面向21世纪医学教育思想转变的思考

转变教育思想是深化高等医学技育改革的先导.面向21世纪,医学教育首先要适应医学模式的转变与社会卫生的需求,适应现代科学技术迅速发展对医学生的要求。在教学内容和课程体系方面,建立综合、连续的多向型和富有弹性的课程,重新构建医学教育模块结构。教师在教学中应不断改进教学方法,重视学生能力培养,调动学生学习的积极性和主动性.     

面向21世纪临床医学专业课程体系的改革与探索

课程设置和教学内容改革是高等医学教育的一个重要课题。随着经济和现代医学的发展，医学模式已经由单纯的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式的综合模式。新世纪对医学人才的培养提出了更新、更高的要求，需要我们尽快转变观念。为培养适应21世纪的医学人才，必须积极进行课程体系、教学内容的改革与探索。     

以科学发展观指导改革提高医学教育质量

本文从我国高等医学教育中教学模式单一、人文教育薄弱、学生创新能力不强这几个主要问题入手,分析了二十一世纪高等医学教育的国际化、终身化、知识模块的综合化、社会化和个性化趋势,并对医学目标的要求提出了用科学发展观指导医学教育改革的思想:用先进的教育理念指导改革,立足全面、协调发展;全面正确地把握医学学科的特殊性,培养医学创新人才;引进国际标准,实施医学教育国际化战略;适应现代化要求,加快医学教育信息化步伐;改革人才培养模式,培养社会急需人才;整合社会资源,保障高等医学教育可持续发展以及系统进行医学教学改革等措施。     

试行“临床课综合考核实行结构成绩记分”情况分析

近年来,随着科学技术的迅速发展,将医学教育带进了一个崭新的领域。一则是医学模式的转变,要求医学生以生物—心理—社会多因素相结合的原则进行新的观察、学习,故而学生需要学习、掌握的知识急剧增加,从而导致在校学习时间的有限性和知识发展的无限性的矛盾更为尖锐。二则是教育思想的转变,从系统观点出发,由单纯传授式向启发式、学导式转变,要求对学生合理的知识结构、能力结构进行正确评估的问题亦迫在眉睫,亟待对传统的评估方法、教学     

创新型医学教育浅析

如今,高等医学教育缺乏创新精神,亟待转变人才培养的模式以培养出创新型人才.为此,必须依据高等医学教育的人才培养要求,大力开展创新型医学教育,从而培养出更多更好的创新型医学人才.本文从强化创新价值观的引导、努力推进体制创新、调整高等医学教育课程结构、改革医学课程教学方法、增设人文类教育课程、大力加强实践教学等六个方面对创新型医学教育进行了探讨.     

关于提高实验教学质量的思考

建立二十一世纪的医学模式,要求现有的医学模式从单一的生物医学模式向生物——心理——社会——环境模式转变。要实现这一转变．高等医学教育必须在培养目标．课程体系和课程内容等方面作重大调整与改革。要充分提高医科大学生的综合素质,以人教育和专业教育相结合,培养具有创新精神、知识面广、动手能力强的新型医学人才。在这一形势下．培养医科大学生综合素质的一个重要方面的实验教学,也必须改革与提高,以适应培养跨世纪医学人才的需要。     

用现代教育观念指导医学基础课实验教学改革的思考

在高等医学教育中,医学基础实验教学是重要环节.它在培养学生科学思维,使学生掌握科学实验方法,提高学生动手能力等方面起着十分重要的作用.在传统教育模式基础上,如何寻找较为科学的教育体系,与现代教育思想接轨,探讨现代医学实验教学规律,提高实验教学质量,推动医学实验教学改革的发展,是高等医学教育面临的一个重大课题.     

高等医学院校中青年教师毕业后教育和继续医学教育模式的研究

高等医学院校担负着培养高级医学专门人才的任务,各级教师是承担教学、医疗、科研任务的主体。师资队伍的素质,特别是中、青年教师的素质,关系着承上启下及医学事业的发展和未来。在医学教育正面临由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变的医学科学发展的今天,高等医学校院教育结构及内容也在不断的更新与改革,给师资队伍建设和管理提出更高、更严的要求。故需探索一个行之有效的中青年教师毕业后教育和继续医学教育模式。     

本科生导师制对培养医学生科研创新能力的探索

<正>随着医学教育模式的转变,国际医学教育标准的制定和医疗体制的改革,对高等医学教育人才培养的目标和质量提出了更高的要求,培养医学生的科学创新能力已经成为现代医学教育的重要内容。本科生导师制是目前我国高校探索育人的新途径和新模式[1],本科生导师制是指在实行班级制管理的同时,选派有经验的教师担任本科生的指导老师,对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的新型人才培养模式。它是把本科教育从批量化培养转变为个性化教育,实施因材施教的有效手段[2]。我院以导师制为平台,以"创新型人才"为培养目标,提高医学生的创新能力、实践能力、科研能力和社会适     

高等中医药教育人才培养模式探析

在我国全面建设小康社会的伟大进程中,人民群众越来越关心民生问题,越来越关注医疗卫生服务。随着我国医疗体制改革和国际医学教育的发展变化,医学教育人才培养模式也面临着新形势、新问题。文章通过对我国高等中医药教育现状和国内外高等医学院校人才培养模式发展趋势的分析,综合我国国情研究中医药学人才培养的适宜模式,提出了改变以往以知识传授为主,忽视创新人才培养的状况,改革课程体系,采用讨论式及PBL教学法,加强通识课程、实践课程、方法学课程建设,帮助学生在校期间夯实理论基础,加强创新实践能力培养,建立终身学习的理念和习惯,加强高等中医药教育人才培养队伍建设,优化课程结构、革新教学内容和方法,建立毕业生信息反馈系统等建设性的意见,积极寻找一条符合我国国情的高等中医药教育人才培养模式的改革道路。     

谈新医学模式下的预防医学教学

随着医学模式由过去的生物医学模式向现代的生物—心理—社会医学模式的转变，预防医学在医学教育中的作用和地位也目益突出。新世纪的医生不再是单纯的看病和治疗而要扩大到防病、保健、增寿的各个方面；其服务的对象也不再是单纯的病人，而更多的是为众多的健康人服务。培养跨世纪的医学新型人才已成为21世纪医学教育的核心，为适应新医学模式下医学教育的转变，在我院加强临床医学专业学生的预防战略教育，     

构建高等医学院校创新型人才培养模式的探索与实践

创新教育已成为现代医学教育的重要特征,但医学教育的特殊性决定了其创新教育模式的复杂性。本文系统阐述了从教育理念、教学模式、知识结构、方法能力训练等创新思维和素质培养环节入手,将创新教育思想和行动渗透并贯穿高等医学教育的全过程,构建高等医学创新人才培养模式的探讨与实践。     

当代高等医学教育的人文关怀论略

面对２１世纪生物—心理—社会医学模式将全面主导医疗卫生实践和新技术革命的挑战，当代医学生不仅应有扎实的医学专业知识和牢固的自然科学知识，还必须具备广博的人文社会科学知识。为此，我们必须转变教学思想，更新教育观念，重视高等医学教育过程中的人文关怀，使学生在知识、能力、素质三方面得到全面协调的发展，成为基础扎实、知识面广、能力强、素质高的复合型的医学人才。什么是人文关怀？人文关怀不同于以追求知识为目的的知识关怀，它以人为本，体现的是对人、人类社会的生存和发展、命运和前途的关心，提倡的是一种“关注人生…     

转变医学教育思想，深化医学教育教学改革，适应医学模式转变

转变医学教育思想，深化医学教育教学改革，适应医学模式转变赵小琴高等医学教育作为我国教育体系的一个重要方面，承担着促进医学科学发展，造就高质量的医药卫生人才，提高国家医疗卫生工作总水平的任务。面对即将来临的２１世纪，高等医学教育既要适应世界医学发展和教...     

中国本科医学教育认证体系下的人才培养模式改革探析

中国高等医学教育正在借鉴国际标准,建立自己的《中国本科医学教育标准》和《中国本科医学教育认证办法》,实施人才培养模式改革,实现与国际医学教育的接轨?而要实现人才培养模式的改革就必须从课程体系?教学方法和实践环节等方面进行综合改革,不断增强学生的实践能力和创新精神?     

试论新世纪医学创新性人才的培养

21世纪是人类更多地依靠知识和技术创新及可持续发展的世纪，知识和技术创新成为国家和民族生存发展和竞争力的基础。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的原动力在于教育，决定民族未来的是教育。中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。高等医学教育担负着加快知识创新和医学人才培养的重大历史责任，培养医学生的创新意识与能力是高等医学教育迎接新世纪挑战的必然选择。面对新的发展要求，高等医学院校应转变教育观念，改革医学人才培养模式，提高医学大学生的创新能力。     

护理学基础新授课课型教学实践研究

医学模式由原来单纯的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式,护理模式也从功能制的护理模式向整体护理模式转变。为适应新的医学发展,护理教育必须改革。《护理学基础》是护士专业的一门主要课程,在教学实践中为达到培养目标要求,课堂教学采用新授课课型为主,实施多元、开放性教学方式,收到良好的教学效果。能全面落实知识、技能、态度三大教学目标体系,并能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美劳全面发展,具有一定护理职业能力,在护理第一线工作的高素质中等专业人才。     

现代教育思想在医学教育中应用的探讨

现代教育思想在医学教育中应用的探讨张一飞（郧阳医学院解剖学教研室十堰４４２０００）近年来，随着高等医学教育研究的深入，国外现代教育思想的引进，特别是科技的飞速发展，新知识的不断涌现，对传统的教育思想产生了一定程度的冲击。由过去单纯强调知识的传授，到现...     

转变思想 深化改革 培养创新型人才

高等学校的根本任务是培养人才。江泽民同志在全国人大九届一次会议上庄严宣告：到建国１００周年时,中华民族将实现伟大的复兴。而这一复兴要靠科学技术的创新和全民族的创新意识和精神,归根到底要靠具有创新精神和创新能力的人才。*１　转变教育思想,更新教育观念教育思想和观念的改变是高等教育改革的先导。在教学改革的实践中,我们深刻体会到：教学改革要取得突破性进展,首先要突破传统教育思想的束缚,实现传统教育思想向现代教育思想的转变。长期以来,我国高等医学教育受前苏联医学教育思想的影响,沿用其培养模式培养高等医学…     

七年制临床医学专业课程结构的比较研究与实践

随着生物医学模式和医学教育模式的转变以及科学技术的快速发展,医生职责的不断拓展,突出以素质教育为重点的传授知识、培养能力和提高素质为一体的综合教育,成为新世纪教育的根本要求.高等医学教育作为高等教育一个重要的分支,对其教育教学改革的探讨在各医学院校方兴未艾.其中尤为突出的就是七年制医学教育.该模式既不同于国外已有的研究型教育,也不能照搬我国现有的本科教育模式.作者旨在通过对中外医学课程结构的一些粗浅的对比研究,简要介绍南京医科大学的七年制教学改革实践,与读者共同探讨如何办好七年制医学教育.