体验式健康教育对2型糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响

目的 探讨体验式健康教育对糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响,为临床医护工作者更好的开展糖尿病健康教育提供参考.方法 选取2018年1-12月在内分泌科住院的2型糖尿病患者100例为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例.对照组接受常规糖尿病健康教育,观察组在常规教育基础上接受体验式健康教育,比较2...     

2型糖尿病患者自我管理行为及其对血糖控制效果的影响

目的探讨2型糖尿病患者自我管理行为及其对血糖控制效果的相关性。方法选取2型糖尿病患者108例。干预前、干预后6个月检测空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)及糖化血红蛋白(HbA_1c),分析自我管理行为与血糖控制水平的相关性。结果 2型糖尿病患者自我管理行为总分为(87.29±17.53)分,得分指标66.27%,处于中等水平;干预后6个月,FPG、2 hPBG、HbA_1c水平均优于干预前,差异具有统计学意义(P0.05);相关性分析显示自我管理行为各维度得分及总分与血糖水平呈显著负相关(P0.01)。结论提高2型糖尿病患者自我管理能力,可改善其对血糖的控制能力。     

2型糖尿病患者血糖监测自我管理的调查

目的 了解2型糖尿病患者自我血糖监测情况及其影响因素，为糖尿病教育工作提供参考依据。方法 随机选择在广州市5家医院就诊的349例2型糖尿病患者。对其血糖监测情况及有关糖尿病知识、健康信念和自我效能等进行问卷调查。采用Logistic回归法分析患者家庭血糖监测的影响因素。结果 本次调查中能按要求进行家庭监测血糖者占65．6％。患者的血糖自我监测水平与其血糖监测等技能掌握得分、健康信念（P〈0．01）呈正相关。城市患者的家庭监测状况优于乡镇患者（P〈0．05）；患者到医院就诊和监测病情（包括监测血糖）的间隔时间，56．2％的患者间隔1-2个月，32．0％的患者间隔较长时间才复查或监测血糖，8．6％的患者是在感觉身体不适时才就诊，3．2％的患者确诊后从未再就诊。结论 应强化患者血糖监测的意识，提高其自测血糖技能；扩大教育途径范围，重视对乡镇患者进行教育引导；倡导患者家庭成员教育，争取获得其家庭支持，以解决目前糖尿病监测管理薄弱环节。     

互联网自我管理模式对2型糖尿病患者血糖控制和自我管理水平的影响

目的 探讨基于互联网的自我管理模式对2型糖尿病(T2DM)患者血糖控制和自我管理水平的影响。方法 选取我院2021年6月至2022年12月收治的138例T2DM患者,经随机数字表法分为试验组(n=69)及对照组(n=69),对照组予以常规健康管理,试验组予以基于互联网的自我管理模式。比较两组血糖、血压及体重控制情况、干预前后代谢指标、自我管理水平[采用中文版糖尿病自我管理活动问卷(SDSCA)]及生活质量[采用糖尿病生存质量量表(DSQL)]。结果 干预后,两组糖化血红蛋白、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖、舒张压、收缩压、体质量指数均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05);两组低密度脂蛋白胆固醇、总胆固醇及甘油三酯均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05);两组足部护理、血糖监测、运动及饮食等维度评分均高于干预前,且试验组高于对照组(P<0.05);两组治疗、社会关系、心理、生理功能等维度评分均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05)。结论 基于互联网的自我管理模式有利于T2DM患者控制血糖、血压及体重控制,能改善患者代谢指标,提高管理水...     

强化健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力以及对血糖控制的影响

目的对强化健康教育在2型糖尿病患者自我管理能力及血糖控制中的应用效果进行分析。方法选取2018年1月～12月我院收治的212例2型糖尿病患者,随机分为对照组和试验组各106例。对照组患者采取常规健康教育,试验组患者采取强化健康教育,比较两组患者教育前、后空腹血糖及餐后2h血糖水平、自我管理能力评分与生活质量评分。结果教育前,两组患者空腹血糖及餐后2h血糖水平比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者空腹血糖及餐后2h血糖均显著低于对照组,差异显著(P0.05)。教育前,两组患者自我管理能力评分比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者自我管理能力评分显著高于对照组,差异显著(P0.05)。教育前,两组患者生活质量评分比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者生活质量显著高于对照组,差异显著(P0.05)。结论强化健康教育在2型糖尿病患者诊疗中有着重要意义,不仅提高了患者自我管理能力,更是控制了血糖水平,从而提高了患者生活质量,值得推广应用。     

2型糖尿病患者血糖监测自我管理的调查

目的 了解2型糖尿病患者自我血糖监测情况及其影响因素,为糖尿病教育工作提供参考依据.方法 随机选择在广州市5家医院就诊的349例2型糖尿病患者.对其血糖监测情况及有关糖尿病知识、健康信念和自我效能等进行问卷调查.采用Logistic回归法分析患者家庭血糖监测的影响因素.结果 本次调查中能按要求进行家庭监测血糖者占65.6%.患者的血糖自我监测水平与其血糖监测等技能掌握得分、健康信念(P＜0.01)呈正相关.城市患者的家庭监测状况优于乡镇患者(P＜0.05);患者到医院就诊和监测病情(包括监测血糖)的间隔时间,56.2%的患者间隔1～2个月,32.0%的患者间隔较长时间才复查或监测血糖,8.6%的患者是在感觉身体不适时才就诊,3.2%的患者确诊后从未再就诊.结论 应强化患者血糖监测的意识,提高其自测血糖技能;扩大教育途径范围,重视对乡镇患者进行教育引导;倡导患者家庭成员教育,争取获得其家庭支持,以解决目前糖尿病监测管理薄弱环节.     

个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响

目的 :探讨个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响。方法 :本研究为随机对照试验,采用便利抽样的方法选取在我院糖尿病专科门诊建立档案的2型糖尿病患者80例为研究对象,将其随机分为干预组和对照组,每组40例。对照组患者给予一般的护理干预,干预组患者采取个性化健康教育。干预前及干预10个月后,分别评估两组患者的自我管理行为及空腹血糖、糖化血红蛋白值。结果:干预10个月后,干预组患者自我管理行为各项得分均优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);干预组患者的空腹血糖、糖化血红蛋白值指标也均较入组时下降,血糖值控制改善,与对照组各对应值比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 :个性化健康教育能够提升2型糖尿病患者的自我管理行为及改善患者的血糖控制,提高患者的生活质量,是一种有效的糖尿病患者管理方法。     

2型糖尿病患者自我管理情况与血糖控制相关性调查

目的了解2型糖尿病患者自我管理知识的掌握情况与血糖控制的关系,为制订和实施完善的健康教育计划、普及糖尿病患者自我管理知识提供依据。方法采用自行设计的"2型糖尿病患者自我管理与血糖控制问卷",对210例2型糖尿病患者进行面对面问卷调查,其中200例问卷应答有效。结果 200例患者自我管理知识掌握情况与其BMI、糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后血糖呈负相关,相关系数分别为-0.784、-0.906、-0.484、-0.445(P<0.05)。结论糖尿病患者自我管理知识掌握情况直接影响患者血糖控制水平。临床上应为患者制订全面、个体化的健康教育计划,提供有效、可行及患者容易接受的健康教育方式,以提高患者自我管理能力,良好地控制血糖,预防及延缓急慢性并发症的发生。更多还原     

饮食指导护理对2型糖尿病患者血糖水平及自我管理能力的影响

目的 探讨饮食指导护理对2型糖尿病（T2DM）患者血糖水平及自我管理能力的影响。方法 选取2019年4月至2021年4月收治的80例T2DM患者为研究对象,按红绿双色球法将其分为对照组和研究组,每组40例。对照组接受常规护理,研究组在对照组基础上给予饮食指导护理干预。比较两组的干预效果。结果 干预后,两组的空腹血糖（FBG）、糖化血红蛋白（Hb A1c）、三酰甘油（TG）、全血高切黏度及血浆黏度均降低,且研究组低于对照组（P<0.05）。研究组的饮食行为总遵医嘱率为95.00%,高于对照组的75.00%(P<0.05)。干预后,两组的饮食管理、运动管理、血糖监测、遵医用药及足部护理评分均升高,且研究组高于对照组（P<0.05）。结论 饮食指导护理可改善T2DM患者血糖及血液流变学指标,提高饮食行为遵医嘱率及自我管理能力,值得推广。     

自我管理教育对初诊2型糖尿病病人自我管理的影响

[目的]评价自我管理教育对初诊糖尿病病人的影响。[方法]将60例初诊糖尿病病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予常规的健康教育,观察组在此基础上按计划给予自我管理教育,对两组病人的自我管理水平、血糖控制效果进行评价。[结果]干预后3个月,观察组与对照组血糖控制水平比较差异有统计学意义;饮食控制、规律锻炼、足部护理、处理高低血糖及自我管理行为总分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]自我管理教育能够提高初诊糖尿病病人对糖尿病的认识,有利于糖尿病病人进行有效自我管理,从而有效的控制血糖,减少和预防各种并发症的发生。     

社区2型糖尿病患者的自我管理行为与其血糖控制的相关性分析

目的分析研究社区2型糖尿病患者的自我管理行为与其血糖控制的相关性。方法选择66例社区2型糖尿病患者作为研究对象,调查社区2型糖尿病患者实施自我管理水平和各项血糖指标情况。结果参与研究患者的自我管理总分为(88.62±17.45),总体水平相对较低,同时血糖控制与患者的饮食、用药以及血糖监测三个管理维度密切相关。结论社区2型糖尿病患者自我管理水平不高,加强自我管理有利于改善患者各项血糖指标情况。     

强化自我管理教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的 探讨强化自我管理教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响.方法 将100例血糖不达标的2型糖尿病患者随机分成实验组50例和对照组50例.对照组进行常规糖尿病教育,实验组进行强化自我管理教育.比较干预3个月后、6个月后患者血糖控制情况.结果 实验组患者血糖水平和糖化血红蛋白值比较差异有统计学意义(P＜0.05);3个月后、6个月后与对照组患者血糖水平和糖化血红蛋白值比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 强化自我管理教育对改善2型糖尿病患者血糖控制有积极作用.     

糖尿病教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的　评价糖尿病教育对患者血糖控制的影响。　方法　随机抽取长期接受糖尿病教育的 2型糖尿病患者 5 0名作为教育干预组 ;在门诊和病房随机抽取确诊为 2型糖尿病但从未接受糖尿病教育的患者 5 0名作为对照组 ,两组患者填写相同问卷 ,进行现场调查。用SPSS 10 .0软件对收集的问卷数据作统计分析处理。　结果　问卷调查结果显示 ,虽然干预组的糖尿病患者年龄更大、病程更长 ,但能主动对血糖进行自我监测和配合医生综合治疗 ,其血糖控制较对照组好。　结论　对糖尿病患者进行形式多样的健康教育 ,对于控制血糖、延缓慢性并发症的发生、发展较为重要。     

个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响分析

目的探究2型糖尿病应用个性化健康教育对患者血糖控制和自我管理行为情况的影响。方法选取2017年10月～2018年3月我院收治的2型糖尿病患者66例,按照入院前后时间分为观察组和对照组各33例。对照组开展一般护理,观察组在此基础上开展个性化健康教育,分析比较两种干预方案的临床效果,比较两组干预前后血糖水平及C-DMSES评分。结果干预后,观察组糖化血红蛋白、餐后2h血糖、空腹血糖水平均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组C-DMSES评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 2型糖尿病应用个性化健康教育,有助于提升自我管理行为质量,进而有效控制血糖。     

营养咨询联合同伴支持对社区2型糖尿病病人自我管理与血糖指标的影响

目的:探讨营养咨询联合同伴支持对社区2型糖尿病病人自我管理能力与血糖代谢指标的影响.方法:便利选取郑州市2个社区,根据每个社区登记的居民健康档案选择119例确诊的2型糖尿病病人为研究对象,每个社区采用单盲法随机将研究对象分至观察组(59例)和对照组(60例),观察组在常规护理健康教育的基础上实施营养咨询联合同伴支持,对照组进行常规社区护理健康教育.在干预前和干预6个月后比较两组病人的自我管理行为和血糖代谢指标变化.结果:观察组58例、对照组57例完成研究.干预6个月观察组病人饮食管理、运动锻炼、遵医嘱用药、血糖监测、足部护理和处理高低血糖得分高于对照组(P<0.05);空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05).结论:营养咨询联合同伴支持可以改善社区2型糖尿病病人的自我管理行为,有利于控制病人血糖,提高病人生活质量.     

东莞市2型糖尿病病人自我管理与血糖控制现状的调查研究

目的:调查东莞市2型糖尿病病人自我管理与血糖控制现状,探讨2型糖尿病病人自我管理与血糖控制的关系。方法:采用便利抽样的方法,选取2019年1月—2019年6月在东莞市多家综合性医院及社区卫生服务中心就诊的2型糖尿病病人354例为研究对象。调查病人的基本资料,采用中国疾病预防控制中心(CDC)研制的糖尿病病人自我管理知识、态度、行为(knowledge,attitude,and behavior,KAB)简化量表调查糖尿病病人的自我管理能力。分析糖尿病病人自我管理与血糖控制的关系。结果:糖尿病病人的自我管理知识分量表(55.13±25.05)分、行为分量表得分(42.22±22.48)分及总分(58.74±22.03)分较低。糖化血红蛋白<7%的病人为87例,血糖控制达标率为24.58%。糖尿病病人自我管理行为及各分量表得分与糖化血红蛋白呈负相关。Logistic回归分析显示:病人的年龄越大,自我管理行为越差;其文化程度越高、家庭收入越高、健康教育情况越好,自我管理行为越好。结论:糖尿病病人自我管理与血糖控制呈正相关;东莞市2型糖尿病病人自我管理能力低,血糖控制达标率低,今后要加强...     

社区家庭护理对老年2型糖尿病患者自我管理行为及血糖水平的影响

探究社区家庭护理对老年2型糖尿病患者自我管理行为及血糖水平的影响。选择2015年1月~2017年1月在我院门诊就诊的246例2型糖尿病患者,按照随机数字表法分为两组,每组123例。对照组予以常规社区护理,观察组予以社区家庭护理干预。比较两组干预后患者自我管理行为和血糖水平。干预后观察组餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组自我管理行为水平较对照组明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。对老年2型糖尿病患者实施社区家庭护理干预,在改善患者血糖水平和自我管理行为方面有显著效果。     

自我管理教育对老年2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:探讨对老年2型糖尿病患者实施自我管理教育的效果。方法:采用随机抽样的方法选择2010年2月～2011年3月在南通市妇幼保健院门诊就诊的60岁以上2型糖尿病患者80例,随机分为观察组和对照组各40例。对照组接受常规糖尿病教育项目,观察组在对照组基础上实施自我管理教育。于干预前和干预后6个月采用自我管理行为量表对患者进行评分。结果:观察组患者干预后6个月自我管理行为能力评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:对老年2型糖尿病患者在常规教育基础上实施自我管理教育,可以提高患者自我管理能力,从而提高患者认知能力,改善生活质量。     

自我管理教育对糖尿病患者饮食行为及血糖控制的影响

目的：探讨自我管理教育在糖尿病患者饮食指导中的应用效果。方法将我院2012年9月至2013年1月收治的80例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组实施自我管理教育,比较两组患者的饮食行为以及血糖的控制情况。结果观察组护理后在饮食结构合理、每日摄取适量能力及餐次合理等方面的饮食行为显著好于对照组（P＜0.05）。观察组出院前的FBG、P2hBG和HbA1c均显著低于对照组（P＜0.05）。结论自我管理教育有利于帮助糖尿病患者形成良好的饮食行为,增强自我管理的能力,有效控制血糖。     

体验式健康教育对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过观察体验式健康教育模式对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响,以寻求对老年2型糖尿病患者更好的健康教育方式。方法选择老年2型糖尿病患者96例,按随机数字表法分为对照组与观察组各48例,对照组采用一般式健康教育,观察组采用体验式健康教育,比较两组患者实施教育前后空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（PG2h）、糖化血红蛋白（HbA1C）水平,并作统计学分析。结果观察前两组患者FPG、PG2h、HbA,c比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。实施体验式健康教育后观察组患者FPG（8．1±2．18）mmol／L、PG2h（12．02±3．120）mmol／L、HbA．C（7．5±1．2）％,均低于对照组（9．82±3．594）mmol／L,（14．36±4．236）mmol／L,（8．68±1．542）％,两组比较差异有统计学意义（t分别为2．78,3．08,3．96;P〈0701）。结论从两种健康教育对老年2型糖尿病患者血糖的影响看,体验式健康教育更有利于提高老年2型糖尿病患者的自我管理能力,从而提高生存质量。