武警部队战士体能训练健康促进的思考

中国人民解放军军事训练条例总则第三条指出：“军事训练是提高部队战斗力的根本途径,是军队履行职能的主要保证,全军必须把军事训练作为和平时期部队工作的中心.”在武警部队,随着《军事训练和考核大纲》的不断完善,对军事训练给予了更多的关注,尤其是对体能训练的关注.在科技练兵的新时期,如何在保障战士身体健康的基础上,提高其体能水平,是部队卫生工作者必须要解决的问题.     

特种兵集训医务监督的观察分析

目的：观察分析特种兵训练医务监督结果。方法：将参加陆军特种作战分队军事训练的62例队员随机分为对照组24例和观察组38例，对照组不予医务监督，观察组全程进行健康教育、饮食调节等医务监督，分别于1、3、6周后观察两组体能及生理指标变化。结果：观察组肺活量、握力、背肌力、纵跳等指标明显高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）；两组肌酸激酶（CK）及血尿素（BU）和尿蛋白、尿潜血、CK及BU训练1周后都明显升高，但观察组明显优于对照组（P〈O．01）。结论：医务监督可以增强特种兵的体质，提高其训练水平。     

科学施训，减少新兵训练伤

最近笔者从某新兵训练基地了解到,随着新训工作的展开,训练强度不断加大,各种训练伤也将进入高发期,这不仅对新战士的健康成长不利,而且还会影响到新训任务的完成。因此,施训单位带兵人和参训新兵必须充分重视,加强对训练伤防治知识的学习,科学施训参训,预防和减少训练伤。     

实施健康促进方案对武警战士体能训练伤和运动能力的效果观察

 目的观察健康教育促进方案对新训期武警战士训练伤和运动能力的干预效果.方法采用分层随机抽样,将战士分为实验组(420例)和对照组(415例),实验组按照制定的干预方案实施体能训练的有关安排,对照组按照部队的常规训练要求进行训练.训练结束后,由军医按照统一诊断标准检查伤病情况,由本课题组人员进行运动能力测试.结果新训结束后,实验组训练伤的总发生率(15.5%)低于对照组(22.2%),差异有统计学意义(P＜0.01),运动能力测试成绩高于对照组(P＜0.05).结论健康促进方案对降低武警战士训练伤和提高运动能力有明显效果.     

运动员Marfan氏综合征的医务监督

目的 :提高教练员和医生对Marfan氏综合征的认识 ,更好地预防运动性猝死。同时为掌握身材高大项目运动员身体形态测量的规律提供参考数据。方法 :通过对 4例确诊和疑似马凡氏综合征运动员从疾病发现、发展变化、死亡、转归过程的阐述、分析 ,提供了对确诊和疑似马凡氏综合征运动员的处理、治疗方案及注意事项。同时对现役国家男、女篮球队运动员进行了包括眼科、骨科、心电图、超声心动图等全面的体检 ,以排查马凡氏综合征。结果提示 :男性运动员主动脉根部大于 60mm、女性大于 5 0mm已具有猝死风险 ,应给予高度重视。篮球运动员臂展 >身高者占4 3 3% ,且男性臂展 /身高 >1 0 3者占 2 0 %。     

备战2012年奥运会医务监督专项工作研讨会在昆明召开

<正>国家体育总局运动医学研究所、中华医学会运动医疗分会于2010年4月1日至4日在云南海埂训练基地召开备战2012年奥运会医务监督专项工作研讨会。国家体育总局科教司领导、国家体育总局系统内外参与北京奥运周期国家队医务监督工作的主要专家等26人出席。     

体壮须靠科学练

<正>毋庸置疑,体能训练有其"地域差异",但应对这些差异,最终的目标只有一个,就是提高战斗力。我们常说"向科学训练要战斗力",在战斗力标准大讨论蓬勃开展的当下,在体能训练中追求科学施训正当其时。体能训练的科学与否直接关系部队官兵体质的强弱、训练伤病发生率的高低,乃至训练质量的优劣程度。科学即是要遵循身体训练的特点与规律,不能做违背运动规律的事,以跑代训、以考代训等     

以问题为导向的教学模式在住院医师规范化培训中应用的Meta分析

目的对单孔电视胸腔镜（video assisted thoracoscopic surgery,VATS）前纵隔肿瘤切除术的临床效果进行初步评估,探讨其可行性和安全性。方法回顾分析2015年7月—2016年7月在海军总医院胸外科接受单孔VATS手术的前纵隔肿瘤病例24例,对术中出血量、手术时间、中转率、术后并发症、术后住院时间、围手术期病死率等进行汇总分析。结果手术时间26～240(66.4±18.2)min,术中出血量20~3 100(112±26.9)mL,术中发生严重并发症2例（8.3%）。术后住院时间3～15(6.3±2.3)d,术后无严重并发症或围手术期死亡病例。结论单孔VATS前纵隔肿瘤切除术是一种安全、可行的手术方法,具有创伤小、疼痛轻、恢复快、切口美观等优点,值得在临床进一步推广应用。     

以皮肤原位再生为经典案例的PBL教学法在再生医学教学中运用体会

目的：总结皮肤原位再生作为经典案例的PBL教学法在再生医学教学中运用的经验。方法：再生医学教学中利用皮肤原位再生技术为经典案例并运用讨论学习、知识比较等PBL教学方法教学。结果：学生在再生医学专业知识掌握、创新能力培养、思维分析发现及解决问题能力的培养等方面均有明显提高,得到学生普遍认可。结论: 再生医学教学中采用皮肤原位再生为经典案例的PBL教学法能够提高教学质量,值得推广。