审美教育在护理教学中的应用研究

[目的]培养护生感受美、鉴赏美、塑造美、体现美及创造美的才华，促进护生整体素质的提高。[方法]从2007级护理专业大专8个班中随机抽取3个班为教改班，5个班为对照班。通过引导教改班护生感受护理理论美，领悟护理职业美的内涵，培养护生外柔内刚的专业特质。[结果]两班护生职业礼仪、寝室设计的参与意识及获奖情况比较差异均有统计学意义；教改班92．57％的护生认为审美教育有助于提高护生的综合素质，90．60％护生认为审美教育提高了护生感受美、鉴赏美及创造美的创新能力及实践能力。[结论]审美教育有助于提高护生的整体素质、塑造完善的人格形象。     

护理教学中审美能力的培养

审美教育是指培养学生接受、理解、评价和创造生活美的能力，并使这种能力日臻完善而采取的一整套措施和教育活动。随着护理职业素质教育的深入，审美教育在护理教育中的地位日趋重要。它不仅能拓宽学生的艺术视野，培养学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力，形成正确的审美价值理念；同时还可使学生树立良好的职业形象，促进综合素质的提高。     

“白衣天使”审美教育的必要性

审美教育的基本任务就是培养人们正确理解、评价和欣赏现实生活中美的事物和各种艺术作品的能力，并使这种能力日臻完善，促进社会成员在智力、政治、道德和体格等方面的全面发展，这对于被尊称为“白衣天使”的护士来说更是如此。护理审美教育是护理美学的重要部分，护理学审美教育是护士素质规范化训练的一个重要部分，也是护理医学教育的一部分。护理教育离不开审美教育，培养提高护理专业人员的审美能力，帮助他们形成正确的审美观，卓有成效地在护理实践中创造美是非常必要的。     

审美教育在护理教学中的应用研究

[目的]培养护生感受美、鉴赏美、塑造美、体现美及创造美的才华,促进护生整体素质的提高.[方法]从2007级护理专业大专8个班中随机抽取3个班为教改班,5个班为对照班.通过引导教改班护生感受护理理论美,领悟护理职业美的内涵,培养护生外柔内刚的专业特质.[结果]两班护生职业礼仪、寝室设计的参与意识及获奖情况比较差异均有统计学意义;教改班92.57%的护生认为审美教育有助于提高护生的综合素质,90.60%护生认为审美教育提高了护生感受美、鉴赏美及创造美的创新能力及实践能力.[结论]审美教育有助于提高护生的整体素质、塑造完善的人格形象.     

护理教学中审美能力的培养

审美教育是指培养学生接受、理解、评价和创造生活美的能力,并使这种能力日臻完善而采取的一整套措施和教育活动[1].随着护理职业素质教育的深入,审美教育在护理教育中的地位日趋重要.它不仅能拓宽学生的艺术视野,培养学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力,形成正确的审美价值理念;同时还可使学生树立良好的职业形象,促进综合素质的提高.     

"白衣天使"审美教育的必要性

审美教育的基本任务就是培养人们正确理解、评价和欣赏现实生活中美的事物和各种艺术作品的能力,并使这种能力日臻完善,促进社会成员在智力、政治、道德和体格等方面的全面发展,这对于被尊称为"白衣天使"的护士来说更是如此.护理审美教育是护理美学的重要部分,护理学审美教育是护士素质规范化训练的一个重要部分[1],也是护理医学教育的一部分.护理教育离不开审美教育,培养提高护理专业人员的审美能力,帮助他们形成正确的审美观,卓有成效地在护理实践中创造美是非常必要的.     

浅谈护理教学必须适应临床护理的需要

目的探讨护理教育和临床护理脱节的因素。方法采用问卷调查100人，其中包括护士长和护士及护理教师。结果认为教学与临床脱节占100％，认为护理师资存在不足占40％。认为与护士知识匮乏不能按职上岗占45％，认为与护士素质有关占35％。影响因素主要在教学和临床实践两个方面。结论采取的对策主要有加强护理师资的建设，尽快完善护理教育的整体改革。针对临床护士主要注重素质培养和知识更新。     

《护理美学》教学模式的构建与实施

护理学的创始人南丁格尔说过，护理是科学与艺术的结合。护理美学是护理科学与美学相互交叉结合的学科，它研究的对象是护生的审美意识、审美评价和审美教育，塑造人体美及身心素质的一种实践，而且也是追求美、创造美的过程。寻找护理工作中美的规律，提高护生的综合素质，是教学工作者进一步探讨的宗旨。根据我院的实际状况，2006年对我院护理美学教学模式进行实践与探索，现介绍如下。[第一段]     

论加强护士审美教育的意义

护士审美教育适应人类(包括病人)对美的追求,也是整体护理对护士素质的内在要求,有助于密切护患关系,沟通护患情感,提高护理服务质量。护士审美教育主要包括美学基础理论、护士专业思想、职业道德、技能操作、仪表形象等方面教育。对护士进行审美教育,应坚持理论与实践相统一,内在美与外在美相统一,自然美、社会美和艺术美相统一,形式与效果相统一。     

护理审美教育在临床护理工作中的实施

目的在临床护理实践中培养护士正确、健康的审美观和审美情趣,促进护士整体素质的提高.方法通过美学知识讲座、健身健美操的培训和护士礼仪行为规范竞赛等方式进行审美教育.结果通过实施审美教育,密切了医护关系和护患关系,病人对护理工作的满意度明显提高.结论在临床护理中结合专业特点实施审美教育,对提高护士的整体素质具有积极的促进作用.     

护理审美指导在乳腺癌化疗患者中的应用

目的探讨护理审美指导对乳腺癌化疗患者情绪的影响。方法将74例化疗的乳腺癌患者随机分为2组，治疗组40例给以护理审美教育指导，对照组34例仅给以一般护理。比较2组患者抑郁状况的改善程度。结果治疗组患者出院评估抑郁程度明显好于入院，P〈0．05。而对照组患者抑郁的改善程度并不显著。结论护理审美指导对乳腺切除患者化疗时调适心理有积极的作用，可以明显减轻患者的抑郁。     

现代健康观与护理的审美价值取向

目的 确立现代护理的审美价值取向。方法 文献资料法、逻辑分析法。结论 现代健康现是一个具有美学价值追求的概念，它体现了人时自然生命、社会生命、精神生命的健康理想追求。护理在满足人时生命的人体美、社会美、精神美的追求时，便获得了审美价值。现代护理的审美价值应以综合开发人的生命意识为取向。     

从人的全面发展的视角论医学审美教育

20世纪的中国美学研究是在对西方美学理论的直接引进下开始的。在这一百多年间，美学作为一门学科在中国经历了从无到有，从冷到热，从引进到选择，从消化、吸收到反思的过程。当前，中国美学研究呈多元化趋势，美学将作为人学而存在，而审美的视觉对人的全面发展将成为本世纪一个重要议题。审美教育，它是一门运用美学理论于教育实践，培养人们正确的审美观和欣赏美、创造美的能力，引导人们按照美的规律来塑造心灵、健全人格的科学。     

现代健康观与护理的审美价值取向

目的确立现代护理的审美价值取向.方法文献资料法、逻辑分析法.结论现代健康观是一个具有美学价值追求的概念,它体现了人对自然生命、社会生命、精神生命的健康理想追求.护理在满足人对生命的人体美、社会美、精神美的追求时,便获得了审美价值.现代护理的审美价值应以综合开发人的生命意识为取向.     

审美教育理念在护理教学中的渗透与思考

阐述审美教育理念对护理教学改革的作用和意义，探讨审美教育的方法和实施构想。     

护理工作者应该成为审美的人

医学是以人、人的生命、人的健康为服务对象，其本质是人性化的医疗，是奠基于人文、科学、哲学的学问。护理专业是直接维系人的生命和健康的专业，首先必须懂得人、尊重人，必须具有很强的人文精神。现代护理教育的核心是科学护理教育，护理人文教育同样是现代护理教育中不可忽视的重要因素之一护理工作者应该成为审美的人。席勒曾说：“若把感性的人变为理性的人，惟一的路径是先使他变成审美的人”。要深刻理解上述命题，就需要对相关概念作必要的区分。     

白衣天使应具备的审美心理

护士思想境界的高低、护理工作的优略都涉及到千家万户的悲欢离合、生老病死。俗话说“三分治疗，七分护理”，可见护理工作的重要性。因此护士被人们誉为“自衣天使”。白衣天使象征着无忧无虑，多么美的名字啊！所以一个优秀的护士不但要有高尚的情操，精练的技能，还要有审美的心理特征。多年来对护士的观察我认为“白衣天使”其审美的心理特征应从以下几个方面表现出来。     

护理审美指导在乳腺癌化疗患者中的应用

目的 探讨护理审美指导对乳腺癌化疗患者情绪的影响.方法 将74例化疗的乳腺癌患者随机分为2组,治疗组40例给以护理审美教育指导,对照组34例仅给以一般护理.比较2组患者抑郁状况的改善程度.结果 治疗组患者出院评估抑郁程度明显好于入院,P＜0.05.而对照组患者抑郁的改善程度并不显著.结论 护理审美指导对乳腺切除患者化疗时调适心理有积极的作用,可以明显减轻患者的抑郁.     

《护理美学》教学模式的构建与实施

护理学的创始人南丁格尔说过,护理是科学与艺术的结合。护理美学是护理科学与美学相互交叉结合的学科,它研究的对象是护生的审美意识、审美评价和审美教育,塑造人体美及身心素质的一种实践,而且也是追求美、创造美的过程。寻找护理工作中美的规律,提高护生的综合素质,是教学工作者进一步探讨的宗旨。根据我院的实际状况,2006年对我院护理美学教学模式进行实践与探索,现介绍如下。1护理美学教学模式的构建1.1树立良好的审美意识高等学校教育的根本任务是培养高综合素质、能力型的人才。在高等护理教育中,一方面应加强专业知识教育,提高专业技…     

审美教育理念在护理教学中的渗透与思考

阐述审美教育理念对护理教学改革的作用和意义,探讨审美教育的方法和实施构想。