健康教育在心脏介入导管室护理中的运用研究

目的：分析健康教育在心脏介入导管室护理中的运用效果。方法：收集我院2012年3月－2014年7月期间接受心脏介入性诊疗的94例患者作为研究对象,根据患者的健康教育方式将其分为健康教育组（n ＝47例）与对照组（n ＝47例）,对照组患者仅给予口头性的健康教育,健康教育组则加强患者的健康教育,观察患者干预前后的焦虑状况和睡眠状况改善情况。结果：健康教育组患者干预前后的焦虑状况和睡眠状况改善情况明显优于对照组（P ＜0．05）。结论：对心脏介入导管室患者进行健康教育,能明显增强患者健康知识知晓率,改善患者焦虑负面情绪,提高患者睡眠质量与生活质量,从而提高临床治疗效果,促进患者早日康复,具有重要的临床应用价值。     

心脏介入导管室管理探讨

目的：探讨心脏介入导管室的管理方式。方法：2013年对我院心脏介入导管室实施包括感染、物品器械、药物、流程、人员等5个方面的全面质量管理。结果：各项管理指标达标。结论：对心脏介入导管室实施全面质量管理,能提高导管室护理配合质量,提高手术成功率,保证患者围术期安全,同时也能维护工作人员的自身健康与安全。     

心脏介入手术病人健康教育方式探讨

目的　探讨心脏介入手术病人健康教育的基本方法。方法　将 10 0例心脏介入手术病人随机分为两组 :(1)实验组 :5 0例 ;(2 )对照组 :5 0例。实验组按护理程序进行健康教育 ;对照组采用阶段性健康教育。结果　实验组状态焦虑 (SAI)分值 ,平均动脉压、脉搏均明显低于对照组 ,有显著性差异 (P <0 .0 1) ;健康教育达标率明显优于对照组 ,有显著性差异 (P <0 .0 1)。结论　按护理程序进行健康教育是一种行之有效的健康教育方法。     

介入导管室进修护士带教探索

分析了介入导管室进修护士带教教学的主要内容和要求,结合介入手术自身特点,以及要求进修护士对相关护理理论、介入器材管理理论掌握和学习方面的一些问题进行了探讨。     

心脏介入手术健康教育管理

随着整体护理工作的不断深化,健康教育已成为整体护理工作中必不可少的内容,病人对健康教育的需求日益显得迫切[1].特别是心脏介入术的广泛开展,使健康教育的深度、广度有了进一步的拓展.本文通过对120例心脏介入患者健康教育的管理,体会如下.     

介入导管室护士的职业危害及防护措施

正介入放射治疗属于微创手术,具有疗效好、创伤小、痛苦少、操作安全等特点[1-2],在临床上广泛应用。介入治疗中的各种危害因素,如放射线、化学物质和传染病危害等严重影响着护理人员的身心健康。为了减少介入导管室护士的职业危害,提高护士的身心健康,本文对介入手术各种潜在的危险因素进行探讨,并采取相应的防护措施。现总结如下。     

介入导管室护士的职业危害因素与防护

目的 探讨介入导管室护士的职业危害因素及防护对策.方法 根据临床介入导管室护士的职业危害因素进行分析研究.结果 介入导管室护士的职业危害因素存在于几方面,包括物理因素、化学因素、生物因素、社会心理因素等.结论 介入导管室护士职业危害因素较多,要采取针对性措施,加强职业防护,将介入导管室护士执业危害程度降到最低.     

介入导管室护士的素质要求与配合技巧

介入医学以微创、安全、简便、有效的优点越来越被广大患者所接受,护理对于介入医学的重要辅助作用也越来越明显.随着国内外介入医学领域的扩大和发展,介入护理学也逐渐成为一门具有自己特色的独立的专科护理学[1] .鉴于介入导管室环境特殊、材料繁杂、手术种类较多的特点,本文阐述介入导管室护士的素质要求与配合技巧.     

心脏介入围手术期健康教育研究进展

心脏介入治疗是一种创伤性微创手术,目前广泛运用于诊断治疗心脏病,具体包括冠状动脉造影（PCI）、人工心脏起搏器安置术、射频消融、经皮穿刺腔内冠状动脉成形术（PTCA）及支架安置术等。有数据显示,接受心脏介入治疗的患者仅有约10％-20％参加正式的心脏康复的健康教育计划,患者及家属对治疗方法、治疗过程,手术风险,医疗费用以及治疗效果的不确定性等诸多心理应激反应,影响患者对疾病认知的了解和配合。     

手术室围手术期连续性健康教育的效果评价

目的观察手术室围手术期应用连续性健康教育的效果,探讨其临床价值。方法选择外科手术480例患者按照随机数字表法分为观察组及对照组各240例,对照组常规术前宣教,观察组实施术前、术中、术后及家属连续性健康教育。结果手术前观察组SAS评分（31．45±8．67）低于对照组（37．23±9．12）;健康教育内容掌握82．50％、住院满意97．92％高于对照组59．17％、89．58％;医疗纠纷及差错发生率0．42％低于对照组的3．75％（P〈0．05）。结论连续性健康教育可以显著降低手术患者SAS、掌握健康教育内容、提高住院满意度、减少医疗纠纷及差错的发生,值得临床推广应用。     

探讨心导管介入室临床见习带教策略

心导管介入是一门新兴的技术,我国大部分医院临床见习带教时间过短,教师对见习内容设计很茫然,带教方法陈旧,教学手段单一,见习质量监督机制缺乏等,导致见习质量不高。目前,我国对心导管临床见习带教的研究少见,如何提高该科的见习质量值得深入研究和探讨。     

永久起搏器安置术后不良反应和健康教育的探讨

目的探讨减少永久起博器安置术后不良反应的健康教育措施。方法选择2007年1月～2008年1月择期治疗后永久起博器安置术后的患者96例，分为实验组50例和对照组46例，实验组采取系统的健康教育，对照组采取传统的健康教育，观察两组术后不良反应有无差异。结果实验组和对照组比较心律失常、电极脱位，经统计学分析（P〉0．05）差异无统计学意义，焦虑、伤口渗血、排便困难、腰酸背痛等不良反应，经统计学分析（P〈0．05）差异有统计学意义。结论系统健康教育对减少永久起博器安置术后不良反应有效。     

手术室护理人员健康状况及其影响因素调查分析

目的了解手术室护士的心理健康和身体健康状况,分析其影响因素,寻求相应的对策。方法用抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）、身体健康状态满意度,对本院手术室67名护士进行调查分析。结果手术室护士的SDS和SAS总分均值较高,低年资护士焦虑较为明显,而高年资护士抑郁显著,不同年资比较差异有统计学意义。身体健康满意度为32．7％,不同年资护士大多存在胃不适、神经衰弱、强迫症等症状。影响手术室护士身心健康的因素有工作量大,精神压力大,缺乏管理者的理解与支持,缺乏其他医护人员的尊重与理解,工作成就感低等。结论手术室护士焦虑与抑郁情况严重,应减轻护士的心理压力、重视理解与支持,使其以愉悦的心态完成岗位工作,减少躯体不适症状的发生、     

健康行为理论在社区留置导尿中的应用

目的探讨健康行为理论在社区长期留置导尿中的应用。方法根据不同问题的特点选择“健康信念模式”干预留置导尿后泌尿系统感染的预防问题;应用“阶段变化理论”干预膀胱功能训练的实施问题;采用“合理行为与计划行为理论”对并发其他疾病的患者进行行为干预;采取“自我效能理论”干预患者解除留置导尿后的行为。结果放置留置导尿管91例次,均获成功。18例解除留置导尿。1例糖尿病患者发生泌尿系统感染。半年内再次发生急性尿潴留3例。结论健康行为理论在解决社区留置导尿的问题中能够起到重要的作用。     

手术室实施护理健康教育的体会

<正>健康教育是通过有计划、有组织的社会和教育方法,运用传播教育手段,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,促进健康。     

健康教育路径对肝癌介入治疗患者生活质量及疗效的影响简

目的探讨健康教育路径对肝癌介入治疗患者生活质量及疗效的影响,以更好的指导临床护理工作。方法随机筛选2011-05／2013—08月在作者医院肝胆胰外科接受介入治疗的患者80例,年龄43~67岁。随机分为观察组和对照组。在患者人院第142天以及出院后1个月调查两组生活质量综合评定问卷（GenericQualityofLifeInventory-74,GQOL1-74）评分。结果出院后1个月后观察组干预后躯体功能、心理功能、社会功能较干预前明显提高,与对照组GQOL1-74评分比较,t值分别为4．36,4．84,5．26,均具有统计学差异（P〈0．05）,而两组物质生活状态无统计学差异（P〉0．05）。结论健康教育路径有助于肝癌患者提高对疾病的认知率,促进康复,提高生活质量,值得临床推广应用。     

健康教育在临床整体护理中的应用

健康教育是临床整体护理的重要组成部分，是以现代护理观念为指导，使患者在就医过程中不但获得身体的康复，还获得健康和知识的长进，改变不健康的态度与行为的过程。健康教育是一种卫生知识宣教的方法，也是一种治疗与护理的重要措施，是检验和评价临床整体护理效果与质量的重要指标。     

健康教育路径在乳腺癌患者中的应用研究

目的：建立完善的乳腺瘕患者健康教育路径。方法：采用随机抽样法将病人分成两组,每组40例,对照组40例病人采用传统的健康教育方法,实验组40例采用制定好的健康教育路径,观察两组病人焦虑状况、并发症发生率及满意度有无差异。结果：实验组病人焦虑、并发症的发生率比对照组明显减少,满意度与对照组相比明显提高。结论：健康教育路径是一种切实可行的工作方式,有利于提高临床健康教育效果。     

颈椎病的健康教育及辨证施护

目的:探讨健康教育及辨证施护在颈椎病患者中的作用。方法:对118例颈椎病患者按照辨证分型共同从病房环境,心理护理,病因护理,功能锻炼指导,以及根据不同分型分别对其进行辨证施护。结果:患者对颈椎病有了充分的了解和认识。消除了紧张、焦虑、急躁的情绪,增强了治疗的信心,积极主动坚持做颈椎保健操;掌握了在生活、工作和学习中的正确姿势,知道如何采取预防措施,效果满意。与此同时,护患之间创造了一个和谐的关系,赢得患者的信赖。