七年制医用物理学教学体系的构建设想

医用物理学是医学院校开设的一门基础课,重在提高医学生的理科素质和科学素养.如何根据医学生的特点,制定有效的教学内容、教学手段、教学模式,让医用物理学成为医学和物理学之间的桥梁,一直是医学物理工作者思考和关心的问题.本文对七年制医学生的医用物理学课程的教学模式提出了几种构想.     

基于优慕课平台的医用物理学教学改革与实践

目的:利用优慕课平台对课堂有限的学时讲解深奥的物理理论进行有效的补充,让学生掌握有效解决实际问题的物理知识;使医学生对物理课程产生浓厚的兴趣并领悟物理理论中所蕴涵的医学内涵,以全新的模式与视角思考疾病的产生、预防及治疗.方法:通过优慕课平台建设,对物理课程实施线上线下混合式教学.结果:基于优慕课平台的医用物理学网络教学平台,从教学理念、教学模式、学习方法等方面构建新型的教学体系,为医用物理学的教学提供全新视角,使课堂教学和课外自主学习相得益彰,从根本上提高教学质量并让学生从中受益.结论:基于优慕课平台的医用物理学线上线下教学模式改革有效解决了医用物理学教学过程中所存在的问题,受到到学生的较好评价,可以推广使用.     

医学院校“医用物理”研究性教学模式实践

医用物理是现代物理学与医学相结合所形成的交叉学科,为了让医学院校的学生能很好的学习和掌握这门学科,明确物理学在医学中的重要性,提出了将传统教学和研究性教学相结合的一种教学模式,将过去的单靠教师讲授转变为师生之间的多向互动,让学生做到学、思、疑、问、辩相结合,在获得新知识的同时,掌握到研究的方法,体验到研究的快乐。本文探讨了在医用物理课程中应用研究性教学的原则,并通过具体的教学案例说明了如何合理的创设教学情境,使学生在理解物理概念和规律的同时,培养他们分析和解决问题的能力。     

医学留学生医用物理课程教学的探讨

医用物理学是我国医科高校一门重要的专业基础课。从留学生医用物理教学中存在的问题入手,根据留学生自身特点和学习背景,探讨一些近年来在医用物理学教学中的实践和体会。     

提高医用物理学教学质量的几点思考

分析了目前医用物理学课程教学内容现状,阐述了医用物理学要突出医学为主物理为辅的医学主导地位,依据医学生的实际情况出发,对医用物理学的教学内容适当优化,增强课堂趣味性,注重与医学发展相结合,激发学生学习兴趣;切实提高课程教学效果,提升学生的专业素养,培养高素质医学人才。     

《医用物理学》在医学教育中的地位及作用

1《医用物理学》是医学院校多年来一直为本科生、专科生开设的传统基础课程.近几年,为推动物理教学的改革,我们物理教研室先后为医疗专业设置了《医用电子学》《医学物理学》等选修科目,同时又为影像专业开设了《影像物理学》这一专业基础课.从而开拓了物理教学的新领域.推动了科研工作的开展.     

医用物理学教学探讨

医用物理学是高等医药院校各专业一年级的必修基础课,是物理学和医学相结合形成的一门交叉学科,内容主要涉及:生命现象物理规律的揭示和研究以及临床诊断、治疗中运用的物理学技术和方法等。如何深化医用物理学的教学改革,培养具有创新能力与科学素质的高等医学人才,成为高校亟待解决的重要课题。为此,笔者对医学院校医用物理学教学进行了调查研究,现根据调研结果和本人的教学实践浅谈一下提高医用物理学教学质量的几点体会。1医用物理学在医学教育中的地位医用物理学是一门培养和提高医学生科学素质、科学思维和科学研究能力的重要基础课。…     

《医用物理学》“专题式”教学模式研究与实践

如何使医学院校的物理学教学与医学有机结合,是医学院校物理教学中亟待解决的问题,本主要阐述在医用物理学教学中,“专题式”教学模式的研究与实践结果。     

对医学院校物理教学中一些问题的探讨

本文根据目前医学院校“医用物理学”教学现状，联系医学学生学习物理学的特点，主张教学中应尽量联系医学实际，在介绍物理理论的同时，尽可能以生物学或医学方面的实例来说明物理学原理在阐释生命现象本质中而发挥的作用。     

医用物理教学中PBL教学模式对大学生自主学习能力的影响

目的:研究医用物理学教学中采用PBL教学模式对大学生自主学习能力的影响。方法:采用自编的《大学生医用物理学自主学习能力调查问卷》,对施行PBL教学模式前后大学生的自主学习能力进行了调查,用SPSS 11.5对两次问卷的结果进行了t检验。结果:施行PBL教学模式后(实验后)实验班大学生学习动机、学习策略和自我调节三个维度和总体自主学习能力的平均得分都明显高于施行PBL教学模式前(实验前)的(P<0.01),而且PBL班的学习动机、学习策略和自我调节三个维度及总体自主学习能力的平均得分也显著高于对照班的(P<0.01)。结论:医用物理教学中实行PBL教学模式对大学生自主学习能力有着显著的积极影响。     

医学物理应用及设计性实验的课程设计

在“突出医用物理实验课的医学特点、加强医学生科技水平综合素质培养”医学教育改革思想的指导下，笔提出了“医学物理应用及设计性实验”这一全新课程设计的概念。对原有的医用物理学实验的教材体系进行了重新的设计．其目的是利用全新课程设计的指导思想和先进的教学手段使医用物理学实验能够发展成为一个独立的完整教学体系。按照这一课程设计思路编写的医用物理学实验教材已经正式出版，它包括医用物理基本实验、医学物理应用及设计性实验和附录三篇。本还详细介绍了课程设计的指导思想、课程设计的具体内容以及教育改革的结果。教育改革探索的效果是十分令人满意的，不但学生学习热情高涨、大有所获；而且教师的知识结构也得到全面的更新．实为医学教育改革的发展方向之一．     

对医学院校物理教学中的一些问题探讨

本文根据目前医学院校“医用物理学”教学现状，联系医学学生学习物理学的特点，主张教学中应尽量联系医学实际，在介绍物理理论的同时，尽可能以生物学或医学方面的实例来说明物理学原理在阐释生命现象本质中而发挥的作用。     

七年制医学物理学教学探索

中山医科大学根据医学物理学的内容和特点 ,对七年制医学物理学的教学分为两阶段进行。第一阶段与五年制本科生医用物理教学相同 ,以医学物理学所涉及的普通物理为主 ;第二阶段在完成所有五年制本科生课程之后 ,在五年级第二学期开设高级医学物理学。教学应强调课堂引导、自学为主的教学方法 ,还应开设一定的实验。     

中高职贯通项目课程情景教学的实践

从中高职贯通学生的特点出发,结合医用物理教学实践,提出在中高职贯通医用物理学教学中开展项目课程情景教学模式.这种教学模式把学生置于复杂的、有意义的问题情景中,并让学生成为该情景的主人,让学生自己分析问题、学习解决问题所需的知识,一步一步地解决问题.通过训练,逐步培养学生自主学习、终身学习的习惯与能力.     

医用物理学教学网站的设计与开发

为充分调动学生的学习积极性,让学生在课后也能自主学习,针对医学院校学生物理学习的特点,我们经过不断尝试,建立了医用物理学教学网站。在对医用物理学课程教学和相关学习资源进行深入研究的基础上,结合社会及医院对医学院校学生学习医用物理知识的要求,充分利用信息技术手段,对该公共课教学的网络学习资源进行系统的开发。本文介绍了该教学网站的设计思路与开发、建设过程,为提高教学效果提供有效的技术支持。     

问题为中心的学习在医学物理学实验中的应用

以问题为基础的学习（Problem based learning,简称PBL）即是以问题为中心,学生为主体,教师为主导的一种教学方法,是培养学生批判性思维能力、获取知识能力、独立学习能力的一种教学方法。医学物理学是医学院校开设的一门以实验为基础的必修课程,实验教学在医学物理学中占有相当重要的地位,如何开展医学物理实验教学是许多教师关注的问题。近年来,PBL教学模式不断被应用到医学院校各学科教学领域。结合本校实际情况,尝试将这一新的教学模式应用在医学物理实验教学改革中,作了初步探索。     

医学物理课程教学改革的思考与实践

医学物理学是高等医学院校开设的一门基础课程,其任务是给学生提供系统的物理学知识。医学生掌握一定的医学物理知识是现代医学的必然要求,医学物理教学应以培养合格的现代医学人才为目标。目前,相对医学专业课来说,学生觉得医学物理学内容抽象、深奥,学起来很难,没兴趣,学生完全是为考试而学,整个学习过程非常被动。如何提高学生的学习兴趣便成了医学物理学改革的目标之一。针对医学教育的培养目标和任务,结合医学生的专业特点,笔者对医学物理课程教学改革进行了探讨,并做了一些尝试,教学效果显著。1改革教学内容,联系医学实践,激发学生的…     

浅谈“医用物理学”的优化教学

浅谈“医用物理学”的优化教学张国光高等医学院校的医用物理学课程是高等医学教育的一门基础课，其教学目的是使学生较系统地掌握医学科学所必需的物理基础理论知识和基本技能。根据中华人民共和国卫生部１９８２年颁布的五年制医学专业教学计划，医用物理学的教学总学时...     

医用物理学教学改革的实践与思考

高等医学院校开设医用物理学课程,为医学生进一步学习现代医学打下了必要的物理基础。然而,在医用物理学教学中往往注重物理学体系的完整性,很少照顾到生命科学的需要。在这种情况下,如何根据现代教育理论来指导和完成好医用物理学的教学工作,就成为我们必须不断探讨的重要问题。     

基于医学应用的医用物理学案例库的构建与应用

阐述基于医学应用的医用物理学案例库构建的意义、基本原则和基本过程,探讨案例库在教学中的应用。根据人才培养目标的需要,构建适合教学要求的案例库是开展案例教学的基础工作,通过不同形式的案例,充分展示物理知识在医学中的广泛应用,加强物理学与医学应用的融合,提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习,培养学生分析问题和解决问题的能力。