大学生健康生活方式影响因素的多因素分析

目的 探索影响大学生采取健康生活方式的因素,为制定适合大学生的健康教育与健康促进措施提供依据.方法 采取横断面研究方法,应用大学生健康生活方式评价量表调查5400名大学生,进行多因素分析.结果 影响大学生健康生活方式水平的主要因素有气质、院校性质、与不同人群居住、出生地域、性别、自感健康、自感成绩、是否学过健康教育方面课程、年级、父母亲文化程度、家庭月收入等,对健康生活方式总分及各维度的决定系数分别为0.3202,0.4173,0.2104,0.2247,0.1936,0.0922,0.2013,0.2181,0.162.结论 学校应根据大学生的特点采取相应的对策激发不同学生采取健康生活方式的兴趣,促使大学生养成健康生活方式.

Abstract：

Objective To explore the influential factors of the healthy lifestyle of college students, so as to provide basis for drafting the health education measure appropriate for college students. Methods 5400 college students received the assessment with the healthy lifestyle scale for college students to analyze the influential factors. Results Some factors affect the healthy lifestyles of college students, such as gender, temperament, self-rated health, self-rated achievement, type of college, grade, residential peer, birth region, educational levels of parents and family' s monthly-earning, and r -square for total score and each dimension of the healthy lifestyle of college students respectively were 0. 3202,0. 4173,0. 2104,0. 2247,0. 1936,0. 0922,0. 2013,0. 2181,0. 162. Conclusion Colleges should take different measures to stimulate student interest in taking health-promoting lifestyles based on their characteristics so as to develop healthy lifestyles during their college student life.     

大学生生活方式状况调查分析

目的:了解大学生的生活方式现况,为促进大学生形成健康的生活方式提供依据。方法:采用流行病学现况调查的方法,用调查表收集不良生活方式各项指标。结果:44.51%的学生存在不良生活习惯,且没有意识到不良生活习惯对健康的危害;76.10%的学生表明现有生活方式是不健康的,需要进行改进;在调查中存在吸烟、酗酒、缺乏体育锻炼、高盐高脂饮食等不良生活方式。依次为吸烟65人,占17.85%,饮酒94人,占25.8%,缺乏体育锻炼171人,占46.98%,高盐高脂饮食123人,占33.8%。不良生活方式在不同性别间具有统计学意义。结论:不良生活方式严重影响身体健康,作为医学院校的大学生如何从知到行,纠正不良生活方式,以减少慢性病的发生、发展,值得进一步探讨。     

大学生健康生活方式影响因素的多因素分析

目的 探索影响大学生采取健康生活方式的因素,为制定适合大学生的健康教育与健康促进措施提供依据.方法 采取横断面研究方法,应用大学生健康生活方式评价量表调查5400名大学生,进行多因素分析.结果 影响大学生健康生活方式水平的主要因素有气质、院校性质、与不同人群居住、出生地域、性别、自感健康、自感成绩、是否学过健康教育方面课程、年级、父母亲文化程度、家庭月收入等,对健康生活方式总分及各维度的决定系数分别为0.3202,0.4173,0.2104,0.2247,0.1936,0.0922,0.2013,0.2181,0.162.结论 学校应根据大学生的特点采取相应的对策激发不同学生采取健康生活方式的兴趣,促使大学生养成健康生活方式.     

大学生不同行为生活方式的生活满意度对比研究

目的:研究大学生不同行为生活方式(吸烟、饮酒、睡眠、体育锻炼)对生活满意度的影响。方法:采取整群抽样的方法对皖南某大学学生进行问卷调查,包括一般人口学特征及多维学生生活满意度量表。结果:共调查2721人,其中男生951人,女生1770人。饮酒大学生生活满意度低于不饮酒大学生;睡眠充足的大学生生活满意度在自我维度得分高于睡眠不足大学生;经常进行体育锻炼的大学生生活满意度高于体育锻炼不足大学生。结论:大学生吸烟、饮酒行为导致生活满意度较低,经常参加体育锻炼、睡眠充足可以提高大学生生活满意度。应采取吸烟、饮酒行为干预措施,开展形式多样的体育活动,提醒学生保持良好的睡眠习惯,为提高大学生生活满意度提供相关基础。     

大学生生活事件及应对方式的研究

目的通过研究当代大学生的生活事件及应对方式,探讨其心理状况和心理素质。方法采用《青少年生活事件量表》(ASLEC)和《应对方式问卷》(SCR)对232名大学生的生活事件发生频度和应激强度、应付方式进行问卷调查。结果对大学生产生较大影响的生活事件主要是学习压力、人际交往以及健康因素等,面对这些负性生活事件大部分大学生都能以“解决问题”的方式应对,在解决方式上除男生的“幻想”因子分明显高于女生(P<0.05)外,其它应付方式男、女生间无显著性差异(P>0.05)。结论当代大学生的生活事件多样、复杂,大部分大学生对其都能正确应对。     

在校护理大学生健康促进生活方式的调查分析

在影响人类健康的因素中,行为与生活方式占60%,其它因素仅占40%[1]。健康促进生活方式作为一种积极的生活方式,是引领个人、家庭、社区及社会朝向增进安宁、幸福及实现健康潜能的行为。护理大学生建立健康的生活方式,不仅能维护及增进自身健康水平,并可承担起专业角色的模范作用。本研究旨在了解在校护理大学生健康促进生活方式状况,为开展护理大学生健康促进活动提供理论依据。     

糖尿病患者生活方式改变阶段的影响因素

目的:分析糖尿病患者生活方式改变阶段的影响因素。方法:取本院收治的行生活方式改变治疗的糖尿病患者86例作为研究对象,根据疗效分为观察组及对照组,比较两组患者的生活质量及疗效影响因素。结果:生活方式改变后,观察组患者的各项评分明显高于对照组(P<0.05);性别、年龄、学历、患病时间等均是患者生活方式改变阶段的影响因素(P<0.05)。结论:性别、年龄、学历、病程等构成比例的不同均可影响糖尿病患者的生活方式改变的执行依从性及临床疗效。     

不同健康教育方式对冠心病患者生活方式的影响

目的:探讨冠心病患者所适用的健康教育方式,促进患者生活方式的良性改变。方法:选取冠心病患者60例,根据数字随机表方法进行分组,A组30例,B组30例。A组实施个体化健康教育,B组实施随机性健康教育。结果:经过不同的健康教育方式干预后,A组患者健康生活方式明显高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个体化健康教育方式的实施对冠心病患者健康生活方式的影响更为突出,值得在临床中进一步推广应用。     

新时代大学生绿色生活方式现状调查研究

绿色生活方式是一种健康、节约、环保的生活方式,高校大学生作为引领社会生活方式转变和国家创新发展的重要群体,是传播和践行绿色生活方式的主力军。本研究调查长沙地区大学生绿色生活方式现状,分析大学生对绿色生活方式内涵认知程度不高、绿色环保行为相对较少、绿色消费观念较为滞后、绿色生活方式个体责任意识较弱等情况。指出需要多方努力,多元主体共同参与,发挥协同培养的优势,增强大学生对绿色生活方式的认同感,提升大学生积极践行绿色生活方式的实效性。     

脑卒中患者心理健康和生活方式的对照研究

目的探讨社会心理因素、心理健康状况、生活方式与脑卒中的病因学联系。方法对86例脑卒中患者和85例正常人应用简明智能状况检查表、生活事件量表、社会支持评定量表、症状自评量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表，生活方式问卷测查表和一般情况调查表进行对照调查。结果与正常组对照，脑卒中组负性生活事件分更高（t=10．17，P〈0．01），社会支持度更低（t=3．83，P〈0．01）；心理健康状况方面脑卒中组在焦虑，抑郁，强迫，敌对，人际敏感，恐怖，偏执，躯体化精神病性等因子分均明显高于对照组（t=3．15～11．56，P〈0．05～0．01）；生活方式方面，脑卒中组在饮食不良习惯、业余生活单调、缺乏锻炼，嗜烟酒，睡眠无规律等均明显高于对照组（χ^2=5．62～17．37，P〈0．05～0．01）。结论负性生活事件多发，缺乏亲人和社会支持，心理健康状况差和不良的生活方式可能是脑卒中发生发展的危险因素。     

大学生心理需求及影响因素分析

目的 探讨当代大学生心理需要特点及有关影响因素。方法 采用爱德华个性偏好问卷(EPPS)，艾森克个性问卷(EPQ)及自制大学生一般情况调查问卷对450名大学生进行测试。结果 总体百分位排名前5位需要依次为异性、成就、表现、求助及亲和需要；男女生在异性需要上存在差异；成就需要与母亲健康状况、家庭经济状况呈正相关；顺从需要与性别、身高、体重、学习成绩呈负相关；秩序需要与学习成绩呈正相关；表现需要与父亲文化、母亲职业呈正相关；省察、求助需要与性别、身高、体重呈负相关；支配、异性、攻击需要与性别、身高、体重呈正相关；谦卑需要与母亲文化、母亲职业、身高呈负相关；变异需要与性别呈显著负相关，与母亲文化、身高呈正相关；持久需要与家庭经济状况呈正相关。内一外倾纬度分值与顺从、秩序、求助、谦卑、扶助、持久需要呈显著负相关，与支配、变异、表现、亲和需要呈显著正相关，神经质纬度分值与成就、秩序、持久呈显著负相关，与顺从、求助、谦卑、攻击需要呈显著正相关。结论 异性、成就、表现、求助及亲和需要是当代大学生的主要心理需要；性别、身高、体重、学习成绩、父母文化、母亲职业、母亲健康状况、家庭经济对大学生心理需求会产生一定的影响。     

549名大学生孤独心理及相关因素分析

目的 研究大学生的孤独心理及其相关因素。方法 用UCLA孤独量表,状态一特质孤独量表对549名大学生的孤独情况进行测试,并测量了孤独与心理健康（SCL－90）及人格特征（EPQ）的相关。结果 大学生中存在着不同程度的孤独心态,大学生的孤独分数与其心理健康水平相关显著,与神经质、内外控等人格因素与有一定的相关。结论 人格孤独程度高的大学生其心理健康水平也低,高校应加强对大学生孤独心理的研究与干预。     

工科大学生应对方式与自我概念的关系研究

目的 探讨工科大学生的应对方式与自我概念之间的关系,为实际教育工作提供依据.方法 采用应对方式问卷和田纳西自我概念量表对559名工科大学生进行问卷调查.结果 (1)自我概念的各正向因子与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈现出显著负相关(-0.445～-0.136,P<0.01),与解决问题和求助的应对方式呈显著正相关(0.119～0.432,P<0.01);负向因子自我批评则与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈显著正相关(0.134～0.215.P<0.01).(2)高、低自我概念组在各种应对方式上差异显著(P<0.01).(3)自我概念各因子对各种应对方式有直接的预测作用.结论 工科大学生应对方式与自我概念存在显著相关.     

海洛因依赖者生活行为方式的研究

分析与海洛因依赖相关的生活行为危险因子，旨在加强青少年ＡＩＤＳ／吸毒的社区干预。方法以匿名问卷法，对６０名吸毒未婚青年与４１８９名大学生作物质滥用、性态度／性行为、闲暇渡过的病例对照研究。结果前者烟、酒、去痛片、安定滥用率显著高于后者，ＯＲ分别为４７５．８、９．１５、６．５、７７．７１；婚前性行为、多性伴显高于对照（ＯＲ１２５．８，１５０．６８，Ｐ＜０．０１）；闲暇参与１次／ｄ麻将、看录像、玩电子游戏及２～３次／Ｗ赌博者分别为对照的１２６．２７、１００．４７、１５．０６和５０．６２倍。其物质滥用、性行为具有低龄化特征≤１８岁。结论受教育少、早年物质滥用、性乱、高频参与麻将、电子游戏、赌博、好看色情暴力录像为海洛因依赖的生活行为危险因子。     

广州市2319名大学生生活事件调查

目的 探讨广州市大学生生活事件的特点,为开展大学生心理健康教育提供科学依据.方法 以广州市4所大学2 319名大学生为研究对象,采用"青少年生活事件压力量表(ASLEC)"进行测试.结果 在生活事件的6个因子中,依次排序为:学习压力因子、人际关系因子、健康适应因子、丧失因子、其他因子、受惩罚因子.结论 应当重视大学生生活压力源的特征,提高教育质量.     

混合式教学中学生学习方式变革的影响因素分析

目的:在基于"互联网+"的教学实践改革中,讨论影响学习者学习方式转变的研究相对较少。本文重点探讨在混合式教学过程中,影响学生学习方式转变的现实因素。方法:以内蒙古医科大学选修医学计算机信息应用2017级学生为教学对象,开展混合式教学,通过对教学班学生、教师发放调查问卷,进行访谈,课程成绩分析等方法,讨论混合式教学过程中...     

医学生学风现状调查与对策研究

目的通过调查医学生学风现状,为改进医学生学风建设提供依据。方法以天津市某医科大学512名本科生作为调查对象,采用自填式问卷进行调查,有效问卷499份。调查内容主要是学生学习目标、学习态度和学习方法、教学水平和教学设施、学校培养制度和管理制度等。采用Epidata3．02完成数据录入,用SPSS13．0统计软件进行统计分析,用百分比对数据进行描述。结果把考研、通过英语四六级、获得文凭等作为学习主要目的人数超过50．00％。学生课余时间主要用于上自习的占81．96％（404／499）,上课记笔记的学生占98．40％（4911499）,而课后经常会与教师讨论学术问题的学生仅占8．62％（43／499）。70．54％（352／499）的学生表示参加过学校组织的学术讲座并从中获得了很大帮助。非常渴望获得奖学金的学生占40．88％（204／499）。超过50．00％的学生对就业持不乐观态度,应引起教育者的关注。78．56％（392／499）的学生认为医学专业教师具备较高的授课水平,有26．65％（133／499）的学生认为学校的教学设施有待进一步完善。结论为加强和改进医学生学风,应进一步调动学生的学习主观能动性,发挥教师的主导作用,以教风促学风;健全学风建设的规章制度,加强医学院校硬件设施建设。     

急性心肌梗死患者与正常人社会心理因素个性特征和生活方式的对照研究

目的为探讨社会心理因素、个性特征、生活方式与急性心肌梗死(AcuteMyocardialInfarc-tion,AMI)的病因学联系。方法对86例AMI病人和86位正常人应用LES、SSRS、EPQ等量表和生活方式、一般状况测查表进行对照调查。结果AMI组发作前有明显心理刺激因素的有68例(79.07%)。与正常组对照,AMI组有更高的E分(68.25±13.56)、N分(62.89±11.21)(P<0.01),有更多的外倾行为和情绪不稳定性格(P<0.05或P<0.01),负性生活事件分更高(P<0.01)。AMI组的客观支持和主观支持和对支持利用度均明显低于正常组(P<0.01)。生活方式方面,AMI组在饮食不良习惯、业余生活单调、缺乏锻炼、嗜烟酒、睡眠无规律等均明显高于对照组(P<0.01)。结论负性事件多发,缺乏亲人和社会支持,不良的生活方式等均是AMI的发病危险因素。     

水利院校大学生的应付方式和社会支持与其心理健康水平的相关研究

目的　了解水利院校大学生的应付方式和社会支持与心理健康水平的相关程度。方法　采用应付方式问卷、社会支持评定量表和症状自评量表 (SCL - 90 )对 32 6名某水利院校大学生进行测查。结果　水利院校大学生SCL - 90的 9个因子均分与应付方式、社会支持各因子呈高度相关 ,差异有显著性意义 ;男、女大学生在应付方式方面差异有显著性意义 ;城乡大学生在社会支持总分和客观支持分上差异有显著性意义 ;不同年级大学生在自责、退避以及支持的利用度方面差异有显著性意义。结论　水利院校大学生的应付方式和社会支持与其心理健康水平有密切的联系。