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针对当前医学院校的“体医融合”教学存在的不足,提出通过树立“体医融合”思维、完善课程体系、加强师资配备以及多样化评价体系四个方面的具体改革措施,为医学院校体育教学改革提供参考。 相似文献
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“体医结合”运动处方教学,融合了高等医学院校教育的特点,体现了医学教育的针对性和实效性,适宜于新医改复合型医学人才培养的要求。不仅能使学生掌握和具备了科学的健身原则、检测运动负荷的方法和在今后工作中会开医疗处方及运动处方的复合型能力,而且在维护大众健康、预防亚健康、减少疾病、解决群众看病难看病责问题提供了人力资源保障。是实现“体医结合”目的、内容和形式的统一,为医学生的就业拓展了空间。 相似文献
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徐巧 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2023,(4):31-35
幼儿健康问题一直备受国家与社会的关注,幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所,是守护幼儿健康成长和保障生命健康全周期的重要阵地。本文采用文献资料法、逻辑分析法等方法,对健康中国背景下幼儿园开展体医融合的教学改革实践进行探索。研究认为:当前体医融合已成为实施“健康中国”战略的重要途径,幼儿时期科学规律的体育活动有助于幼儿健康生命全周期的保障,因此,体医融合是幼儿园健康教育的有效手段。但幼儿园进行体医融合教学实践面临着来自观念认知偏差、融合人才缺乏、家校社协同乏力等问题。针对以上问题,需要构建与大健康理念相契合的教育理念,建设体医结合复合型幼教师资的培养和选拔机制,推动形成幼儿园、家庭、社区、医疗机构四位一体的关注机制,发挥多方联动的协同效应,进一步加强幼儿园健康教育工作。 相似文献
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解素芳 《中华医学图书情报杂志》2017,26(8):25-27
分析医学院校建立健康智库的优势,指出医学院校健康智库建设存在的主要问题,如选题机制不灵活、成果转化率较低、政策引导机制缺失,提出选题导向和成果考核相结合、人才培养与淘汰机制相结合、健康智库服务与社会功能相结合的医学院校健康智库的发展方向。 相似文献
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目的:探讨“体医结合”在康复治疗学专业解剖学课程教学中的教学效果。方法:选取皖南医学院康复治疗学专业2018~2020级200名学生为研究对象。3个年级均实行“师生易位”教学模式,其中2019、2020级在其基础上应用了“体医结合”的教学模式,在课堂上结合体能测试结果和动作演示,让学生从解剖学角度自主分析和讨论各个项目的测试目的、意义及相关临床康复护理注意事项,并思考如何进一步提升体能等级。结果:2019、2020级学生平时实验成绩、期末笔试成绩和课程总评成绩均高于2018级学生,差异有统计学意义(P<0.05),而2019级和2020级间差异无统计学意义(P>0.05)。2019、2020级学生期末笔试成绩和课程总评成绩优异程度均高于2018级,差异有统计学意义(P<0.05),而2018、2019、2020级间平时实验成绩优异程度差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:“体医结合”的教学模式有助于提升康复治疗学专业解剖学课程的教学效果,促使学生更加重视解剖学课程的学习。 相似文献
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本文首先揭示了启发式教学的内涵,然后结合运动医学的内容论述了比较、比喻、联系、模拟现场和问题五种启发式教学方法,最后提出了几个在运用启发式教学过程中应注意的问题。 相似文献
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结合中药专业特点和广东地域特点,积极建设本科教学创新基地,认真开展本科生课外科研活动,探索培养中药专业创新性人才的方法。 相似文献
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本文将中医药产业划分为中医药基础性产业、中医药升华性产业和中医药贯通性产业,通过对这三大产业现状分析及其在健康中国建设中的作用研究,发现中医药产业能够提高人民健康素养和健康水平、带动健康产业发展、拉动经济增长和优化健康服务,从而推动健康中国建设。为大力发展中医药产业,需要从中医药基础性产业发展、人们对中医药升华性产业的认知、各产业间的融合以及人才培养等方面采取措施。 相似文献
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口腔内科学实验教学改革--PBL法在口内实验教学的应用 总被引:14,自引:0,他引:14
作者在承担1996年口腔医学专业口内实验教学中结合从前的教学体会,尝试运用PBL法进行教学,取得了较好的教学效果. 相似文献