报道[1] 约有70 %～ 90 %的肾移植病人在疾病治疗方式、用药、预防并发症及恢复等知识方面需要帮助。说明了对肾移植病人进行健康教育的必要性。我科 1997年开始实施整体护理 ,对肾移植病人从入院到出院的整个过程分阶段、有计划进行健康教育 ,取得了较满意的效果 ,现报告如下。1　教育方法分为四个阶段、两种形式进行健康教育。四个阶段即入院、手术前、手术后及出…     

首发精神分裂症患者出院后家属健康教育计划实施效果

目的:提高患者家属对精神分裂症相关知识的科学认识,改善家属和患者对出院医嘱的依从性。方法:将63例临床治愈的精神分裂症首发患者随机分为观察组32例和对照组31例,两组患者家属均接受出院指导。观察组患者出院时建立家属健康教育登记表并做出院指导,以后分3次结合患者院外康复情况,对家属实施相应教育。结果:观察组患者家属两次复诊时健康知识测查成绩优于对照组,非遵医行为人数低于对照组。结论:帮助出院后的家属科学认识精神分裂症,提高其指导和帮助患者院外康复治疗的能力,有利于精神分裂症患者的康复。     

健康教育对减轻脑外伤昏迷病人家属心理压力效果的观察

目的 探讨脑外伤昏迷病人住院期间家属的压力水平及来源,根据压力管理理论,制定压力干预的健康教育路径.以降低家属的压力水平.方法 采用症状自评量表(symptom check list-90,SCL-90),及自行设计问卷,测量患者家属压力来源及压力水平,对患者家属进行压力干预,观察患者家属的压力水平变化.结果 患者家属...     

系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响。方法:精神分裂症患者112例随机分为观察组和对照组各56例,并配对纳入其家属,2组患者在常规治疗护理的同时进行健康教育,在此基础上,观察组家属实施系统化健康教育,对照组家属施予传统的健康宣教。采用精神分裂症知识问卷、简明精神疾病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、服药依从性测评表分别于入组时及出院1年末进行评定,并于出院1年末统计复发率。结果:出院1年末,2组家属精神分裂症知识掌握情况均明显优于入组时(P<0.01),且观察组更优于对照组(P<0.01);2组患者BPRS、SDSS评分均明显低于入组时(P<0.01),且观察组更低于对照组(P<0.01);观察组患者服药依从性明显高于入组时及对照组出院1年末(P<0.01)。观察组出院1年复发率明显低于对照组(P<0.01)。结论:对患者家属进行系统化健康教育能明显提高家属精神分裂症知识的掌握程度,提高患者服药依从性,改善其精神症状及社会功能,减少复发,更有利于精神分裂症患者的康复。     

高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的探讨高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法选择门诊82例高血压病人作为研究对象，实验组和对照组各41例，2组病人在常规治疗的同时接受健康教育；实验组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人刚开始治疗时及治疗后1年，采用生活质量指数评定量表，分别对2组病人生活质量进行评分并记录。结果1年后，组间比较，实验组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著意义（P〈0．01）；组内比较，实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时，差异有显著意义（P〈0．01）。结论对高血压病人家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高病人生活质量。     

神经症病人及家属的健康教育

目的 通过探讨对神经症病人及家属实施健康教育，满足他们的心理需求，提高护理质量。方法 根据神经症住院病人自身及疾病特点，进行针对性的健康教育。结果 提高了病人的满意度，密切了护患关系，提高了病人的生活质量和护理质量。结论 各级护理人员应不断拓展与深化专业知识，做好健康教育，以适应人们的心理健康需求。     

健康教育对手术病人家属焦虑程度的影响

目的　探讨健康教育对手术病人家属状态、特质焦虑 (STAI)程度的影响。方法　将我院 2 0 0 1年 6月～ 2 0 0 2年8月 2 1 0例手术病人家属随机分为两组 ,A组 (1 0 9例 )作为对照组 ,B组 (1 0 1例 )作为实验组 ,采用状态—特质量表分别测量病人家属焦虑程度 ;B组家属在病人手术期间 ,由手术室专职人员对其进行相关知识的宣教 ,而A组未进行相关内容的健康教育 ;手术结束后对两组进行焦虑程度的测定。结果　术前两组病人家属状态、特质焦虑程度均高于正常 ,但两组比较 ,P >0 0 5 ,差异无统计学意义 ;术后两组状态、特质焦虑程度比较 ,P <0 0 1 ,差异有统计学意义。结论　健康教育是降低手术病人家属焦虑程度的有效方法之一     

骨科病人的阶段性健康教育

骨科病人的康复很大程度取决于后期的功能锻炼。因此,系统的阶段性健康教育是骨科整体护理的重点,通过实践,制订了针对各个不同病种相关的整套健康教育方法,取得较好的效果。现介绍如下。1健康教育方案的制订与分工1.1成立健康教育小组,规范健康教育内容由护士长及高年     

健康教育对减轻脑外伤昏迷病人家属心理压力效果的观察

目的 探讨脑外伤昏迷病人住院期间家属的压力水平及来源,根据压力管理理论,制定压力干预的健康教育路径.以降低家属的压力水平.方法 采用症状自评量表(symptom check list-90,SCL-90),及自行设计问卷,测量患者家属压力来源及压力水平,对患者家属进行压力干预,观察患者家属的压力水平变化.结果 患者家属的压力来源主要集中在与患者有关的压力事件中.干预前的压力显著高于正常值,比较干预前后两组压力水平,差异有显著性意义(P＜0.05).结论 昏迷病人住院期间对家属的心理造成压力,经过教育干预,可降低家属的压力水平.     

家属健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的:探讨对乳腺癌患者及家属同步实施健康教育对乳腺癌患者术后生活质量的影响。方法:将60例乳腺癌患者按首次住院先后顺序分为观察组(单号)和对照组(双号)各30例,对照组在常规治疗的同时进行健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)分别于术前2 d及术后1年对两组患者生活质量进行评分比较。结果:两组术前与术后生活质量评分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:对乳腺癌患者同步实施家属健康教育可提高乳腺癌患者术后生活质量。