皮肤科临床型研究生培养的探索

总结临床型研究生培养和训练的方法,认为切实减轻临床型研究生科研负担、加强临床基本技能训练,加强临床思维训练,选题突出临床特点、加强临床技能的考评,对培养合格的临床型研究生具有重要意义。     

临床专业学位研究生科研选题的几点建议

临床专业学位研究生制度的建立是为了加速培养临床医学高层次人才,提高临床医疗队伍的素质和临床医疗工作水平,促进卫生事业的发展,以适应社会对高层次临床医师的需要。因此,临床专业学位研究生的大部分学习时间要安排临床训练,科研训练时间紧张,如何帮助研究生高效完成科研训练,帮助研究生恰当选题,作者认为应该以研究生自主选题为主,贴近导师研究方向为辅;同时选题应该紧贴Il缶床实际需要,结合本科室专业特色,适合于研究生本人个性特点。     

澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式

目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察,归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面,归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅,口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式,可以为我国口腔医学专业研究生教育,以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。     

耳鼻咽喉头颈外科学科研型硕士临床工作能力培养探讨

硕士研究生的临床工作能力,直接关系到研究生今后的临床工作以及医学院校研究生培养的可持续发展。就当前耳鼻咽喉头颈外科学科研型硕士研究生所存在的一些普遍问题进行研究,从医疗文件的书写、日常临床检查和非复杂典型病例的手术训练,循序渐进地进行针对性训练,配合标准化的考核,充分提高研究生临床工作能力,为他们走向社会打下坚实的基础。     

探索提高医学硕士专业学位研究生临床能力的方式——重视临床训练过程,规范临床能力考核

将网络化管理引入医学硕士专业学位研究生的临床训练中,切实落实研究生的临床训练,初步建立起导师、临床学院、研究生院层层负责、层层监督的模式。依据我校2003年度至2005年度“医学硕士专业学位临床能力考核”的情况,探索更加严谨、适用的医学硕士专业学位临床能力考核模式,加强考核的规范性,以切实提高研究生的临床能力。     

核医学专业学位硕士研究生培养的体会与思考

我国医学人才培养体系正经历着重要的变革,专业学位硕士研究生培养和住院医师规范化培训的紧密衔接,对研究生培养提出了新的挑战。我们在培养过程中紧密结合学科实际,尝试临床和科研并重、以临床训练为主、在临床工作中训练科研等能力方法,对研究生进行全面培养,着力培养临床和科研能力综合发展的核医学专业人才。     

临床技能考核实践与探讨

临床能力训练是培养临床医学专业学位研究生（以下简称专业型研究生）的灵魂和核心，目前专业型研究生培养最突出的问题是如何提高临床能力，以达到培养目标的要求。临床技能考核是对临床能力训练成果的检验，通过考核发现培养中存在的问题并思考今后如何改进临床能力训练方法，以期提高临床技能训练质量，提高专业型研究生的培养质量。本文以我校2005年专业型研究生临床技能考核实践为例，分析影响临床能力培养质量的若干问题。     

呼吸内科临床医学学位研究生临床能力培养的探讨

临床医学专业研究生的培养目标是培养复合型、应用型高级临床医师,临床能力的训练是临床医学专业学位研究生培养的核心。本文从分析呼吸内科临床医学学位研究生临床能力不足的影响因素入手,提出针对性措施,以期提高呼吸内科临床医学学位研究生的培养质量。     

澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式

目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察，归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面，归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅，口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式，可以为我国口腔医学专业研究生教育，以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。     

努力办好临床医学研究生教育

研究生教育如何主动适应经济建设中心和社会发展各方面的需要,是研究生教育改革的主题。我校研究生教育工作经过长期实践,积累了一些经验,今就临床医学研究生的培养谈谈我们的认识。一、临床型研究生培养制度的建立是医学研究生教育发展和社会需要的必然趋向我校是1978年第一批恢复招收研究生的医科院校,在基础医学、预防医学及临床医学各专业所招收的研究生都侧重在实验研究方面的训练,即使是临床各学科培养的研究生,也缺乏临床专业技能的训练及临床诊断与治疗能力的培养,这与社会上急需高级临床医师的要求脱节,也不符合我国临床医学发展的需要。1986年国务院学位委员会、国家教委、卫生部下达了培养临床医学研究生的文件。我     

八年制医学生临床技能模拟训练探析

本文探讨了临床技能模拟训练的必要性及其在北京大学第二临床医学院八年制临床医学专业学生临床教学中的应用,包括遴选训练项目、学时安排、训练流程和方法、考核与认证体系。通过临床技能模拟训练,部分地解决了目前医学生临床操作机会减少的问题。     

构建具有专业特色的临床药师培养模式探讨

标准化、精细化、专业化的临床药师培养模式有利于提高药师的临床服务水平。本研究总结呼吸内科临床药师培养模式及工作实践经验，制定临床药师工作路径及标准化带教流程，具体包括引导学员明确培养目标、加强基础知识积累、立足临床技能实践、强化沟通能力，培养学员的临床思维及自主学习能力，以此构建一整套完善、成熟的专业化临床药师培养模式。     

临床医学专业学位研究生培养问题及对策研究

临床医学专业学位硕士研究生主要以培养高水平临床医师为目标,其教育的核心是培养研究生的临床操作技能。但目前培养过程中出现的各种问题均制约了研究生的培养,严重影响了培养研究生的素质与临床操作能力。本文通过在临床医学专业学位硕士研究生培养过程中调整培养方案、导师遴选、完善考核体系等方面进行分析,并探讨可行的对策,从而全面提高临床医学专业研究生的各种素质,真正达到临床医学专业学位硕士研究生的培养目标。     

儿科实习医生基本技能训练和临床思维能力培养途径探讨

临床思维能力的培养是临床教学的核心之一,建立正确的临床思维对于每一位实习医生非常重要,也是医学生实现从实习医生到临床医师过渡与转变的关键环节。本文针对医学生在儿科实习阶段临床思维能力培养问题,提出实习医生应从基本技能训练着手、采用多种教学形式、多种思维方式,加强其临床思维能力培养。同时,教师在儿科实习教学中应鼓励实习医生独立思考,激发实习医生对临床实践工作的主动性和创造性。     

麻醉住院医师临床技能培训中案例式教学设计的探索

为探索麻醉住院医师专科培训基地中针对麻醉系学员及低年资麻醉住院医师,如何提高麻醉临床技能教学的有效性和临床工作的安全性;采用案例教学法,设计基本心肺复苏技能操作案例、多发性创伤患者案例进行讨论;注重流程意识培养,增加临床技能教学深度,更好地将基础理论知识与专业技能操作培训结合;提高教学的实践性,增加受训者的学习兴趣,提升人才培养质量。     

客观结构化临床考试在住院医师“三基”培训考核中的运用

目的探讨客观结构化临床考试（OSCE）在住院医师“三基”培训及考核中的运用及意义。方法将OSCE考核评估系统应用于住院医师“三基”技能考核,并对考核情况进行系统分析。结果96．51％的医生认为本次技能培训及考核对临床工作有帮助,98．26％的医生认为本次技能培训及考核能促使自己在临床工作中操作更加规范。结论将OSCE考核评估系统应用于住院医师“三基”技能考核,能提高住院医师临床技能水平,规范其临床操作。     

在七年制临床专业学位硕士生中开展教学工作的探讨

七年制研究生教育是目前国内医学教育中的精品部分,如何培养合格的高素质人才是当前医学高等教育的重要工作?当前各院校均通过加强临床能力的带教,落实考核内容,把住培养质量的出关口来保证七年制的培养质量?文章通过在七年制临床专业学位研究生中开展临床教学工作,提高研究生的临床技能,把握临床专业学位研究生培养质量的出关口?     

医学生临床穿刺技能培训的探讨

穿刺操作是每个医学生必须掌握的基本技能。近几年我院通过对穿刺技能的教学进行改革与探索，取得了良好的教学效果。教学方法的改革包括：对操作流程进行再造，模拟操作一实际操作的反复练习，对实习医生进行医疗安全的教育、培养他们与患者的沟通能力。     

应用临床模拟教学系统实施全科医师临床技能培训的效果分析

目的 对黑龙江省全科医师的现状进行问卷调查,同时通过培训前后的技能考试结果,评价临床模拟技能教学对全科医师临床技能培养的效果.方法 采用问卷调查方法,调查黑龙江省全科医师的基本情况并对其培训前后技能考核成绩进行比较.结果 经过临床模拟教学系统培训的学员的技能考核成绩显著提高,比较培训前后的成绩,其差异具有统计学意义（t=13.501,P＜0.05）,18项技能考试前后成绩对比差异均有统计学意义.结论 通过临床模拟技能中心对全科医师进行技能培训,可以有效提高全科医师的临床技能操作水平和诊疗能力.     

全科医生基本技能强化训练的实践与思考

基本技能强化训练是全科医师岗位培训的重要组成部分。文章对全科医生问诊、体格检查等基本技能的短期强化训练进行阐述,并对训练中出现的问题进行了分析,在一定程度上提高了全科医生各项临床技能及沟通技巧,为社区工作打下扎实基础。