集体宣教法在大面积烧伤康复期患者健康教育中的应用

目的:探讨集体健康宣教对大面积烧伤康复期患者的作用。方法:采集大面积烧伤患者65例,随机分为观察组32例和对照组33例。每月宣教干预1次,分别在干预前和干预3次后评测抑郁自评量表(SDS)与焦虑自评量表(SAS),并同期进行康复知识的问卷调查。结果:干预后,2组SDS及SAS评分均较治疗前明显降低(P0.05),且观察组更低于对照组(P0.05)。干预后,观察组对康复护理问题了解程度提升百分比明显高于对照组(80.0%、67.0%,P0.01)。结论:集体宣教法能减轻大面积烧伤康复期患者焦虑和抑郁等精神问题,有利于患者对烧伤康复知识的掌握,提高其对康复护理工作的满意度。     

集体健康宣教在临床中的应用及效果评价

[目的]探讨集体健康宣教的效果。[方法]随机抽取350例住院病人或其家属作为实验组进行集体宣教，集中同种疾病的病人或家属8例～12例，讲解疾病预防、保健、饮食、康复训练、护理等内容，并进行疑问解答和病人之间交流。随机选择186例作为对照组，从病人入院到出院由责任护士在执行各项治疗操作、巡视病房时做相关疾病的宣教。采用问卷调查方式对效果进行评价。[结果]集体健康宣教组对宣教内容的掌握程度优于对照组（P〈0．01）．[结论]集体健康宣教有利于病人之间的沟通，可促进病人对疾病知识的掌握，具有群体效应。     

集体健康宣教在临床中的应用及效果评价

[目的]探讨集体健康宣教的效果.[方法]随机抽取350例住院病人或其家属作为实验组进行集体宣教,集中同种疾病的病人或家属8例～12例,讲解疾病预防、保健、饮食、康复训练、护理等内容,并进行疑问解答和病人之间交流.随机选择186例作为对照组,从病人入院到出院由责任护士在执行各项治疗操作、巡视病房时做相关疾病的宣教.采用问卷调查方式对效果进行评价.[结果]集体健康宣教组对宣教内容的掌握程度优于对照组(P＜0.01).[结论]集体健康宣教有利于病人之间的沟通,可促进病人对疾病知识的掌握,具有群体效应.     

做好入院宣教提高健康教育质量

随着整体护理的实施,健康教育已成为医院重要的职能,是一种治疗手段,是实施整体护理的重要内容[1]。入院宣教是健康教育的基础内容之一,做好入院宣教是建立良好护患关系的基础,是患者能顺利配合治疗护理的关键因素之一。我院在实施以人为本、以病人为中心的护理模式中,实施健康     

健康宣教卡在口腔正畸病人健康教育中的应用

[目的]了解健康宣教卡对口腔正畸病人的临床效果。[方法]将291例错颌畸形病人随机分成两组,均由责任护士负责完成其健康教育,试验组采用下发自行设计的健康宣教卡形式对病人实施系统化的健康教育,对照组不发健康宣教卡,其他方法相同。[结果]试验组对正畸宣教知识的知晓率高于对照组,病人的遵医行为优于对照组,病人并发症的发生率低于对照组(P<0.01)。[结论]实施卡片式健康教育为病人提供了个体化的护理服务,提高了病人对宣教知识的掌握程度,从而降低了并发症。     

多种形式健康宣教在改善老年支气管哮喘患者睡眠质量中的应用

目的:探究老年支气管哮喘患者接受多种形式健康宣教对改善其睡眠质量的影响.方法:选取2017年10月至2018年10月安徽医药大学第一附属医院呼吸与危重症学科收治的老年支气管哮喘患者100例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例.对照组行常规健康宣教,观察组则行多种形式健康宣教,分析2组老年支气管哮喘患者健康宣教的结果.结果:观察组老年支气管哮喘患者的睡眠质量评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组重度睡眠问题发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:老年支气管哮喘患者接受形式健康教育,可促进其睡眠质量的提高,改善其预后.     

集体健康教育在普外科手术患者中的应用

目的探讨集体健康教育在普外科围术期患者中应用的效果。方法选择300例患者随机分成两组进行围术期健康教育，观察组采用集体健康教育，对照组采取个体宣教，两组均在手术1周后进行问卷调查。结果两组掌握疼痛相关知识，掌握深呼吸、有效咳嗽方法，术后早期活动方法，手术室环境与麻醉方法，戒烟知识上，差异有统计学意义（P〈0．005）。结论集体健康教育能提高患者对健康知识的掌握程度，提高患者的满意率。     

集体健康教育在癌症病人化疗中的应用

世界卫生组织资料显示,在西方发达国家,约50%的癌症病人能获得治愈而长期生存[1]。癌症诊断后,病人及家属对癌症相关知识了解与否及掌握程度将极大影响病人对疾病的应对方式,甚至影响疾病的预后[2]。随着人们健康意识的转变,护理     

视频宣教在配戴角膜塑形镜患者健康教育中的应用

目的 探讨应用视频宣教对配戴角膜塑形镜患者的健康教育效果。 方法 按门诊编号单双号将90例患者分成2组。对照组45例采用常规、口头、书面指导的宣教方法,实验组45例在此基础上,配合视频宣教。比较2组健康知识掌握情况、配戴依从性及对护理工作的满意度。 结果 实验组健康知识掌握情况、配戴依从性、对护理工作的满意度明显高于对照组(Z=5.886,P<0.01; Z=5.931,P<0.01; Z=6.298,P<0.01)。 结论 应用视频宣教,可提高患者健康知识掌握程度,自觉采取健康行为,提高了对护理工作的满意度。     

健康宣教确认表在脑卒中患者中的应用

目的 探讨健康宣教确认表对脑卒中患者健康教育有效性的影响。方法 将62例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各31例, 对照组及观察组均采用同样的健康教育方法实施健康宣教计划内容, 对照组在进行健康教育时采用宣教后分级护理记录单勾取的方式进行确认,观察组在进行健康教育时使用健康教育宣教确认单对每项健康宣教内容进行确认。比较两组健康教育达标情况、患者对健康宣教工作的满意度。     

AIDET沟通模式在骨科急诊患者入院宣教中的应用价值

目的探讨AIDET沟通模式在骨科急诊患者入院宣教中应用价值。方法选取2018年12月1日至2019年5月31日首次因创伤导致骨折急诊入院治疗的542例患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组271例。对照组采用传统方式进行入院宣教,观察组采用AIDET沟通模式进行入院宣教。入院宣教24h后对教育内容的掌握情况、安全事项依从性、教育内容完成度、重复宣教、护理工作满意度以及工作场所暴力事件发生情况进行比较分析。结果观察组患者人员信息知晓率、病区环境知晓率、病区制度知晓率、安全事项依从性、教育内容完成度、护理工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组重复宣教率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组工作场所暴力事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 AIDET沟通模式可促进骨科急诊患者入院宣教的顺利完成,提高宣教内容掌握度及患者满意度,同时减少重复宣教及工作场所暴力事件的发生,值得临床推广应用。     

多媒体集体宣教模式在肝癌切除手术患者中的应用

目的 探讨多媒体集体宣教模式在肝癌切除手术患者中的应用方法及效果.方法 便利抽样法选择2014年1月至2015年12月在第二军医大学东方肝胆外科医院行肝癌切除的患者200例,按照手术时间的先后将其分为对照组和观察组各100例,分别采用传统宣教模式和多媒体集体宣教模式,比较两组患者的术前访视所需时间、Zung氏焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分和满意度情况.结果 观察组患者术前访视所需的时间短于对照组,SAS评分低于对照组,满意度高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 多媒体集体宣教模式的应用有利于提高访视效果、访视效率及患者满意度.     

集体健康宣教对术前患者应激反应的影响

目的 探讨术前集体健康宣教对患者应激反应程度的影响。方法 收集2003年至2005年80例择期手术患者,进行集体宣教,观察宣教后的效果,与同期80例进行个别宣教的患者进行比较。结果 进行集体宣教患者术前焦虑程度和术前30min血压、脉搏与入院时的差值均有不同程度下降。结论 术前集体健康宣教能减轻患者应激反应的程度,有利于对疾病知识的掌握,提高对护理工作的满意度。     

入院宣教流程图在临床护理中的应用

从2003年起，在临床护理工作中，我科尝试运用入院宣教流程网的管理，现将体会总结如下。     

微信公众号教育模式在患者入院宣教中的应用效果

目的 探讨微信公众号教育模式在患者入院宣教中的应用效果.方法 选择2019年4—12月首次入院的160例患者,按照两组患者性别、年龄具有可比性的原则分为对照组和观察组,每组80例.对照组采用传统入院宣教,观察组结合微信公众号教育模式的方式进行入院宣教.入院第3天采用问卷调查方式进行调查,比较两组患者的知晓率、满意度.结...     

视频宣教在心脏病患者中的应用

目的:探讨视频宣教在心脏病患者中的实施与应用效果。方法:将2013年1~10月在我院住院的127例患者随机分为对照组(59例)和试验组(68例),试验组采用视频宣教,课堂秩序由本科室责任护士负责。对照组使用投影仪和电脑集中授课,授课老师一边播放PPT,一边讲解。比较两组患者满意度、参与宣教依从性、宣教掌握情况。结果:试验组患者对宣教知识掌握程度、满意程度、积极性均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:心脏病专科医院病区视频宣教实施与应用,保障了患者参与健康宣教的及时性,提高了患者的满意度,充分调动了患者参与各检查、治疗、护理的积极性,有利于提高患者对疾病知识的掌握程度。     

集体健康教育模块在精神分裂症病人中的应用

[目的]探讨系统化集体健康教育模块对住院精神分裂症病人实施健康教育的效果.[方法]将212例精神分裂症病人随机分成实验组和对照组.实验组采用系统化集体健康教育模块进行教育,对照组采用传统的健康教育,对两组病人在急性期、治疗期、康复期健康知识的知晓率、出院后治疗依从性及3年的复发率进行观察.[结果]实验组病人不同时期健康知识知晓率、出院后治疗依从性、3年内复发率与对照组比较,差异均有统计学意义.[结论]采用系统化集体健康教育模块能提高精神分裂症病人的健康知识知晓率和治疗依从性,降低复发率.     

应用图片改进入院宣教资料的效果观察

为了促使病人快速消除陌生感，以稳定的情绪配合治疗。笔者以增加资料的趣味性和吸引力为目标，改进了入院宣教资料。476例病人使用改进后的资料，教育效果明显提高。病人掌握内容更加全面，教育效果更佳，充分体现人性化护理服务。