五年制农村定向本科医生班教学计划的比较分析

五年制农村定向本科医生班 (简称农医班 )的教学计划是在使医学生掌握基本知识与技能的前提下 ,突出对医学生服务农村的临床能力的培养。基础课程学习 2年 ,临床课程学习 3年 ,课程总门数为 5 1门 ,总课时数为 35 4 1学时 ,比普通班多 96学时 ,临床教学课时增加 311学时 ,临床实习增加 13周。本教学计划的实施 ,对于培养农村县级医院的医生来说 ,是一种有益的尝试。     

五年制临床医学专业教学计划比较研究

教学计划是学校教学工作的指导性文件,是人才培养的总体设计和实施方案,是组织教学活动的基本依据。教学计划的制定和修订是高等学校面向社会依法自主办学的重要组成部分。教学计划的制定是否科学、先进、规范,直接影响教学质量和人才培养目标的实现。进入90年代以来,我院十分重视根据社会、经济、科技发展和医疗卫生保健需求的变化修订各专业教学计划,先后6次对各专业教学计划进行了修订,对保证教学质量起到了重要     

五年制乡镇及社区定向与非定向本科临床医学班课程设置的比较研究

五年制乡镇及社区定向本科临床医学班在保证医学生掌握基本知识与技能的前提下,突出了对医学生服务乡镇及社区临床医学能力的培养,课程总门数65门,总学时数3 804学时,比非定向班多5门课程,增加60学时,临床实习由50周增加至70周,这对于乡镇卫生院及社区的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才,是一种有益的尝试。     

东南大学医学影像学专业(本科五年制)教学计划的构思

修订东南大学医学影像学专业本科五年制教学计划：坚持遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则和方法。打通公共基础，建立通识教育基础平台：拓宽学科基础课，增加基础学科选修课；凝炼专业主干课程，加强临床实践环节；前期趋同，宽口径专业培养，后期分流灵活专业方向，实现专才向通才、教学向教育和传授向学习的转变。培养和造就高层次医学影像学专业人才，以适应影像设备迅猛发展的需要，适应影像学科建设的需要，适应培养新世纪医学影像学专业人才的需要。     

中等卫生学校护理专业新旧教学计划的比较

中等卫生学校护理专业是一主要专业,其为各类医疗卫生机构培养了一大批从事临床和社区护理的护理人员.     

普通高校卫生事业管理专业教学计划比较研究

文章对国内十所高校卫生事业管理专业教学计划作了比较,分析了他们的相同、不同点,提出了值得思考的几方面问题,并试图为拟订科学规范合理的卫生事业管理专业教学计划提供依据。     

综合性大学临床医学专业（本科）教学计划的优化及比较分析

武汉科技大学医学院在总结历年临床医学专业(本科)教学计划的优、缺点的基础上，根据《中国医学教育改革和发展纳要》的精神，从造就高素质医学人才的目的出发，坚持对五年制临床医学专业教学计划不断地校正与修订，优化后新的教学计划注重学生知识、能力和素质的协调发展，达到了高起点修订与实施新一轮教学计划的预期目的。     

安徽省农村订单定向免费医学生培养现状分析

目的 掌握安徽省免费医学生的培养现状,为安徽省免费医学生的发展提出针对性、可行性的对策和建议。方法 选择安徽省六所免费医学生培养高校2015—2019级在读学生967人,采用腾讯问卷平台收集网络问卷的方法,对免费医学生的基本情况、就读现状、履约意愿、未来打算等情况进行收集与统计学分析。结果 问卷调查结果显示,有意履行协议到基层工作的有874人(90.4%)。服务期满后报考全科医学研究生或参加专升本考试的免费医学生人数最多(46.5%,450/967),8.1%的免费医学生选择服务期满后继续留在基层工作(78/967)。Logistic回归分析显示,专业、对所学专业感兴趣程度、每月生活花费、对学校的专业认同教育满意度是免费医学生履约意愿的影响因素(均P<0.05)。结论 安徽省免费医学生履约意愿较低,且服务期满后大部分同学选择考研或跳槽到其他医院。许多同学是在对政策不了解的情况下盲目报考的,建议通过把握入口、重视培养、提高待遇、基层建设等4个方面完善保障、激励、管理政策,促进免费医学生履约意愿和培养质量的提升。     

综合性大学临床医学专业(本科)教学计划的优化及比较分析

武汉科技大学医学院在总结历年临床医学专业(本科)教学计划的优、缺点的基础上,根据<中国医学教育改革和发展纲要>的精神,从造就高素质医学人才的目的出发,坚持对五年制临床医学专业教学计划不断地校正与修订,优化后新的教学计划注重学生知识、能力和素质的协调发展,达到了高起点修订与实施新一轮教学计划的预期目的.     

临床医学专业临床教学模式的建立与实施

通过多年的探索与实践,哈尔滨医科大学对五年制临床医学专业的临床教学模式进行了改革,以素质教育为核心,采取有效措施,不断加强对学生的创新精神和实践能力的培养,在课程体系、教学内容和实践教学等方面进行了积极的探索和有益的尝试,形成了临床医学专业的教学特色,提高了教学质量。     

临床医学专业临床教学模式的建立与实施

通过多年的探索与实践,哈尔滨医科大学对五年制临床医学专业的临床教学模式进行了改革,以素质教育为核心,采取有效措施,不断加强对学生的创新精神和实践能力的培养,在课程体系、教学内容和实践教学等方面进行了积极的探索和有益的尝试,形成了临床医学专业的教学特色,提高了教学质量.     

本科生参加临床医学研究性教学活动之体会

研究型大学应加强本科生研究性教学,即强调对学生科研能力与素质的培养。该研究报告了本科生参加临床医学研究性教学活动的心得和体会。此外,为今后进一步改进和完善研究性教学工作提出了一些具体的建议。     

四年制医学检验技术专业的培养目标及教学的思考

根据教育部制定的“普通高等学校本科专业目录（2012年）”,原有医学检验专业（五年制）改为医学检验技术专业（101001）,学制为四年,授予理学学士学位.新医学检验专业的学制、学位及归属类别的改变,不仅突出了该专业的检验技术属性,也必然引起本专业培养目标的转换,因此亟需探索与新专业目录、新培养目标适应的新教学体系和教学思想,文章就此提出一些思考.     

七年制临床医学专业课程结构比较研究与实践

对医学人才的培养要求知识面广,专业技能强,社会生活经验丰富,个人的成熟性高,这一切都对医学教育提出了更高的要求.从1988年起,我国在部分高等医学院校中开始试行招收七年制医学生,授予医学硕士学位.该模式既不同于国外已有的研究生式教育,也不能照搬我国现有的本科教育模式.本文对中外医学课程结构进行了初步的对比研究,并简要介绍了我校的七年制医学教育实践,目的在于与读者共同探讨如何办好七年制医学教育.     

医学检验专业本科教学计划及课程体系设置的思考

通过对高等医学检验专业培养目标及培养要求(1999年)的分析,从国情出发,对课程设置和学制等问题进行探讨,并提出一些具体设想.     

谈"五年一贯制"护理大专的英语教学

针对当前护理生源英语基础薄弱，而社会要求标准提高的现状，在教学实践中我们要注意找出存在的问题，有针对性地加以解决。因材施教。激发学生学习的积极性。通过对教学策略的不断探索，使我们的英语教学质量稳步提高，满足时代发展的要求。     

法医学本科生实践教学基地建设的体会

实践教学是高校教育中极其重要的教学环节,是实现理论教学与实际应用衔接和深化的重要步骤,实践教学基地为顺利完成上述教学活动提供了保障平台。文章论述了法医学实践教学基地的建设经验和存在的不足,并探讨了解决的思路和方法。     

器官系统整合课程在临床医学专业本科生中的教学效果分析

目的:探讨器官系统整合课程在临床医学专业本科生中的教学效果。方法:采用回顾性队列方法,以2011至2016级上海交通大学医学院临床医学专业本科生284人为研究对象。其中观察组2014至2016级本科生147人采取基础医学课程实施器官系统整合模式教学,对照组2011至2013级本科生137人采取以学科为中心的传统模式教学...