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该留学生教学促进了教师队伍英语水平和交流能力的提高、全英语结合适量双语教学能力的形成以及教师自身文化素质不断提高,促进了文化交流;适合于外国留学生特点教材的建设和灵活多样的教学形式形成,使教学质量的全面提高.该文总结了外国医学留学生教学促进教师综合素质提高的经验. 相似文献
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医学留学生外科教学的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
招收外国留学生是我国高校扩大国际影响、提高办学质量和多元化、多层次办学的一个重大举措之一.2004年至今我校已招收3届医学留学生,有的留学生已经进入临床见习和实习.外国留学生的到来,对我校医学教育的理论和教学实践、课程设置、师资培训和教学管理等带来了新的要求.通过对普外科留学生教学的观察和研究,总结教学实践,体会如下. 相似文献
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近三年来,为了适应我国医学教育国际化发展趋势,我校开始接收外国留学生,由于留学生这个群体的特殊性,使教师在教学过程中面临更大的挑战。临床学院的教师大多以兼职为主,由于工作的特殊性,在英语强化方面没有更充足的时间,但作为教师必须对学生负责,尤其是这些留学生不远万里来到中国学习,由于他们没有汉语基础,英语教学成了我院留学生教育手段,如何提高留学生学习兴趣, 相似文献
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《沈阳药科大学学报》2001,(2)
改革开放以来,学校积极开展国际交流。与世界20所大学和科研机构建立了校际交流关系。先后有20多个国家近千名专家学者应邀来校讲学、合作研究和从事教学工作。从1995年开始学校还接纳了来自韩国、日本、美国等外国留学生来校学习,第一批本科外国留学生已圆满完成学业归国。为提高师资水平,学校每年选派教师出国留学、参加国际会议、合作研究等,先后出国达400人次国际交流 相似文献
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21世纪以来,随着我国综合国力和高校教育水平的提高,越来越多的外国留学生来我国学习全英文的临床医学专业。我校从2004年开始招收外国留学生学习临床医学,并专门为他们开设了医学汉语课。经过4年的探索及实践,我们在教授医学汉语方面积累了一些经验和思考。 相似文献
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目的 探讨多元化教学法在外国留学生神经外科全英文教学中的应用效果。方法 以2016年和2017年在安徽医科大学学习神经外科学理论课的留学生分别作为对照组(31例)和试验组(35例)。对照组在注入式教学法基础上结合基于问题教学法(PBL),同时利用信息化教育手段;试验组在注入式教学模式的基础上应用多元化教材,结合PBL、病例导入式教学法、临床现场教学法和多维信息化教学的多元化教学方式。全部神经外科课程结束后比较两种不同教学模式的留学生的教学效果。结果 试验组留学生的课堂出勤率、理论考试成绩、课题参与程度、教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 多元化的教学方式能显著提高对留学生神经外科学的教学效果。 相似文献
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随着中国经济的迅猛发展、国际地位的提高,越来越多的外国学生希望能到中国留学。2004年10月,我校开设了临床医学全英文授课班,迎来了第一批学士学位外国留学生。我校成为2007年中国教育部公布的全国首批可以实施来华留学生英语授课医学本科教育的30所高等院校之一,我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区,由于来自不同的国家和地区,留学生不仅在语言上存在差异,而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性[1],如何能够帮助他们尽快适应新的生活及学习环境,提 相似文献
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树立药品质量意识加强药物分析教学 总被引:11,自引:2,他引:9
在药物分析教学中既要注重理论教学,使学生掌握分析药品质量的基本原理和方法,同时又要加强实验教学,以提高学生的实验操作技能,从多方面来树立学生的药品质量意识。 相似文献
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本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。 相似文献
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目的研究多媒体课件辅助PDG教学法在内分泌科临床教学中的应用和教学效果。方法以我院内分泌科临床见习的中山大学2004级临床医学系学生课程为平台,采取随机分组及平行对照的方法进行比较研究。结果理论及操作出科考试结果显示采用多媒体课件辅助PDG教学法组的学生较采用传统授课教学法的学生学习效果有明显提高(P〈0.05)。问卷调查结果显示学生们对多媒体课件辅助PDG教学法有较大兴趣,大部分学生认同此教学法。结论采用多媒体课件辅助PDG教学法优于传统教学法的教学效果。 相似文献
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药品不良反应循证医学证据关联性评价方法学的教学体会 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:为提高药品不良反应循证医学证据关联性评价方法学的教学水平提供参考。方法:总结药品不良反应循证医学证据关联性评价的教学体会,采用启发式教学方法并配合多媒体授课,同时结合以问题为导向、启发式提问及经典案例介绍的教学方法,激发学生学习兴趣。结果与结论:笔者的教学实践证明,多种教学方法联合运用,有助于提高学生学习兴趣,提高教学质量,培养学生药品不良反应病因学循证诊断、处理以及循证医学实践中的药品不良反应临床判断能力。 相似文献