不同年级护生对护理专业教育环境认知的比较分析

目的 评估护生对学习环境的感知,为改善护理教育环境提供依据.方法 采用医学教育环境测量工具对343名护生进行护理专业教育环境调查.结果 教育环境总分(132.16±18.06)分,护生对总体教育环境比较满意.结论 护理教育环境处于较好层次,在教育教学中只有发挥教育环境中的教师知识丰富、师生关系良好、教学制度完善等优势,克服不利因素,才能营造一个优良的护理专业教育环境.     

网络环境下护理专业远程教育情况的调查与分析

目的随着计算机网络技术和多媒体技术的发展，远程教育作为一种新的模式出现在我们的教学当中。了解学生对远程教育的态度，分析他们的学习状况，发现远程教育存在的问题，最终探求实用和高效远程学习的对策，为今后远程教育改革的深化提供参考。方法对2003级和2004级远程学习的护理学生问卷调查和直接访谈。结果基本无条件上网的有41．55％，完全有能力自主学习的只占7．04％。结论学生在远程学习上存在不少问题，有必要采取相关对策，开展教学实践。     

中外合办护理专业教育环境的调查

目的：评估中外合办护理专业本科生对教育环境的感知。方法：采用教育环境测量工具DREEM表，对本校护理专业406名本科生，其中中外合办班学生192名（涉外班），普通班学生214名进行护理专业教育环境调查，对教育环境的感知（普通班作为常模）进行比较。结果：涉外班学生对总体教育环境及学习、教师、氛围的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意，但在社交方面的自我感受则不乐观，而且对教育环境的感知得分低于普通班（P〈0．01）。结论：针对中外合办护理专业存在的问题，应通过提高双语教师的师资水平、精简教学内容、整合优化课程体系、增设社区康复护理课程以及营造良好的人际交往环境来实现培养目标。     

护理专业实习生康复知识需求的调查分析

目前，我国有6000万残疾人，约占总人口的5％。同时，人口老龄化进程也正在加快，预测到2015年，60岁以上人口将超过2亿．占总人口的14％m。约有50％老年患者需要康复医疗服务。此外．由于疾病谱的改变，慢性病问题将更加突出。这就需要大批具有康复专业知识和技能的护理人员，来满足广大群众对康复医疗服务的需求。而大专院校临床实习的护生对康复知识的掌握程度直接关系到毕业后能否适应临床工作。为此．我们对5所省级医院136名护理专业的实习生进行了随机调查，现报告如下。     

护理专业学生学习状况的调查与分析

通过对护校学生的学习状况进行调查与分析,为研究制定相应的教育对策提供依据。调查对象是护理专业的中专学生,年龄１６～２０岁,均为女性,发放问卷２０５份,收回有效问卷１９２份,占９３．７％。调查结果有效。调查结果表明部分护生学习目的不明确。社会因素是影响学习的主要原因,但多数护生对前途充满希望,要求在调查结果表明部分护生学习目的不明确。社会因素是影响学习的主要原因,但多数护生对前任充满希望,要求硒专业     

高校护理专业学生的专业认同调查分析

目的:探讨高校护理专业学生的专业认同的现状和特点。方法:采用问卷调查法对某医科院校的护理专业学生进行调查分析,并结合实际情况对教育工作者提出建议。结果:高校护生在对护理专业的认识上认为专业技能操作是最重要的,而对护理专业的前途没有过高的期望,护理学生的专业认同存在着个体差异。结论:护理学生的专业认同有其特有的特点,建议教育工作者重视学生专业认同方面的教育和引导,提高护理专业学生的学习兴趣。     

142名护理本科生专业观及影响因素调查分析

目的 了解护理本科生专业观现状，评估专业现教育的结果并为进一步教育引导学生树立正确专业观提供科学的依据。方法 采用问卷调查法对我系3年级142名护理本科学生进行了专业观及影响因素调查。结果 77％学生入学志愿选择了护理专业，但主要选择原因是谋职动机和家人意见(占61％)，在142名学生中约有36％学生专业思想未巩固，有34％尚未对护理专业形成喜欢态度。对学生专业思想影响最大的是1周的临床见习，56％学生认为降低了专业思想的巩固。结论 专业思想教育任重道远，要重视学生态度形成的培养问题，见习导致专业思想削弱的现象应引起高度重视。     

加强高等护理教育研究促进护理专业发展

近几年，护理学专业教育在我国取得了较快的发展，办学层次显著提高，培养规模迅速扩大，原来护理专业的中等教育逐渐由高等教育所取代。但由于高等护理(简称高护)教育起步晚，办学经验不足，学科体系不够完善，对其学科的定位不很清晰等。因此，必须加强高等护理专业的教育研究，以促进高等护理专业的健康、快速发展。     

护理本科实习生专业观调查与分析

目的：了解新形势下护理本科生专业观现状,为护理教育者进行专业思想教育及医院制定护理用人制度提供依据。方法：采用问卷调查法对87名护理本科实习生进行了专业观及影响因素调查。结果：64.4%（56名）未对护理专业持喜欢态度,8.0%（7名）表示很喜欢,27.6%（24名）态度不明确。影响护理专业态度的主要因素有工作太辛苦,作息不规律,专业社会地位低。结论：护理本科生专业观不稳定,积极的专业态度尚未完全形成,未有较成熟的职业发展规划。     

教育环境测量在护理教育中的应用

[目的]调查护理教育环境中存在的问题。[方法]采用世界性医学教育测量工具（DREEM）对我校护理专业406名本科生（涉外班学生192名，普通班学生214名）进行护理教育环境进行调查。[结果]护理专业本科生对总体教育环境及学习、教师、氛围的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意，但在社交方面的自我感受则不容乐观，而且涉外班学生对教育环境感知的得分均低于普通班（P〈0．01）。[结论]通过关注学生的感受、丰富校园文化生活、改进学习方法以及扩大中外护理信息交流等途径，营造良好的护理教育环境。     

教育环境测量在护理教育中的应用

[目的]调查护理教育环境中存在的问题。[方法]采用世界性医学教育测量工具(DREEM)对我校护理专业406名本科生(涉外班学生192名,普通班学生214名)进行护理教育环境进行调查。[结果]护理专业本科生对总体教育环境及学习、教师、氛围的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意,但在社交方面的自我感受则不容乐观,而且涉外班学生对教育环境感知的得分均低于普通班(P<0.01)。[结论]通过关注学生的感受、丰富校园文化生活、改进学习方法以及扩大中外护理信息交流等途径,营造良好的护理教育环境。     

护理专业教育环境与护生人文关怀能力相关性研究

目的：探讨教育环境与学生人文关怀能力的关系,为护理教育者改善教育环境和提高学生人文关怀能力提供依据。方法：采用医学教育环境测量工具和护理专业大学生人文关怀能力量表对护理专业336名本科生进行问卷调查,并进行相关性分析。结果：教育环境总分为（132.16±18.06）分,学生人文关怀能力总分为（3.62±0.64）分,教育环境与人文关怀能力存在正相关（r=0.323,P〈0.01）。结论：护理教育环境与学生的人文关怀能力密切相关,护理教育者应注重改善教育环境,以提高学生的人文关怀能力。     

护生对临床实习环境满意度的调查分析

目的:了解护生对目前临床实习环境的满意度。方法:采取整群抽样法抽取武汉市4所大型综合性医院755名护生进行问卷调查。结果:临床实习环境量表测量总分为(114.23±18.63)分;"教学方法"维度得分为(18.56±3.65)分,"教师素质"维度得分为(20.66±3.47)分,"学习机会"维度得分为(17.23±4.09)分,"人际关系"维度得分为(20.39±3.25)分,"工作氛围"维度得分为(19.82±3.52)分,"组织支持"维度得分为(17.57±4.15)分。结论:护生对目前临床实习环境满意度一般,临床实习环境有待改善。     

护理本科生对护理专业认知的调查与分析

目的:了解和分析护理专业本科生对护理专业认知及其变化,找出学生获得护理专业信息来源的途径,以期为建立科学的、有针对性的护理专业情感教育实施方案,为改进课程设置提供依据。方法:对我院2002级护理专业本科生进行问卷调查,包括护生入校志愿选择及其影响因素,对护理专业一般知识和护理工作内容认识,及其获得护理专业信息来源三方面。调查时间分别在第一学年入校后一周内和第二学年开学后第一周内。结果:入校初对护理专业感兴趣的学生仅占2.9%,有64.7%的学生没有认识到护理是一门专业。经过一年学习,有90%以上的护生明确了护士需要为病人提供心理支持、健康教育和咨询,并参与科研、教学、管理等工作,有412%护生认为获得护理专业信息主要是通过专题教育。结论:护生入校一年后对护理专业的一般知识和护理工作内容的认识有明显提高。     

毕业护生工作准备度与临床学习环境间的相关性分析

目的:了解护理专业毕业生的工作准备度现状,并探讨其与临床学习环境间的相关关系。方法:采用一般资料调查表、汉化版毕业护士工作准备度量表、护理临床学习环境评价量表对即将毕业的333名护生进行问卷调查。结果:毕业护生工作准备度总分为(266.02±43.73)分,临床学习环境总分为(155.35±27.82)分,毕业护生工作准备度与临床学习环境呈正相关(r=0.512,P<0.01)。结论:毕业护生工作准备度处于中等偏上水平,临床学习环境越优越,其毕业时的工作准备度水平越高。护理教育者和管理者应完善临床实践教学体系,提高临床实践教学质量及效率,满足护生需求,提高护生临床素质,使其能顺利地向临床护士转变,为病人提供高质量的护理。     

男护生对专业认可程度的调查分析

目的了解男护生的专业态度，为培养合格的男护士提供教学依据。方法使用自制调查问卷，对57名男护生进行调查。结果男护生入学时心理压力、专业认同、对教学的看法、从业志向4个方面结果均不尽人意。结论需加强男护生专业思想教育，制定教学计划，采用灵活多样的教学方法，以培养合格的男护士。     

35所高等护理院校护理伦理学教学现状的调查分析

本课题是利用问卷进行的描述性调查研究。调查分析了国内35所高等护理教育机构。结果显示,大部分学校开设伦理课程,但60.0%学校的伦理课程主要讲授护理伦理纲领、专业与伦理等;伦理学教学涉及的主要伦理问题有护士与服务对象的关系、安乐死、临终病人的护理和职业伦理及病人的管理;31所(88.6%)高等护理院校认为有必要进行伦理学教师培训,希望得到培训的内容为伦理理论与护理伦理问题;应该促进护理伦理课程改革和教师培训。