健康教育卡片在骨科患者健康教育中的应用及有效性分析

2008年3月～2012年2月,我们根据骨科患者对自身疾病的需求,自行设计适合患者的卡片式健康教育处方,帮助其有计划、有步骤地落实健康教育,效果满意。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组250例,男120例,女130例;年龄18～     

互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用

[目的]探讨互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用。[方法]将骨科住院病人180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组采用互动护理教育模式,对照组采用常规护理教育模式,比较两组病人对健康教育相关知识的掌握率和病人对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育相关知识掌握情况和对护士的满意度均优于对照组。[结论]互动护理教育模式有利于病人对健康教育相关知识的掌握,提高对护士的满意度。     

健康教育在骨科患者护理中的应用

目的 探讨健康教育在骨科患者护理管理中的实施方法和效果。方法 全面评估患者的情况，并针对不同的情况实施相应的健康教育。结果 患者能正确掌握实施康复锻炼计划和预防并发症发生的措施，同时提高了护理工作满意度。结论 骨科患者实施健康教育具有必要性和实用性。     

骨科患者术前的赋权健康教育模式

目的：骨科患者用赋权模式术前健康教育是否比传统教育模式提高护理结果。方法：将74例患者用抽签法随机分成实验组39例(赋权模式教育)和对照组35例(传统模式教育)。术前教育结束后，用赋权和自我效能问卷测定赋权得分、自我效能得分、疼痛得分和手术前后自护能力得分，评估住院天数和肺部并发症。结果：两组患者的赋权得分、自我效能得分、疼痛得分和手术前后自护能力得分之间差异有显著性意义，而住院天数得分和肺部并发症之间无统计学意义。结论：用赋权模式对骨科患者术前教育更能增强自信心，是术前教育程序的必不可少的一部分。     

健康教育与骨科护理

健康教育现已成为整体护理的重要组成部分。骨科病种复杂 ,患者年龄跨度大 ,治疗方法各异 ,康复时间较长 ,自理困难 ,因此 ,在骨科整体护理中需要制定健康教育计划 ,将健康教育纳入患者住院的全过程 ,始终将为患者提供必要的医疗护理知识 ,指导患者康复和正确的功能锻炼作为护士的重要职责。我院骨科在整体护理中采取一系列健康教育措施 ,收效良好 ,现报告如下。1　护理人员自身素质的提高 ,是开展健康教育的基础1 1　加强专业知识的学习　护士要不断加深对整体护理内涵的理解和更新知识。医德高尚、医疗护理技能娴熟、操作准确利落及谈吐清…     

肾移植患者健康教育模式探讨

随着社会的进步和护理模式的改变,如何开展体现高水准的保健服务,使患者能够真正享受到主动、全面、连续的身心整体护理,健康教育占有十分重要的地位。医院健康教育是指对特殊人群在疾病状态下进行的与疾病有关的医学与护理知识的教育,是以医院为基地,以患者及家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,达到使患者了解增进健康的知识,改变其健康行为和问题,使其行为向有利于健康的方向发展。建立科学的生活方式,使人人具有自我保健能力,进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。     

骨科住院患者健康教育程序初探

为提高骨科住院患者健康教育质量，总结了三年整体护理健康教育的实践，初步形成了一套健康教育理论、内容、时机、方法的框架，并在实践中得到了较好的运用，收到良好效果。     

骨科开展健康教育的管理

健康教育是伴随整体护理而产生的一种解决病人护理问题的重要手段［１］。近几年来广泛应用于临床,受到病人、家属以及医生、同行的肯定。我科从１９９７年开始着手准备资料,到１９９８年正式开展整体护理,取得了一些经验,现仅就我科健康教育的组织管理体会介绍如下。１具体做法１．１建立健康教育组织体系科室成立了健康教育小组,由护士长负责,设组长２名,由高年资护理骨干承担,按专业分四肢组与脊柱组。主要任务是：（１）在护士长的指导下负责本专业健康教育计划的制定,健康教育资料的保管。（２）参加检查护士健康教育工作质量…     

健康教育在骨科截瘫患者中的应用

随着护理观念的不断更新，人们对健康的要求不断增加，使护理工作由原来的功能制护理发展为现在的系统化整体护理。健康教育是整体护理的重要内容之一，大多数患者住院期间，尤其是骨科的患者，不单纯满足于传统的护理技术服务，更希望护理人员为其传授自我护理的知识与技能。脊柱骨折患者会完全或部分丧失生活能力，会继发许多并发症，我科自开展健康教育以来，收到了良好的效果。现介绍如下。     

骨科患者的健康教育

目的使患者减轻心理负担，了解与疾病有关的知识，配合治疗、护理，促进康复。方法利用健康处方、工休座谈会对患者个体的宣教等多种形式，宣传骨科常见病、多发病的病因、预防、治疗和保健知识，针对住院患者所欠缺的知识进行宣教，使健康教育贯穿于患者入院初、检查前、术前及术后、功能锻炼、出院指导整个住院全过程。结果95％以上的患者掌握了自我护理及保健知识。密切了护患关系，缩短了患者的平均住院日。结论健康教育是帮助骨科患者战胜疾病、促进康复的一种必要而有效的方法。     

浅谈创伤骨科的健康教育

对如何实施健康教育进行了探索。在健康教育内容的编写上侧重治疗、康复护理，选拔全面素质较好的护士担任主要健康教育；健康教育的首选途径以护士讲解为主，根据不同的患，不同的需求有的放矢地选择有效的宣教途径、时间、内容；注意做好医护的衔接工作；加强出院宣教的力度。从而提高了患的康复质量，确实达到健康的最终目的。     

阶段式健康教育在骨科住院患者中的应用

总结了阶段式健康教育在骨科住院患者中的应用,方式包括集体教育、书面教育和个体教育,内容包括入院时的健康教育、术前健康教育、术后健康教育和出院时的健康教育。认为骨科患者病程呈阶段性,结合其特点开展阶段式健康教育更具有重要的现实意义。     

小儿骨科病人的健康教育

住院病人的健康教育是以医院为基地，以患者及其家属为对象。通过护理人员有计划、有目的的教育过程，使患者了解增进健康的知识．改变他们的健康行为，使其向有利于健康的方向发展。健康教育是整体护理的重要组成部分，在小儿骨科进行健康教育，可使患儿较快地适应环境，减轻恐惧心理，了解骨折的知识。提高自护能力，并学会在必要时寻求帮助，从而达到降低病残程度，缩短疗程，促进康复的目的。     

护理程序在骨科患者健康教育中的应用

目的:探讨护理程序应用于骨科患者健康教育的方法及效果。方法:根据患者不同的需求选择有效的教育途径、时间、内容,将护理程序应用于骨科患者健康教育中。结果:患者从依赖医院逐步转向依靠家庭和自己,建立科学的生活方式。结论:将护理程序应用于骨科患者健康教育中,能有效提高患者的康复质量。     

骨科住院病人健康教育效果分析

目的 观察护士为患者施行健康教育的深入程度对患者信任度的影响.方法 将121例研究对象随机分为对照组(56例)和强化组(65例).对照组按常规方法进行健康教育,强化组患者采取系统化、个性化的健康教育.对2组采用调查表及护患关系信任度量表进行调查分析.结果 强化组患者的健康教育效果无论从相关知识的掌握程度和遵医行为都明显高于对照组(p＜0.05),满意度高出13%.对知识和技术的确信、安心感、对未来的信心3项强化组高于对照组(p＜0.05).结论 应用系统化、个性化健康教育,满足了患者对健康教育的需求,增加护患之间信任度.     

骨科健康教育模式及方法的研究进展

介绍了骨科健康教育的模式、形式、方法,指出骨科健康宣教中尚存在问题,应根据需求制订个体的宣教方案,多媒体移动教育将是今后骨科健康教育的发展方向。     

骨科患者健康教育67例体会

2004年4月-2004年12月，我院共收治骨折患67例，我们将健康教育贯穿于整个护理过程，效果满意。现报告如下。     

骨科病人健康教育探讨

健康教育问题是21世纪人类关注的焦点,健康是人类追求的永恒目标。骨科病人多数为突然遭受外界各种意外,而导致骨伤科疾病,生活多不能自理,无论是心理还是躯体都非常痛苦，往往影响病情的预后^[1]。健康教育是我院推行整体护理中的一个重要环节，护士不仅要配合医生给病人以适当的治疗与护理，而且要结合病人的身、心及社会的需要，     

健康教育在骨科临床护理中的应用

目的 探讨健康教育在骨科临床护理中的作用.方法 对2004年11月至2006年11月我科收治的358例患者实行整体护理及健康教育.结果 358例患者未发生特异性感染及各种并发症,病人的满意度提高,伤残率大幅度降低,收效良好.结论 健康教育很好地贯穿于骨科护理是骨科病人康复的重要保障.护士应把健康教育作为一项必须做的护理行为去自觉地实施以促进患者的康复.