常染色体隐性遗传中有关近亲婚配内容的教学实践

常染色体隐性遗传是医学遗传学教学的一个重点内容,近亲婚配发病风险的估算是重点中的难点,通过对教学中所涉及到的相关法律知识、亲属级别、系谱分析等内容进行分析,以期提高医学遗传学的教学质量。     

CBL与PBL教学法在医学免疫学课程中的效果评价

目的 探讨以案例为基础的教学方法(CBL)与以问题为导向的教学方法(PBL)在医学免疫学教学中的应用效果.方法 通过随机抽取学院2011级临床医学生各83人,通过问卷调查形式、统计学分析评价教学效果.结果 与CBL教学法相比,PBL有15个项目相对于CBL具有更大优势(P＜0.05).结论 在医学免疫学教学中,学生更认同PBL教学法.     

在医学遗传学本科教学中引入与临床合作的CBL教学模式的研究

在地方性高校开展医学遗传学教学课程建设,紧密结合绍兴文理学院医学院学生的教学实践,引入CBL教学模式,重视课堂和课后反馈;同时与当地临床遗传室开展合作化教学,提升学生的学习兴趣,进一步提高医学遗传学的教学质量。     

CBL、PBL教学法与传统教学法在临床遗传学教学中的应用

目的 探讨案例教学法(CBL)、问题驱动教学法(PBL)在临床遗传学教学中的应用效果。方法 选取第二军医大学2013级临床医学五年制专业60名学生作为研究对象,按教学方法不同分为2组,每组30名学生。实验组采用CBL、PBL教学方法,对照组采用传统教学法。分别对学生进行3个学时的授课教学。最后对学生采取满意度问卷调查和成绩考核2种形式来评价教学效果。结果 CBL、PBL教学法培养的实验组学生,成绩总体优于传统教学法培养的对照组学生。且学生对CBL、PBL教学法的评价满意率在80%以上。结论 将CBL、PBL应用于临床遗传学教学中效果显著,有助于充分调动学生自主学习的积极性,促进理论知识和实践技能相结合。     

基于CBL的床旁教学模式在《儿科学》实践教学中的应用

目的:探索基于以案例为基础的学习方法(CBL)的床旁教学在《儿科学》实践教学中的应用,为改革《儿科学》实践教学模式提供依据。方法:随机从皖南医学院临床医学专业2012级25个班中抽出两个班,其中一个班为实验组,另一个班为对照组;对照组采用原有的观看电教片和大班病房见习模式,实验组采用CBL的床旁教学模式。结果:实验组较对照组的期末考试总成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);教学模式的评价结果显示,基于CBL的床旁教学方法较传统教学方法能有效提高学生的学习兴趣、解决临床实际问题能力、医学人文素养能力和临床技能操作能力,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论:基于CBL的床旁教学在临床医学专业《儿科学》实践教学应用中成效明显,值得在临床医学专业及其他医学类专业推广。     

CBL模式在呼吸科床边教学中的应用与体会

床边教学是联系医学理论知识和实践的重要环节。传统的教学方法多以教师为中心,以知识点灌输为主要方法,学习效率较低。基于案例的学习(CBL)的教学模式则以学生为主导,问题为导向。将CBL融入呼吸科床边教学可有效激发学生的主观能动性,帮助学生提高自主学习、应用理论知识以及用循证医学方法解决临床问题的能力,促进正确临床思维的形成。     

PBL结合CBL教学模式在医学基础教学中的运用

目的总结PBL结合CBL教学模式在医学基础教学中运用的必要性,打破固有传统教学方法。方法将PBL结合CBL教学方法作为实验组,将传统教学法作为参照。对比两组教学效果。结果相对于传统教学方法而言,PBL结合CBL教学方法更具教学优势,P0.05。结论 PBL结合CBL教学法能够提高学生的综合素质,成为新颖教学模式。     

临床医学八年制呼吸科CBL床边教学的实践和体会

临床医学八年制是一种新的培养学制,教学方法的探索非常重要.传统教学方法以教师为中心,以知识点灌输为主要方法;基于案例的学习(CBL)模式则以学生为中心,问题为导向.将CBL模式融入针对八年制学生的呼吸科床边教学可以提高学生的积极性,培养应用理论知识和循证医学方法解决临床问题的能力,锻炼独立思考和探索的精神.     

CBL教学法在急救医学教学中的应用

目的:探讨适应现代医学教育需要的急救医学教学方法。方法:在2003～2005年级本科急救医学教学中,随机选取两个大班作为试验班和对照班,分别进行以病例为基础的学习(Case-based learning,CBL)教学法和传统教学法的对比研究。CBL教学法以典型病例为载体,以常见"急、危、重"症的救治为线索,围绕疾病的诊断、鉴别诊断、治疗方案确定和预后分析安排教学内容;在教学方法上采用"病例设问-讲授点拨-讨论总结"三段式教学法。对照组采用传统教学方法,即教师用多媒体课件,依据教材进行概念、病因、病理生理、临床表现、急救治疗等授课。结果:调查问卷和期末考试成绩均显示,试验组学生的学习兴趣、综合能力、学习成绩比传统教学法明显提高,并随着教师教学经验的积累,这种趋势更加明显。结论:使用CBL教学法有利于提高急救医学的教学质量。     

PBL和CBL在高职高专《医学微生物学》教学中的应用

为了提高《医学微生物学》的教学质量,增加学生的学习兴趣,培养学生的临床思维能力,以问题为基础的PBL和案例为中心的CBL相结合的教学方法引入教学中,根据病例精心编写教案,组织学生展开讨论,将PBL和CBL同时应用到高职高专《医学微生物学》教学中,取得较好的教学效果。