共查询到20条相似文献,搜索用时 671 毫秒
1.
2.
社会的进步、科学技术的发展及医学模式的转变对医学研究生的培养提出了更高的要求,如何做好肿瘤学硕士研究生在良好工作学习习惯、医患沟通能力、科研能力、外语的学习等方面的培养,加强临床研究生的临床技能培训及提高其科研综合能力变的尤为重要。 相似文献
3.
4.
临床型研究生是以培养临床医学实用型人才为宗旨的研究生培养方式。首先它的培养目标是理论与实践结合,科研与临床相结合。其培养内容以临床技能与能力的培训为重,并加强对基础理论与科学研究的教育。培养的研究生既要有较宽广的知识结构,又要有较高的医学专业理论;既有较好的临床技术与能力,又有全面的科学研究基本素质的高级医学专业人才。具备良好的科研素质的临床型研究生是研究生教育的重要内容,也是以往临床型研究生教育容易忽视的。1临床型研究生的科研素质教育临床型研究生培养的主要目标是培养学生较强的临床分析和思维能力,以及熟练地掌握专业临床技能,使之今后能有较强的临床工作能力;而且还具备独立的完成医学科研项目的基本能力[1]。研究生只有具备了良好的科研素质,才能具有较强创新精神和创新能力,才能提升研究生的综合素质,最终从根本上提高研究生教育质量。有人总结了研究生科研素质主要应包括科研意识、科研知识、科研能力和科研精神4个方面[2]。首先,科研意识的培养。医学研究生不仅是一个医学生,其最终目的也不是仅仅让自己成为一名医生,而是应努力使自己成为一名医学的研究者。因此,应该培养研究生在平时工作中,对问题和现象应该具有调查研究的态度,通过... 相似文献
5.
6.
国家对临床硕士专业学位研究生的培养采用双轨合一的培养模式,临床硕士专业学位研究生科研能力培养也十分重要。科研能力是高层次临床复合型人才的必备能力,是研究生未来发展的重要影响因素之一。本文结合肿瘤学专业学位硕士研究生培养特点,对研究生科研能力及实验技能培养过程进行研究,旨在为临床专业研究生科研能力的培养提供参考。 相似文献
7.
8.
妇产科学硕士专业学位研究生培养具有专业性强、临床实践技能要求高的特点,其在"双轨合一"培养模式下需要投入大量时间在临床实践,存在科研时间少、科研意识淡薄等问题。本文基于科研能力对研究生的重要性,结合妇产科学硕士专业学位研究生培训现状,分析妇产科学硕士专业学位研究生规范化培训的现存问题,并探讨提高专业学位硕士研究生科研能... 相似文献
9.
提高中医研究生科研水平,培养具有较强临床科研能力的研究生是新时期中医事业发展的必然要求。本文主要从基础科研课程培训、科研科室轮训、科研例会培训、科研行为规范培训四个层面进行探讨,分析提高中医研究生科研创新综合能力的方法。 相似文献
10.
近年来我国研究生教育制度进行了较大的改革,其中的一个重要方面是逐步加大了专业型研究生招生比例,减少了以前占据主体地位的科学型研究生规模,这种变化在医学研究生中尤为突出。临床医学科学学位以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员为目标,注重学术理论水平和实验研究能力。临床医学专业学位以培养高级临床医师等应用型人才为目标,注重实际工作能力,其科研要求相应较低,但要求临床技能水平达到住院医师规范化培训第一阶段的临床工作水平。住院医师规范化培训对象为本科以上学历毕业生,其第一阶段为普通专科培训。2013年教育部、国家卫生和计划生育委员会开始试行专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训相结合的联合培养改革模式。 相似文献
11.
12.
病案信息管理发展趋势 总被引:8,自引:5,他引:3
目的探索病案信息管理未来发展方向。方法将病案信息管理过程中所涉及的问题进行分析。结果病案信息管理在医疗、教学、科研、医院管理、医疗保险、法律等起着举足轻重的作用。结论病案信息管理发生显著的变化,向数字化、高智能化的电子病案方向发展。 相似文献
13.
从病案信息利用的范围及病案信息利用的管理两大方面阐述了病案在信息时代所处的地位及其利用价值,同时就拓展病案利用价值提出了一些建议。 相似文献
14.
15.
朱章志教授通过长期临床实践,在糖尿病治疗方面形成了一套独特的理论,创新性的提出以"神、形、纳、眠、便"判断疗效,即以患者的精神状态、形体、饮食、睡眠及二便等症状作为糖尿病治疗效果的判断标准。人体的"神、形、纳、眠、便"是在人体正气的推动下才能够正常,"神、形、纳、眠、便"出现异常,实际上是反应了人体正气的虚弱,因而可以用来评价人体的正气是否正常,这一方法在临床上具有很强的实用性,以此作为指导,取得了广大患者的认可。 相似文献
16.
17.
王翔南 《中国行为医学科学》2006,15(10):926-928
目的探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响。方法设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理。试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3)。试验分两次进行,间隔24h,然后进行统计学处理。结果试验一,气味组的整体回忆成绩(12.500±3.117)个高于想象组(9.571±2.387)个和控制组(7.625±5.225)个,变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组。试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05)。均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性。结论1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象。 相似文献
18.
王翔南 《中华行为医学与脑科学杂志》2006,15(10)
目的 探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响.方法 设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理.试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3).试验分两次进行,间隔24 h,然后进行统计学处理.结果 试验一,气味组的整体回忆成绩[(12.500±3.117)个]高于想象组[(9.571±2.387)个]和控制组[(7.625±5.225)个],变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组.试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05).均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性.结论 1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象. 相似文献
19.
目的探讨肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓(IUGR)治疗效果,以及妊娠期长时间应用肠内营养支持的可行性和安全性。方法胎儿宫内发育迟缓孕妇48例,随机分为观察组和对照组,每组24例,对照组给予相应胎龄所需热量的饮食,观察组除给予对照组的饮食外再加适量的肠内营养制剂,应用30天。结果观察组孕妇的宫高和双顶径的增加显着大于对照组孕者;观察组胎儿无应激试验(NST)阳性的比率显着大于对照组(P〈0.01);观察组低体重出生儿(小儿出生体重小于2500g)及和Apgar小于7分的患儿比率显着小于对照组(P〈0.01)。结论肠内营养支持在胎儿宫内发育迟缓的治疗中不仅有效,而且对孕妇和胎儿也是安全的。 相似文献
20.