幼儿隔代教养方式与心理健康的关系

目的探讨幼儿隔代教养方式及与幼儿心理健康的关系。方法采用自编的幼儿心理健康状况测查问卷和幼儿教养人教养方式问卷调查了359位幼儿的教养人。结果相对于父母教养和父母与祖父母共同教养,隔代教养人更少鼓励幼儿取得成就[(5.63±0.72)分]和独立[(5.25±0.73)分],更多保护担心[(4.77±0.79)分]和限制[(4.27±0.94)分]。随着幼儿年龄的增长,隔代教养对幼儿鼓励独立增多,保护担心减少。相关和回归分析表明,隔代教养的理解接受和鼓励独立是良好的教养方式,能提高幼儿的心理健康状况,拒绝忽视、惩罚定向、保护担心和限制是不良的教养方式,会降低幼儿的心理健康水平。结论隔代教养方式相对较差,祖辈教养人的教养方式和幼儿的心理健康状况有关。     

父母教养方式对社区矫正人员心理健康的影响：人格与应对方式的中介作用

目的探究社区矫正人员父母教养方式与心理健康的关系, 以及人格和应对方式在其中的作用。方法 2022年2—7月采用父母教养方式量表、症状自评量表( symptom checklist-90, SCL-90)、大五人格问卷与简易应对方式量表对385名社区矫正人员进行问卷调查。采用SPSS 27.0软件进行相关分析和回归分析, 利用AMOS 26.0进行结构方程的建构, 采用Bootstrap方法进行中介效应分析。结果父母教养方式中的父亲惩罚严厉[(19.09±5.32)分]、母亲惩罚严厉[(12.93±4.77)分]、父亲偏爱被试[(9.29±3.30)分]、父亲过度保护[(10.40±2.19)分]、母亲过分干涉过分保护[(33.81±6.06)分]、父亲拒绝否认[(9.08±3.03)分]、母亲拒绝否认[(12.17±4.25)分]与SCL-90总分[(140.63±44.28)分]显著正相关(r=0.114, 0.168, 0.121, 0.144, 0.224, 0.187, 0.220, P<0.05), 父母亲情感温暖理解、父母亲惩罚严厉、父母亲拒绝否认与应对倾向显著相关...     

神经性厌食症患者的防御机制及相关因素

目的 探讨神经性厌食症(anorexia nervosa,AN)患者的心理防御机制及其与患者个性特征和父母养育方式的关系.方法 对40例神经性厌食症患者和40例正常人进行防御方式问卷(DSQ)、父母教养方式评价量表(EMBU)和艾森格人格问卷(EPQ)调查.比较2组防御机制的不同,以及防御机制与个性特征和教养方式的关系.结果 神经性厌食症患者的中间型和不成熟型防御机制因子均分[分别为(5.17±1.25)分和(5.56±1.52)分]高于正常对照组[(3.54±1.07)分和(3.04±1.01)分],成熟防御机制因子均分[(4.31±1.09)分]低于对照组[(5.56±1.10)分],两者之间的差异有显著性.回避、隔离、投射、被动攻击、躯体化等防御机制因子均分显著高于对照组.AN患者父母教养方式的情感温暖、理解因子分明显低于对照组,惩罚、拒绝和过度保护因子分明显高于对照组.EPQ结果:AN患者神经质标准分(sN)显著高于对照组,外向标准分(sE)显著低于对照组.相关分析结果:AN患者父母拒绝、否定和过度保护教养方式以及神经质个性特征与中间型和不成熟型防御机制的使用显著相关.结论 AN患者更多使用回避、投射、被动攻击、躯体化等中间型和不成熟型防御机制,并与个性缺陷和父母不良的教养方式密切相关,可能是AN患者症状产生的病理心理基础,也是心理治疗中应该注意解决的主要问题.     

城乡大学生应对方式与父母教养方式的关系及影响因素研究

目的探讨父母教养方式及有关因素对城乡大学生应对方式的影响.方法分层整群选取济南市三所高校470名大学生进行父母教养方式评价问卷(EMBU),简易应对方式问卷(SCSQ)和一般情况问卷进行测试.结果农村来源大学生的积极应对方式得分[(23.37±4.74)分]高于城市来源学生[(22.27±5.61)分](P＜0.05),消极应对方式得分差异无显著性(u=0.73,P＞0.05);父亲情感温暖理解、父亲过分干涉、母亲过干涉过保护三因子,城市来源大学生得分高于农村来源学生[(55.99±9.18)分vs(53.47±8.40)分;(20.37±4.02)分vs(19.11±4.03)分;(35.35±6.03)分vs(33.34±5.92)分](P＜0.05).结论父母,尤其是农村的父母应改善不科学的教养方式;父母科学的教养方式有利于大学生面对挫折困难时采取积极的应对方式,减少消极应对方式的使用.     

景颇族和汉族小学生同伴冲突应对与父母教养方式的关系

目的 探讨景颇族、汉族小学生同伴冲突应对方式和父母教养特点及相互关系.方法 采用小学生同伴冲突应对方式问卷和父母养育方式评价量表,对301名3～6年级景颇族和汉族小学生进行测查.结果 景颇族小学生的攻击[(2.45±0.78)分]、幻想[(2.71±0.70)分]分值均显著高于汉族,而退避分值[(2.49±0.61)分]明显低于汉族[(2.64±0.62)分];景颇族父母比汉族父母更多采用干涉、拒绝否认、偏爱等教养方式;父/母亲的温暖理解对子女问题解决、求助和退避等应对具有一定的预测作用,而母/父亲的偏爱可在一定程度上预测子女的攻击性应对.结论 小学生同伴冲突应对方式与父母教养方式密切关联,需要改进不良的家庭教养方式.     

大学生主观幸福感和父母教养方式关系研究

目的 考察大学生的主观幸福感及其与父母教养方式之间的关系.方法 采用大学生幸福感影响因素问卷(AFW-US)、父母教养方式量表(EMBU)对248名大学生进行调查.结果 ①男女被试在主观幸福感的某些方面存在显著的性别差异:男生人际交往因子得分[(3.72±0.62)分]低于女大学生[(3.72±0.62)分],差异具有显著性(P＜0.01);男生自我意识及学习因子得分[分别为(3.64±0.44)分,(3.56±0.66)分]高于女生[分别为(3.51±0.43)分,(3.42±0.52)分]差异具有显著性(P＜0.01);②城市大学生的家庭满意度因子和爱情满意度因子得分[分别为(3.69±0.63)分,(3.60±0.49)分]高于农村大学生[分别为(3.55±0.49)分,(3.42±0.53)分],差异具有显著性(P＜0.01);③大学生主观幸福感某些维度和父母的教养方式存在显著的相关.结论 父母教养方式影响大学生的主观幸福感.     

中国幼儿社会性和情绪发展及影响因素

目的 了解中国幼儿社会性和情绪发展问题及影响因素.方法 按照地理位置及城区人口数不同,选择全国14个大中城市作为调查现场,采用整群随机抽样的方法,抽取5867名12～36月龄幼儿为研究对象,应用本课题组标化的中国幼儿社会情绪发展量表及自拟的社会人口学问卷并结合中国1～3岁幼儿气质量表、父母教养方式量表对幼儿社会性和情绪发展及相关因素进行调查.结果 5867名幼儿中,符合条件的幼儿5573名,其外化、内化、失调及能力四个维度的阳性例数分别为626人,538人,544人及518人;不同年龄段内化得分[(0.52±0.25)分,(F=33.40,P＜0.01) ]及能力维度得分[(1.24±0.30)分,(F=20.57,P＜0.01) ],差异均具显著性;不同性别外化得分[(0.52±0.25)分,t=6.31,P＜0.01]及能力维度得分[(1.24±0.30)分,t=5.40,P＜0.01]差异具有显著性;多因素非条件logistic回归分析显示父母文化程度、母亲每天照看幼儿时间、主要照顾者、母亲教养方式及气质维度差异对中国幼儿社会性和情绪发展问题影响差异具有显著性(P＜0.05).结论 幼儿社会性和情绪发展受家庭环境和社会环境等众多因素的影响;重视幼儿气质类型与其社会性和情绪发展的相互作用.     

青少年网络成瘾者及其父母社会心理因素的研究

目的 探讨青少年网络成瘾者及其父母的个性特征、父母教养方式.方法 采用病例对照研究对64名青少年网络成瘾者和56名健康青少年学生进行艾森克人格问卷、父母教养方式问卷的测试.所有统计处理均采用社会科学统计分析软件包SPSS11.5完成.结果 1.艾森克人格问卷评定显示,研究组的精神质[(55.67±8.63)分]、神经质[(55.62±12.55)分]得分显著高于对照组[(42.38±6.79)分,(46.58±14.12)分]得分(P<0.01),外向性因子得分低于对照组[(42.82±10.28)分,(48.52±10.44)分](P<0.05);研究组母亲的神经质得分显著高于对照组[(53.66±11.06)分,(47.98±8.36)分](P<0.01).研究组在孤独、羞涩、自尊、抑郁得分高于对照组(P<0.05).2.父母教养方式评定显示,研究组父母的拒绝否认、惩罚严厉得分显著高于对照组(P<0.01),母亲的情感温暖理解得分低于对照组(P<0.05).结论 青少年网络成瘾的发病有一定的人格基础.青少年网络成瘾者母亲的人格存在缺陷,对网络成瘾者的个性的影响较大.     

父母教养方式对幼儿行为及情绪的影响

目的了解幼儿父母教养方式现状及其对幼儿行为及情绪发展的影响，为促进幼儿行为和情绪健康发展提供科学依据。方法在中国14个大中城市采用整群随机抽样的方法，抽取1741名主要照顾人为父母的24～36月龄幼儿为研究对象，采用统一问卷对受试幼儿父母教养方式进行现场调查，用SPSS统计软件包对调查结果进行统计学分析。结果1741名幼儿中，父母分别采取接纳、拒绝、鼓励成功等教养方式得分差异具显著性；多因素非条件logistic回归分析显示父母分别采用拒绝、过渡关注及保护、惩罚等教育方式，对中国幼儿行为及情绪发展问题影响差异具有显著性。结论加强父母文化素质，改善其不良教育方式，对幼儿情绪等心理健康发展具有重要意义。     

城乡大学生应对方式与父母教养方式的关系及影响因素研究

目的探讨父母教养方式及有关因素对城乡大学生应对方式的影响。方法分层整群选取济南市三所高校470名大学生进行父母教养方式评价问卷(EMBU),简易应对方式问卷(SCSQ)和一般情况问卷进行测试。结果农村来源大学生的积极应对方式得分[(23.37±4.74)分]高于城市来源学生[(22.27±5.61)分](P<0.05),消极应对方式得分差异无显著性(u=0.73,P>0.05);父亲情感温暖理解、父亲过分干涉、母亲过干涉过保护三因子,城市来源大学生得分高于农村来源学生[(55.99±9.18)分vs(53.47±8.40)分;(20.37±4.02)分vs(19.11±4.03)分;(35.35±6.03)分vs(33.34±5.92)分](P<0.05)。结论父母,尤其是农村的父母应改善不科学的教养方式;父母科学的教养方式有利于大学生面对挫折困难时采取积极的应对方式,减少消极应对方式的使用。