医学微生物学教学中翻转课堂的探索与实践

在医学微生物学中开展翻转课堂的教学实践,并与传统教学方法进行比较,探讨和分析翻转课堂的教学效果。成绩分析和问卷调查结果显示,采用翻转课堂教学后,学生理论成绩和总评成绩显著升高,学习态度、对教学模式的认可程度以及教学效果也明显提升。翻转课堂有助于提高学生的学习兴趣,优化教学时间,推进个性化教学,但仍需从教师、学生和教学方案等方面进一步完善和提高。旨在为翻转课堂应用于药学、临床医学、预防医学等专业的微生物学教学提供参考,以推动教学改革的发展。     

医学微生物学实验教学中的体会

医学微生物学是一门医学基础学科,其特点是具有很强的实践性和应用性。实验教学的目的不仅是使学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术的一个学习过程,也为学生进一步深入学习微生物学及相关学科奠定基础。通过本课程学习,使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术;加深学生对微生物学基本理论知识的理解与认识;提高观察、思考、分析和解决问题的能力;培养实事求是、严谨踏实的科学态度和良好作风。如何搞好实验教学,提高实验课质量,增强学生的学习兴趣,提高学生的操作技能,以下谈些粗浅体会。     

兴趣教学法在儿科护理学教学中的应用

所谓兴趣教学法[1](Interest-Stimulated),就是通过创设语言学习的自然环境,运用科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能,使学生在兴趣中能自主、自发地学习.我们认为兴趣教学法对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平非常有效.     

以无菌技术为切入点开展微生物实验教学

目的:密切微生物学实验课与临床护理技能的联系,提高学生学习兴趣。方法:以“无菌观念”和“无菌技术”为切入点,充分利用微生物实验课的实验资源,强化学生的无菌操作观念和无菌操作能力。结果:微生物学实验项目与无菌操作联系甚密,在各项操作中均能找到二者结合点,有利于后续知识的学习。结论:微生物学实验是一门知识性、趣味性极强的课程,只要精心设计,既有利于学生学习兴趣的提高,又有利于知识的掌握,更有利于学生创新性能力的培养。     

以问题为基础互动式教学法用于临床药理学教学的探讨

目的 探讨以问题为基础学习(PBL)互动式教学法在临床药理学课堂教学中的实施及效果.方法 对2008级及2009级共87名学生的互动班,采用PBL互动式教学法进行课堂授课;而2006级及2007级共91名学生的传统班,采用传统式教学法,从学生课堂表现、考试成绩及学生对教学评价3个方面,评价两种教学法的教学效果.结果 互动班较传统班学生课堂表现和考试成绩明显改善,学生对教学评价明显提高.结论 PBL互动式教学法的实施,可改善教学效果,激发学习兴趣,提高学生思考、创新能力.     

卫生微生物学实验教学改革的初步探索

卫生微生物学是预防医学重要的专业课程之一,也是预防医学专业学生必修的考试课程。实验是卫生微生物学的重要组成部分,是卫生微生物学教学的重要环节。实验教学直接关系到学生的学习兴趣和学习质量,尤其在培养符合社会需要的人才方面具有不可替代的作用。但在长期的教学实践中,我们观察到学生对实验课不太重视,在具体的实验中存在应付差事、走马观花的现象,学生主动参与实验的积极性差,实验教学效果不理想。     

大专生医学微生物学教学改革的尝试

为使基础较薄弱的医学大专生更好的学习医学微生物学内容,笔者从教学内容、教学方法及考核方法上进行了改革。结果表明,改革后提高了学生的学习能力和学习兴趣,减轻了学生的心理压力。     

提高高职微生物学实验教学质量探讨

微生物学是药学类高等职业院校的一门基础学科，也是专业性、实践性都很强的实验科学。纵观微生物学的发展史，其实就是一部实验技术史，微生物学的经典实验有着鲜明独特的无菌强化意识和技能规范要求。今天．微生物学实验技术已成为现代生物技术的基础，因而微生物学实验是学生了解和掌握微生物学基本实验操作的重要途径，教学效果直接影响学生的技能水平。针对如何根据药学类高职教育的特点，提高《微生物学实验》教学质量，笔者从以下几个方面着手，激发学生的学习兴趣。加强学生动手能力和综合素质的提高。     

如何提高药学本科专业有机化学课堂效果

通过精选教学内容、互动提问式教学、多种教学手段结合等方式来提高有机化学课堂效果,完成教学大纲内容,以此来达到教学目的,增强学生对有机化学的学习兴趣。     

医学院校生物化学教学中如何培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣可以提高生物化学教学的质量,应从绪论课的讲解、生动新颖多样的课堂设计、理论联系实际、提高记忆效率等方面着手在教学中培养学生对生物化学的学习兴趣,激发其学习动力。     

中职《微生物学基础》课程教学初探

根据中职学生的学习特点,在《微生物学基础》教学中,精简讲授内容,加强实验实训,采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,增强他们的实际操作技能和综合素质,以利于今后工作岗位的胜任及职业生涯的发展。     

诊断学教学中如何增强学生对问诊方法、内容的理解和掌握的教学体会

在齐齐哈尔市齐齐哈尔医学院附属第三医院五年制妇产专业2005级141名学生的诊断学问诊教学中应用课堂多媒体演示和病例引导式教学法,同时进行问卷调查,并探讨此教学法的效果和体会。多媒体和病例引导式教学法应用于诊断学问诊教学中在于提高学生的学习兴趣和积极性,加深理解和记忆,从而提高教学效果。问卷调查学生满意度82.5%。     

寄生虫学检验第二课堂教学的实践与体会

第二课堂可以有效促进第一课堂的教学,增加学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,是提高医学生综合素质的有效途径.     

试论医学生学习兴趣的培养

教学过程中,培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要环节。在教学活动中,我们必须将平淡无奇、索然无味的课堂变得充满吸引力,从而激发学生的学习兴趣。因此,教师首先要培养学习兴趣,激发求知欲望;其次要用临床病历,强化学习兴趣;最后要强化直观教学,提高学习兴趣;建立良好的师生关系,带动学习兴趣。作者以临床医学专业专科学生《内科学》教学为例,从以上几个方面来培养学生的学习兴趣,从而达到提高教学质量的目的。     

多媒体技术在生理学教学中的应用

生理学是医学专业学生最重要的专业基础课之一,在生理学的教学过程中,多媒体课件辅助教学正在以其生动、直观、便于理解记忆的特点受到越来越多师生的青睐.我们对其应用进行了探索和实践,结果表明正确合理地运用多媒体技术能激发学生学习兴趣,提高课堂学习效率,提高教学效果.     

启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用效果观察

目的 探讨启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用及其效果.方法 在《儿科护理学》实验教学中,将2009级护理本科学生随机抽取2个班,分为两组.对照组采取传统式教师讲授、学生个人学习的方法;实验组采取教师给予启发式教学指导,学生以小组合作的学习方式.在学科结束后对实验组学生进行问卷调查,对两组学生进行儿科护理理论知识考核和常用护理技术操作考核.结果 启发式小组学习模式显著提高了实验组学生的学习效果,突出表现在激发了学生学习兴趣、提高了学习的主动性、提高了课堂学习的注意力及课堂学习效率等方面.实验组儿科护理理论知识考核及护理技术操作考核成绩与对照组学生比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 在教师的主导下,通过启发式教学启迪学生思维,以小组学习的模式,培养学生主动、独立获取知识的能力以及发现、分析和解决护理实际问题的能力,这是现代护理人才所具备的重要素质之一,在本科护理教学中大力倡导启发式小组学习模式,是培养创新型护理人才的必然选择.     

多种方法提高学生对核医学课程的学习兴趣

为提高学生对核医学课程的学习兴趣,将理论教学引入多媒体技术,同时辅以有效的课堂提问并且加强实习教学的实践性,通过联合应用这三种方法提升学生对核医学的学习兴趣。     

应用CAI课件进行医学微生物学教学的体会

随着计算机多媒体技术的发展 ,计算机辅助教学(computer-assistedinstruction,CAI)由于具有明显的优势 ,正逐渐取代传统的教学方法 ,在医学微生物学教学中发挥着重要的作用 ,现将笔者应用CAI课件在医学微生物学教学实践中的几点体会总结如下。1CAI的应用提高了学生的学习兴趣古代教育家孔子曾经说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者” ,学生的学习兴趣不但是学生学好该课程的源动力 ,而且也是学生发展创造性思维的前提条件。引导学生对知识的向往 ,使其具有浓厚兴趣和良好的动机 ,是教师在课堂教学中所追求的目标。传统教学方法 …     

边疆卫校病理学理实一体化教学模式的应用

在边疆卫校的病理学教学中采用理论课和实验课合并进行的教学模式，学生普遍反映视听效果好于理论与实验分别上课的传统教学，解决了学生人数过多、师资严重不足的问题，实现了课堂上师生互动，提高教学效率和学生学习兴趣。     

“师生互动”在初中英语“真学课堂”中的运用

"真学课堂"要求教学中将学生作为课堂主体,让课堂成为学生的乐园,在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题,对存在的疑问由任课教师辅导,通过师生互动,达到努力解答疑难,掌握知识的目的。为推动"真学课堂"教学理念得到有效落实,加强师生互动是十分必要的。1.创设教学情境,有效生成互动情境创设不仅可以激发学习兴趣,还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前,提高互动积极性