健康教育在膝骨关节炎治疗中的疗效评价

目的评价健康教育在膝骨关节炎(KOA)治疗中的治疗作用。方法将60例KOA患者随机分为治疗组和对照组各30例。对照组给予透明质酸钠治疗,治疗组在对照组基础上加用健康教育治疗。治疗后比较2组临床疗效和治疗前后主要症状、体征积分及0.5年后随访情况。结果治疗组控显率及总有效率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后主要症状、体征积分均低于治疗前,且治疗组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。0.5年后随访,治疗组主要症状、体征积分均低于治疗前,且低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育可明显提高KOA治疗的近期和远期疗效,值得临床推广应用。     

格林模式在肿瘤患者上臂植入式输液港健康教育中的应用研究

目的 讨论应用格林模式的健康宣教在肿瘤患者上臂植入式输液港中的效果.方法 选取2020年1月-2020年12月在苏州市立医院北区肿瘤内科植入上臂输液港的110例肿瘤患者.依照随机数字表法分为观察组和对照组.对照组采用常规健康宣教,观察组在对照组的基础上采用格林模式措施对患者进行健康教育.比较两组并发症发生及满意度情况....     

健康信念模式在青光眼患者健康教育中的应用

目的探讨健康信念模式在青光眼患者健康教育中的应用,为更好的护理青光眼患者提供科学依据。方法选择2014年3月~2015年2月,在江苏大学附属医院眼科住院的120例青光眼患者作为研究对象,随机分为干预组和对照组,每组各60例。干预组施行健康信念模式为理论基础的护理干预,对照组接受常规健康教育的护理干预。出院后1个月、3个月分别采用自护行为能力量表评分、汉密尔顿焦虑量表评分、及眼压控制情况进行评定。结果干预前两组自护行为能力评分、汉密尔顿焦虑量表评分、及眼压控制情况相比,差异没有统计学意义(P0.05);干预后1个月,3个月干预组自护行为能力评分分别高于对照组,汉密尔顿焦虑评分分别低于对照组,两组相比有统计学意义(P0.05)。干预后1个月,3个月,干预组眼压分别低于对照组,两组相比差异有统计学意义(P0.05)。结论通过健康信念模式的应用,有效的增强了青光眼患者的自护行为能力,降低了患者的焦虑,良好的自护行为能力和心理状态能帮助青光眼患者有效控制眼压,从而提高青光眼患者的治疗效果和生活质量。     

臭氧在治疗膝骨关节炎中的应用

<正>骨关节炎(osteoarthritis,OA)又称退变性关节炎、增生性关节炎、肥大性关节炎、退行性骨关节病等,是一种以关节疼痛、关节软骨的退化变性及骨质增生为特征的,进展性的慢性关节病,常发生于负重关节,主要表现为受累关节的疼痛、肿胀、继而功能障碍或畸形。本病发病率随年龄的增加而增高,60岁以上人群的患病率为50%,而在75岁以上人群中     

改良健康教育模式在血液透析患者中的应用

目的观察改良健康教育模式在维持性血液透析患者中的应用效果。方法 63例维持性血液透析患者随机分为观察组33例和对照组30例。对照组采用传统教育模式,观察组采用改良健康教育模式,3个月后比较2组对透析知识的掌握情况及患者满意度。结果观察组对透析知识了解和掌握程度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度为97.0%(32/33)高于对照组的73.3%(22/30),差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用改良健康教育模式可使患者掌握更多的血液透析知识,提高护理满意度,从而提高其生活质量。     

腔内注射玻璃酸钠在膝骨关节炎患者中的应用

目的:分析腔内注射玻璃酸钠在膝骨关节炎患者中的应用价值.方法:选择80例膝骨关节炎患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组各40例.对照组予以倍他米松,观察组在其基础上腔内注射玻璃酸钠,疗程5周.比较两组治疗前后膝关节功能、疼痛程度及炎症因子水平.结果:治疗5周后,两组Lysholm评分均上升,视觉模拟评分(VAS)及...     

薄氏腹针在退行性膝骨关节炎中的应用

目的观察腹针治疗膝关节骨性关节炎的临床疗效。方法对60例膝关节骨性关节炎患者进行腹针治疗,每周3次,1疗程10次。运用《中医病证诊断疗效标准》、膝关节VAS、Lysholm评分量表对其进行评分。结果 2013年9月~2014年9月的60例患者中,治愈12例;显效:29例;好转:15例;无效:4例。总有效率为93%。结论腹针对膝关节骨性关节炎具有明显的临床疗效。     

流程化健康教育模式在住院糖尿病患者健康管理中的应用

<正>随着人们生活水平提高以及不良生活方式的存在,糖尿病的发病率逐年上升。研究表明[1],2型糖尿病极易引起的多系统损害,给患者的生活与工作带来严重的影响。通过在护理过程中对患者及家属实施系统、合理、个体化的健康教育,能促使患者自愿采纳利于健康的生活方式,积极配合护理工作,帮助患者养成良好的生活习惯[2]。因此,糖尿病健康教育模式的探讨一直是糖尿病教育专业研究的热点。2014年2     

中医健康教育对糖尿病性膝骨关节炎患者生存质量的影响

目的:探讨中医健康教育对社区糖尿病性膝骨关节炎患者生存质量的影响。方法:采用简单数字随机表法,将70例患者等量随机分为观察组和对照组,对照组按常规对糖尿病和膝骨关节炎进行中西医结合治疗,并给予糖尿病和膝骨关节炎健康教育。观察组在此基础上,进行个体化中医健康教育,观察比较两组患者在躯体健康(PF)、躯体角色功能(RP)、躯体疼痛(BP)、总体健康(GH)、生命活力(VT)、社会功能(SF)、情绪角色功能(RE)、心理健康(MH)等8个维度的变化情况及健康变化自我评价。结果:观察组患者8个维度及综合评分与对照组比较,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论:中医健康教育能有效提高糖尿病性膝骨关节炎患者的生存质量。     

健康教育在肿瘤患者中的应用研究

目的研究旨在评估肿瘤病人对健康教育知识掌握的程度;评估肿瘤病人的生活质量,为肿瘤病人生活质量提供依据。方法抽取我院2010年1月至11月在我院内外科收治的肿瘤患者40例,按随机原则分为实验组和对照组。发放肿瘤疾病知识掌握程度的问卷和肿瘤病人的生活质量评分标准调查表。结果通过常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育干预,病人的生活质量明显提高。通过观察组与对照组的比较,看出全程健康教育干预要优于传统的宣教。结论研究结果显示健康教育可以提高护理质量,可延长他们的生命,提高肿瘤患者的生活质量。     

支持-教育护理模式在尿道下裂患者健康教育中的应用

尿道下裂是常见的先天畸形 ,护理不当常可导致手术失败。我们根据 OREM自理模式分析服务对象 ,认为对患者采取支持—教育护理模式 ,才能满足患者的需要。即在为患者提供必要的支持同时 ,给予其相应的有关自我护理知识的健康教育 ,以提高自我护理能力[1 ] 。我科 1999年 12月～ 2 0 0 1年 5月 ,共对 35例尿道下裂患者实施了支持—教育护理模式的健康教育 ,取得了良好的效果 ,现介绍如下。1　临床资料本组 35例患者 ,年龄 1～ 2 5岁 ,平均年龄 8.0 2岁 ,其中阴茎头型 18例 ,阴茎型 12例 ,阴茎阴囊型 4例 ,会阴型 1例。痊愈 2 9例 ,好转 4例 …     

康复训练在早期膝骨关节炎患者中应用价值的对比研究

目的观察康复训练在早期膝骨关节炎患者中的疗效。方法将120例膝关节骨性关节炎患者随机分为康复组和对照组,每组60例,康复组采用膝关节腔内注射臭氧+玻璃酸钠+曲安奈德+庆大霉素联合膝关节康复训练,对照组采用腔内注射方法,对两组患者治疗前后进行VAS疼痛评估、Lysholm膝关节功能评分和表面肌电检测。结果两组治疗后疼痛程度均明显减轻,但两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。康复组Lysholm评分显著高于对照组(P<0.05);康复组功能恢复优良率为85.0%,明显优于对照组(P<0.05)。两组患者治疗后股四头肌表面肌电的中位频率和平均频率改善程度有显著差异(P<0.05)。结论腔内注射联合康复训练能够有效治疗早期膝关节的骨性关节炎,有效提高股四头肌抗疲劳能力。     

多路径健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用

目的 探讨多路径健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果.方法 选择2018年2月～2019年8月我院收治的糖尿病患者106例,根据盲抽法将其分为两组,各53例.对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用多路径健康教育模式.比较两组血糖水平和健康行为.结果 护理后,两组FPG、2hPG、HbAlc水平均比护理...     

自我管理教育对膝骨关节炎患者临床康复影响

目的：探讨膝骨关节炎患者实施自我管理教育对疗效的影响。方法100例膝骨关节炎患者同期进行分组比较,分析实验组（常规治疗＋自我管理教育50例）与对照组（常规治疗50例）膝关节在疼痛、跛行、肿胀、下蹲、上下楼梯等方面的治疗效应。结果实验组在关节疼痛、跛行、肿胀、下蹲、上下楼等方面疗效优于对照组（P＜0.05）。结论实施膝骨关节炎患者自我管理教育,能提高患者自我管理疾病的能力,改善关节症状,维持满意的生活质量。     

互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果

目的探讨互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法选择2017年5月至2018年5月医院收治的100例冠心病患者,随机将其分为对照组和研究组,每组50例。对照组予以常规健康宣教护理,研究组予以互动式健康教育护理模式。比较两组自我管理行为评分、遵医行为评分(遵医用药、合理休息、合理饮食、合理锻炼)及护理总满意度。结果研究组的自我管理行为评分高于对照组(P <0.05);研究组遵医用药、合理休息、合理饮食、合理锻炼评分均高于对照组(P <0.05);研究组护理总满意度高于对照组(P <0.05)。结论在冠心病患者的健康教育中应用互动式护理模式,可有效提高患者的自我管理行为能力和遵医行为能力,且患者接受度较高。