浅谈在消化内科护理中如何实行个性化健康教育

目的探讨个体化健康教育在消化内科护理中的重要性。方法随机对消化系统疾病住院患者实施健康教育进行分析评价。结果通过健康教育,提高了患者及家属的对疾病健康的认识以及对护理工作的满意率。结论健康教育是整体护理的重要部分,实施起来应注重个体化,有助于提高护理质量和满意度。     

消化内科病人健康教育

目的 探讨消化系统疾病患者健康教育的评价方法及效果.方法 随机抽取近6个月内住院患者,分两组采取不同的健康教育方式并进行问卷调查分析.结果 观察组健康教育效果明显优于对照组(P相似文献   

个体化健康教育在血透患者护理中的应用

目的:总结个体化健康教育在血透护理中的应用体会。方法:对我科血透中心2010年1月～2013年6月长期及住院透析的335例血透患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了血透患者及家属对疾病的认识,遵医行为良好,社会适应能力及生活质量提高,对血透中心护理服务满意度提高。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,针对血透患者实施个体化健康教育,有助于提高透析病人生活、生存质量,密切护患关系,提高满意度。     

个体化健康教育在血透患者护理中的应用

目的:总结个体化健康教育在血透护理中的应用体会。方法:对我科血透中心2010年1月～2013年6月长期及住院透析的335例血透患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了血透患者及家属对疾病的认识,遵医行为良好,社会适应能力及生活质量提高,对血透中心护理服务满意度提高。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,针对血透患者实施个体化健康教育,有助于提高透析病人生活、生存质量,密切护患关系,提高满意度。     

个体化健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病患者自我管理行为和肺功能的影响

目的 分析老年慢性阻塞性肺疾病患者实施个体化健康教育对改善患者自我管理行为及肺功能的效果。方法将60例老年慢性阻塞性肺疾病患者,采用电脑随机分组的方式分成2组,参照组30例患者实施基础性健康教育,观察组30例患者实施个体化的健康教育,对比2组护理效果。结果 观察组干预后的呼吸功能锻炼率、不良生活习惯改善率、用药依从性、护理满意度、自我管理能力评分、疾病知识掌握评分、FVC水平、FEV₁水平相对于参照组显著更高(P<0.05)。结论 针对老年慢性阻塞性肺疾病患者实施个体化健康教育的效果显著,能改善肺功能,提高患者的自我管理行为,促进预后恢复。     

个体化健康教育对癌症患者遵医行为的影响

目的 探讨实施个体化健康教育对癌症患者遵医行为的影响.方法 将80例初诊癌症患者分为实验组40例、对照组40例.实验组对患者及家属实施个体化健康教育,对照组实施常规健康教育.住院治疗半年后,观察比较两组患者的遵医行为.结果 实验组比对照组的总遵医行为显著提高(P＜0.05).结论 实施个体化健康教育可提高癌症患者的遵医行为,确保疾病的治疗效果,具有可行性.     

医院400例消化内科患者健康教育的效果评价

目的:探讨消化系统疾病患者健康教育的评价方法及效果。方法:随机抽取近6个月内住院患者,分2组采取不同的健康教育方式并进行问卷调查分析。结果:观察组健康教育效果明显优于对照组(P<0.01)。结论:实施多途径、个体化的健康教育可提高教育效果。     

在消化内科护理工作中如何进行个性化健康教育浅议

随着现代医学模式的改变,优质护理理念的日益普及,对患者进行健康教育的重要性也越来越受到广大人民的重视。本论文主要采用对照的方法,对160位患有消化系统疾病的患者进行调查,旨在强化健康教育在消化系统疾病护理中重要作用,提高患者及其家属的健康意识以及对提高对护理工作的满意度。     

在消化内科护理工作中如何进行个性化健康教育浅议

随着现代医学模式的改变，优质护理理念的日益普及，对患者进行健康教育的重要性也越来越受到广大人民的重视。本论文主要采用对照的方法，对160位患有消化系统疾病的患者进行调查，旨在强化健康教育在消化系统疾病护理中重要作用，提高患者及其家属的健康意识以及对提高对护理工作的满意度。     

应用临床路径对糖尿病患者进行健康教育的效果分析

目的 应用临床路径设计健康教育评估表,对糖尿病患者进行规范的健康指导、行为教育,帮助其养成遵医习惯,提高治疗、护理的依存性.方法 将符合筛选标准的106 名糖尿病患者随机均分为对照组和教育组,对照组采用一般的健康宣教方式,教育组应用临床路径制定疾病教育路径图进行全程、个体化教育.比较两组糖尿病患者自我护理实践能力.结果 教育组自我护理实践能力明显好于对照组(P<0.01).结论 糖尿病健康教育的实施,使糖尿病患者在最短时间内获得疾病基本知识,提高对疾病自我管理的能力和治疗的依存性,对改善患者生活质量具有重要的临床意义.     

普外科实施健康教育的方法及体会

目的 探讨普外科健康教育的内容及实施方法,以提高健康教育覆盖率和知晓率.方法 回顾性总结我院普外科对463例手术患者运用护理程序实施个体化全程健康教育.结果 通过实施健康教育提高了手术患者的认知水平,有效地降低了术后并发症的发生率.结论 健康教育可以增强护患沟通,提高患者的满意度,进而提高护理质量,促进患者早日康复.     

个体化健康教育在肝硬化患者中的应用体会

目的:探讨个体化健康教育在肝硬化患者护理中的应用体会。方法:对113例肝硬化患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了患者及家属的健康意识和对肝硬化疾病相关知识的了解,减少并发症的发生,提高患者的生活质量,同时提高了护理工作的满意率。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,实施应注重个体化、体现专科特点,有助于提高护理质量和住院患者的满意度。     

个体化疼痛健康教育在疼痛住院患者中的应用

目的：探讨疼痛住院患者实施个体化疼痛健康教育的应用效果。方法：对159例疼痛住院病人随机分为试验组和对照组,对照组采用常规护理,试验组在采用常规护理的基础上,通过实施个体化疼痛健康教育,比较2组出院时的治疗效果和护理满意度。结果：试验组在疼痛治疗效果、护理满意度两方面均高于对照组(P＜0.05)。结论：通过个体化疼痛健康教育的实施,能提高健康教育的效果和有效缓解疼痛,提高患者的护理满意度。     

上消化道出血所知健康教育体会

上消化道出血是消化系统主要疾病之一,治疗效果好坏与健康教育关系密切.健康教育是医院中推行整体护理的一个重要环节,目前满意度的提高主要因素是护士对患者进行了健康教育.     

个体化健康教育对急性心肌梗死恢复期患者的效果观察

目的:探讨个体化健康教育对急性心肌梗死(AMI)恢复期患者的应用与效果.方法:将106例急性心肌梗死患者随机分为对照组和个体化教育组.对照组采取传统说教式教育,个体化教育组采取一对一的个体化指导方式,每周定期进行知识讲座.观察教育前后患者对保健知识的掌握程度,对护理工作的满意度及患者平均住院日、平均住院费用的影响.结果:个体化健康教育组病例保健知识的掌握程度、对护理工作满意度明显优于对照组(P<0.01),平均住院日短于对照组(P<0.05),平均住院费用减少.结论:对急性心肌梗死恢复期患者实施个体化健康教育,指导患者养成科学的生活方式,能有效控制病情,减少并发症的发生,提高患者的自我保健能力,较传统的教育模式更具有优越性.     

个体化健康教育在老年妇科手术患者中的作用

目的 通过实施个体化健康教育的方法 ,探索老年妇科手术患者健康教育的有效性.方法 将136例老年妇科手术患者分成观察组68例,对照组68例.观察组在常规健康教育的基础上辅以个体化健康教育,由责任护士根据每个患者的具体情况及健康知识需求状况、心理状况,向患者及其家属分阶段,分期进行详细讲解,然后由科内护理质控员在其住院第2天开始至出院前1天,按照个体化健康教育的内容,通过提问患者及其家属对健康教育内容的了解及掌握程度.结果 实施个体化健康教育后老年妇科手术患者对健康教育内容的掌握程度、从医意识及行为均有明显的提高,有效地减轻焦虑、恐惧心理,提高睡眠质量,两组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 实施个体化健康教育能有效克服老年妇科手术患者健康教育中的不利因素,提高老年妇科手术患者健康教育的有效性,使患者能在最短时间内恢复身心健康.     

应用临床路径开展常见疾病健康教育的效果体会

目的 规范临床常见疾病患者的健康教育程序,提高健康教育的质量.方法 按照疾病的特点实施临床路径和健康教育路径.结果 提高了护理健康教育的主流性、针对性和规范了各个病种的护理健康教育计划以及健康教育的实施和记录方法,使病人对护士健康教育的满意率明显提高,并减少了护士书写护理记录的内容和时间.结论 应用临床护理路径开展专科疾病的健康教育.提高护理健康教育的针对性、主流性、规范性和护理的整体水平,提高患者对健康知识的掌握程度,患者对护理工作的满意度,获得良好的临床效果.     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的:探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法:将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属对疾病知识的掌握程度和对护理质量的满意度。结果:观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

应用临床护理路径对老年性白内障实施健康教育的效果评价

目的探讨临床护理路径在老年性白内障患者实施健康教育中的效果.方法选择100例老年性白内障患者,将其随机分为观察组和对照组各50例.观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.观察两组患者对疾病知识掌握情况及对护理工作满意度.结果观察组对疾病知识掌握程度及对护理工作满意度明显高于对照组.结论应用临床护理路径对患者实施健康教育,能提高患者疾病知识掌握程度和患者满意度,能改善患者生活质量和提高医疗护理质量.     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属疾病知识掌握程度和对护理质量的满意度。结果观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。