基于医案解析的带教模式在内分泌科中医临床思维培养中的应用效果

目的：探讨基于医案解析的带教模式在内分泌科中医临床思维培养中的应用效果。方法：医院内分泌科从2022年开始在临床构建试行基于医案解析的带教模式，将2021年1—8月的20名医务人员设为实施前，将2022年1—8月的20名医务人员设为实施后。比较实施前后医务人员知识掌握度、中医诊疗服务能力和中医思维能力提升情况及医务人员对带教的满意度情况。结果：实施后医务人员中医药理论知识和中医诊疗技能掌握度考核评分均高于实施前(P<0.05)。实施后医务人员中医诊疗服务能力和中医思维能力评分高于实施前(P<0.05)。实施后医务人员对本次带教总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：基于医案解析的带教模式应用于内分泌科临床带教培训中效果显著，能有效提升医务人员中医相关知识掌握度，提高其中医诊疗服务能力和中医临床思维能力，学生带教满意度高。     

多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的作用

目的：探讨多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的作用。方法：医院康复科从2022年8月开始在临床试用多维度互动式教学模式,将2021年10月—2022年4月的18名护士设为实施前,将2022年8月—2023年2月的18名护士设为实施后。比较实施前后护士护理教学成果、护士个人能力评分及护士满意度。结果：实施后护士护理教学成果考核评分高于实施前(P<0.05)。实施后护士个人能力评分高于实施前(P<0.05)。实施后护士总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：康复科临床实施多维度互动式教学管理模式能取得较为显著的带教效果,在提升临床护士中医护理知识、中医护理技术操作水平及个人能力方面作用明显,护士相互学习、积极互动,教学满意度高。     

中医护理临床教学路径在针灸康复科临床教学中的应用效果

目的：探讨中医护理临床教学路径在针灸康复科临床教学中的应用效果。方法：医院针灸康复科从2020年开始实施中医护理临床教学路径管理模式,2020年为实施后,2019年为实施前,实施前后各随机选择29名实习护生为研究对象,比较实施前后实习护生的管理效果。结果：实施后实习护生中医护理理论知识、实践操作知识等考核得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后实习护生对教学的满意度评分,显著高于实施前(P<0.05)。结论：中医护理临床教学路径应用于针灸康复科临床教学管理中效果良好,能提升科室整体护理教学质量,规范教学流程,提高护生理论知识和实践操作知识掌握度,护生教学满意度高。     

中医整体观思维培养在综合内科临床带教中的价值

目的：探讨中医整体观思维培养在综合内科临床带教中的价值。方法：医院综合内科从2022年开始在临床带教管理中增加中医整体观思维培养。从2021年8月—2022年4月期间,常规带教模式下参加本科临床带教的在职医生中抽选20名纳入研究,设为实施前。从2022年8月—2023年4月期间参加临床带教的在职医生中抽选20名纳入研究,设为实施后。比较实施前后医生的教学成绩考核评分,评估实施前后医生中医诊疗能力和整体观思维能力提升情况,最后调查所有医生对此次开展带教方法和带教流程的满意度,比较实施前后组数据差异,分析不同临床带教方法的开展效果。结果：对教学医师成绩进行考核评价,实施后考核得分高于实施前(P<0.05);实施后医生中医诊疗能力和整体观思维能力评分明显高于实施前(P<0.05);实施后所有医生对开展带教方法和带教流程的满意度高于实施前(P<0.05)。结论：在综合内科临床带教中融入中医整体观思维培养,能提升中医师诊疗理论知识和诊疗实践操作知识掌握度,提高医师中医诊疗能力和整体观思维能力,对保障临床患者中医诊疗管理质量及促进中医临床带教事业发展均有积极作用。     

呼吸科临床带教工作中融入中医传统文化的实践与分析

目的：探讨分析呼吸科临床带教工作中融入中医传统文化的实践价值。方法：为提升临床带教工作质量,医院呼吸科自2022年9月开始在临床带教工作中融入中医传统文化内容,将2021年5—12月的30名医师设为实施前,将2022年9月—2023年4月的30名医师设为实施后。比较实施前后医师中医相关知识掌握度、医师个人能力水平提升情况及医师对带教方法的满意度。结果：实施后医师中医相关知识掌握度评分高于实施前(P<0.05)。实施后医师个人能力水平提升情况优于实施前(P<0.05)。实施后医师总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：在呼吸科临床带教工组中融入中医传统文化内容,能明显提升医师中医相关知识掌握度,提高医师中医诊疗能力、中医服务能力和中医文化水平,对促进临床中医诊疗事业推广和发展有积极作用。     

规范化中医药知识培训在提升急诊科护士给药风险控制能力中的作用

目的：探讨规范化中医药知识培训在提升急诊科护士给药风险控制能力中的作用。方法：为提升临床诊疗用药安全和管理质量,医院急诊科从2022年开始实施针对性的规范化中医药知识培训。从2022年3—9月期间参加培训护士中随机抽选20名,设为培训后研究对象。从2021年2—8月急诊科在岗护士中随机抽选20名,设为培训前研究对象。培训前后评估急诊科护士中医药知识掌握度及给药风险控制能力。从培训前后急诊科接收患者中各随机抽选50例,统计患者诊疗期间给药差错事件发生率,调查患者对科室给药管理工作的满意度,比较培训前后数据差异情况,分析规范化中医药知识培训在急诊科临床的开展价值。结果：培训后考核评估所有护士中医药知识掌握度和给药风险控制能力高于培训前(P<0.05)。培训后急诊科患者诊疗期间给药差错事件发生率明显低于培训前(P<0.05)。培训后患者总满意率高于培训前(P<0.05)。结论：在急诊科临床开展规范化中医药知识培训,不仅能提升临床护士对中医药相关知识掌握度及中医护理服务能力,还能提升其给药风险控制能力,对减少急诊科临床给药差错事件发生,保障急诊患者诊疗用药安全均有重要价值,患...     

四联教学模式在提升中医临床教学水平中的作用

目的：探讨四联教学模式在提升中医临床教学水平中的作用。方法：为提升中医临床教学水平和教学质量,科室从2022年开始改变临床教学方法,试行四联教学模式,将2021年2—8月的30名护士设为实施前,将2022年3—9月的30名护士设为实施后,比较实施前后护士成绩,护士护理水平和个人能力提升情况及护士对本次教学活动内容的满意度。结果：实施后护士考核成绩高于实施前(P<0.05)。实施后护士护理水平和个人能力提升情况优于实施前(P<0.05)。实施后护士对本次教学活动内容的总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：四联教学模式应用于中医临床教学管理中效果显著,能明显提高中医护士的培训成绩、护理水平和人文关怀能力,是提升科室整体护理教学水平和护理团队人员素质的有效措施,教学满意度高。     

PBL联合CTTM教学模式在提升中医肛肠科护理教学质量中的作用

目的：探讨以问题为导向教学法联合案例式立体教学法在提升中医肛肠科护理教学质量中的作用。方法：医院中医肛肠科为提升护理教学质量，从2021年6月起开始试用PBL联合CTTM教学模式，将2020年5月—2021年5月参加中医肛肠科护理教学的15名护生设为实施前，将2021年6月—2022年6月参加中医肛肠科护理教学的15名护生设为实施后，比较实施前后护生教学知识掌握度评分、个人能力提升评分及满意度。结果：实施后护生教学知识掌握度考核评分高于实施前(P<0.05)。实施后护生个人能力提升评分高于实施前(P<0.05)。实施后护生各项满意度高于实施前(P<0.05)。结论：在中医肛肠科临床护理带教管理中开展PBL联合CTTM教学模式，能取得较为显著的教学效果，不仅能提升护士的专业护理水平和个人素养，还能帮助护士养成良好的中医思维能力，更有利于后续临床中医护理技术的实施开展，对促进科室总体中医护理技术推广和发展有积极意义，教学满意度高。     

BOPPPS教学模式在提高中医内科临床教学质量中的作用

目的：探讨BOPPPS教学模式在提高中医内科临床教学质量中的作用。方法：随机抽选2019年1—10月进入医院中医内科实习的医学生共60名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各30名,对照组应用传统教学方法开展临床教学,观察组则采用BOPPPS教学模式管理,比较两组实习生的管理效果。结果：观察组实习医生的理论知识、实践操作等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习医生对教学的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论：BOPPPS教学模式应用于中医内科临床教学管理中效果良好,能明显提升实习医生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义。     

微课联合赋能教学在肾内科中医护理带教管理中的应用效果

目的：探讨微课联合赋能教学在肾内科中医护理带教管理中的应用效果。方法：选择2022年5—11月参加医院肾内科中医护理带教管理的40名护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用常规护理带教模式管理,观察组采用微课联合赋能教学法管理。比较两组护士对教学知识的掌握度考核评分、中医护理和服务能力提升情况及满意率情况。结果：观察组护士对教学知识的掌握度考核评分高于对照组(P<0.05)。观察组护士中医护理和服务能力提升情况优于对照组(P<0.05)。观察组护士总满意率高于对照组(P<0.05)。结论：在肾内科临床开展微课联合赋能教学方法能够取得良好效果,能明显提升护士中医药理论知识和中医护理技能知识掌握度,提高护士中医护理服务能力,对保障临床患者中医护理效果和服务质量有重要作用,教学模式实施收获了较高的满意度。     

康复科开展中医药文化建设的实践与探索

目的：分析康复科开展中医药文化建设的实践效果。方法：医院康复科自2021年1月起开展中医药文化建设管理，2020年为实施前，2021年为实施后，实施前后各随机选择100例康复科患者为研究对象，比较实施前后的管理效果。结果：实施后的科室中医药文化氛围评分、中医特色诊疗文化评分、中医药文化环境评分、中医药文化建设管理质量评分、中医药康复管理质量评价量表评分、日常生活能力评分、患者满意率等，均显著高于实施前(P<0.05)。实施后患者的中医证候积分，显著低于实施前(P<0.05)。实施后患者康复治疗所需时间、住院时间等，均显著短于实施前(P<0.05)。结论：中医药文化建设在康复科开展的价值显著，能够推动中医药文化在康复科发展，促使科室中医药文化氛围、中医特色诊疗文化、中医药文化环境水平、中医药文化建设管理质量、中医药康复管理质量提高，促使患者病情尽快康复，提高日常生活能力，让患者对康复科的中医药医疗服务工作更满意。     

加强骨科患者中医药素质培养管理的实践

目的：探讨加强骨科患者中医药素质培养管理的实践价值。方法：医院骨科从2022年6月开始对临床患者开展中医药素质培养管理,2022年6月—2023年4月为实施后,2021年8月—2022年5月为实施前,实施前后各随机选择80例患者为研究对象,比较实施前后的管理效果。结果：实施后骨科患者对中医健康管理知识的知晓度和了解度得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后患者对临床中医诊疗和护理管理工作的依从度、配合度评分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后患者对科室护理管理工作的总满意率,显著高于实施前(P<0.05)。结论：加强骨科患者中医药素质培养管理,能提升患者对中医健康管理知识的知晓度和了解度,让患者更愿意主动选择和接受中医药管理,继而提高患者对临床中医诊疗和护理管理工作的依从度、配合度,患者管理满意度高,具有显著的应用效果。     

中医康复管理理念在提升康复科医务人员综合素养与管理质量中的作用

目的：探讨中医康复管理理念在提升康复科医务人员综合素养与管理质量中的作用。方法：医院自2021年4月起调整康复科管理方案,在科室内贯彻中医康复管理理念,提升医务人员综合素养,调整方案包括组织培训、优化流程、定期活动等,由医护双方共同成立管理小组负责管理调整工作并做好质控管理,2020年4月—2021年3月为实施前,2021年4月—2022年3月为实施后,研究期间康复科医护人员共50名,比较实施前后的管理效果。结果：实施后康复科医护人员在中医辨证、膳食情志干预、中医康复操作、康复教育等方面的综合素养评分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后康复科的基础诊疗、基础护理、康复干预、中医干预管理等管理质量评分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后康复科医生、护士对管理方案的满意度评分,均显著高于实施前(P<0.05)。结论：以中医康复管理理念为导向开展管理整改工作,能够显著提高康复科医务人员的综合素养,也能够有效改善康复科的管理质量,获得了医护双方的一致认可,具有显著的应用效果。     

基于中医康复理念的综合管理体系在提高康复科管理水平中的作用

目的：探讨基于中医康复理念的综合管理体系在提高康复科管理水平中的作用效果。方法：为充分发挥中医药在疾病康复中的重要作用,医院康复科于2021年4月构建和实施融入中医康复理念的康复科服务综合管理体系。2020年4月—2021年3月年为实施前,2021年4月—2022年3月为实施后。比较实施前后科室医疗设备设施的管理质量、护理质量质控指标及护理工作人员的临床工作能力、自我效能和工作满意度情况比较等方面的差异。结果：实施后医疗设备设施故障率明显低于实施后(P<0.05),而医疗设备设施每月隐患排查次数、每月关键部件更换次数明显高于实施前(P<0.05)。实施后护理人员在中医症候辨析能力、中医康复护理操作能力、健康教育、并发症管理、有效的沟通协调能力等方面评分均高于实施前(P<0.05);实施后护理工作人员的自我效能评分和工作满意度评分均显著高于实施前(P<0.05);实施后患者的中医护理操作不良反应发生率、中医护理文书书写不合格率、平均住院日明显低于实施前(P<0.05),而患者对中医健康知识的知晓率、中医治疗的依从率及满意度均明显高于实施后(P<0.05...     

中医药特色质量管理评价体系在中医妇科管理中的应用

目的：针对中医妇科管理工作中运用中医药特色质量管理评价体系的作用展开探讨与分析。方法：医院中医妇科自2022年1月起在科室管理工作采取中医药特色质量管理评价体系,2021年7—12月为实施前,2022年1—6月为实施后,研究期间科室医务人员共20名,实施前后各随机选择100例患者为研究对象,比较实施前后的管理效果。结果：实施前在中医查房、沟通能力、服务技能、专科理论等管理效果方面的评分,均显著低于实施后(P<0.05)。实施前在健康宣教、风险管理、中医管理、文书书写等管理质量方面的评分,均显著低于实施后(P<0.05)。实施后患者对管理的总满意度,均显著高于实施前(P<0.05)。实施前在有效性、可评价性、可行性、科学性等管理方法方面的评分,均显著低于实施后(P<0.05)。结论：将中医药特色质量管理评价体系应用在中医妇科管理工作开展中,能够明显优化管理效果,对提高医务人员管理质量具有重要作用,且患者满意度更高,可行性强,具有显著的应用效果。     

中医药服务与技术在康复科的应用现状与管理对策

目的：探讨中医药服务与技术在康复科的应用现状与管理对策。方法：医院自2019年1月起对在康复科住院治疗的患者实施中医药特色护理干预措施,2018年为实施前,2019年为实施后,实施前后各随机选择125例患者为研究对象,研究期间随机选择18名护理人员进行研究,比较实施前后的管理效果。结果：实施后患者的负性情绪评分显著低于实施前(P<0.05)。实施后患者对于科室中医护理技术的各项满意度评分显著高于实施前(P<0.05)。实施后护理人员对于自身的各项满意度评分均显著高于实施前(P<0.05)。结论：将中医特有的护理技术应用到医院康复科就诊患者的护理工作中,可以帮助提高患者满意度和护士本身的满意度,同时也可以改善就诊患者的负性情绪状况。     

微课联合思维导图混合教学模式在中医内科护理教学中的应用

目的：探讨微课联合思维导图混合教学模式在中医内科护理教学中的应用。方法：选择2022年4—12月参加中医内科护理教学的40名护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用传统教学模式管理,观察组在传统教学基础上实施微课联合思维导图混合教学模式管理。护理教学结束后对所有护士进行成绩考核,重点考核其护理理论知识和护理技能掌握度,同时评估两组护士中医护理和服务能力提升情况,最后调查所有参加护理教学护士对此次教学过程和教学内容的满意度,分析不同教学模式应用于中医内科护理教学管理中的价值。结果：观察组护士成绩得分高于对照组(P<0.05)。观察组护士中医护理和服务能力提升情况优于对照组(P<0.05)。观察组护士对此次教学过程和教学内容的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论：微课联合思维导图混合教学模式应用于中医内科护理教学中效果显著,能促进护士熟练掌握护理理论知识和护理操作技能,提高护士中医护理和服务能力,从而保障就诊患者护理服务质量和安全性,护理教学满意度高。     

中医传统文化教育贯穿于专科管理的效果

目的：分析中医传统文化教育贯穿于专科管理的效果。方法：医院康复科从2022年9月起将中医传统文化教育贯穿于专科管理中,2022年6—8月为实施前,2022年9—11月为实施后,实施前后各随机选择37例患者为研究对象,比较实施前后的管理效果。结果：实施后患者的中医药康复知识认知评分为(55.18±10.93)分,显著高于实施前的(35.87±4.32)分(P<0.05)。实施后患者住院期间的健康状态评分为(6.18±1.29)分,显著低于实施前的(8.54±1.83)分(P<0.05)。实施后护理人员的中医护理能力评分为(3.89±0.41)分,显著高于实施前的(3.04±0.57)分(P<0.05)。结论：将中医传统文化教育贯穿于专科管理能提升康复科护理人员的中医护理能力,提升患者健康状态,提高患者中医药康复知识认知水平。     

外科医务人员中医药文化素养对专科管理水平的影响

目的：探讨外科医务人员中医药文化素养对专科管理水平的影响效果。方法：医院外科自2022年6月开始通过多种方式以提升医务人员的中医药素养，为患者提供中医药相关服务，2022年3—5月为实施前，2022年6—8月为实施后，实施前后各随机选择50例患者为研究对象，比较实施前后的管理效果。结果：实施后患者的治疗质量、护理质量、安全管理、成效管理等专科管理水平评分，显著高于实施前(P<0.05)。实施后患者的总满意率显著高于实施前(P<0.05)。结论：通过提升外科医务人员的中医药文化素养，可以有效提高科室内专科管理的水平，提高科室内患者的满意度，促进专科发展，推进中医药事业的持续发展。     

中医药文化建设在老年科管理中的应用

目的：探究中医药文化建设在老年科管理中的应用效果。方法：2022年7月起开展加强老年科中医药文化建设活动，以推动中医药特色服务在老年科诊疗活动中的优势，通过培训加强老年科护士的中医护理水平，建设良好的护理队伍形象，塑造中医文化风貌，并按照中医药特色服务的需求进行护理管理制度调整，将中医药文化建设融入到日常工作中，全面提高老年科的中医护理管理质量，2022年1—6月为实施前，2022年7—12月为实施后，实施前实施常规管理，实施前后各随机选择80例患者为研究对象，比较实施前后的管理效果。结果：实施后老年科的各项护理管理评分，均显著高于实施前(P<0.05)。实施后老年科护士各项中医护理能力评分，均显著高于实施前(P<0.05)。实施后老年科患者对护理水平、护理态度、护理效率、履行告知等方面的满意度评分，均显著高于实施前(P<0.05)。结论：加强中医药文化建设工作能够充分发挥中医药特色优势，显著提高了老年科的护理管理质量，提升了老年科护士的中医护理水平，改善了患者对老年科护理服务的满意度评价，具有显著的应用效果。