病例讨论在病理实验课中的教学效果评价

为提高病理学教学效果,激发学生学习病理学的兴趣,培养学生的学习主动性、自觉性,在病理学实验课中导入病例讨论,进行病理理论-病例讨论式教学法,取得良好的教学效果,提高了病理学的教学效果。     

关于硕士研究生病理学教学改革的思考

为了提高医学研究生病理学教学质量和实际应用能力,对高级病理学及病理学实验技术课程的教学方法、教学内容、实验设置进行了改革。通过改革,激发了研究生学习病理学的兴趣和主动性,提高了研究生科研能力和实际应用能力,收到了良好的效果。     

激发病理学学习兴趣的做法

根据不同专业、不同层次学生特点选择合适的病理学教学重点、教学例子、教学方法,运用现代化教学手段、与学生建立良好的交流,能激发病理学学习的兴趣。使病理学的学习变得更为主动和容易。结果使学生学习的兴趣提高,学习效果明显提高。     

病理学大体标本三维立体成像的研制与应用

目的 探讨利用数码摄影技术构建病理学大体标本的三维立体成像及其在病理学教学中的应用.方法 采集病理实物标本,借助自制悬挂标本的辅助装置立体旋转360度捕获图像,利用图像处理编辑软件Photoshop处理图像,并将大体标本的三维立体成像应用于本科学生的病理学实习教学中,课后收集学生的学习感受.结果 通过图像处理编辑软件Photoshop处理图像构建病理学大体标本的三维立体成像,清楚直观地再现了病理学大体标本的三维结构.学生普遍反映提高了学习效率.结论 利用三维立体成像可以直观显示病理学大体标本的三维结构,应用于病理学教学中可以获得良好的效果.     

CBL和PBL教学模式在病理学教学中的应用

病理学作为临床医学和基础医学的桥梁学科,在医学教育中占有十分重要的地位,其教学方法也自然引起了诸多关注.CBL和PBL教学方法在病理学教学中的应用有效激发了学生学习热情和主动性,培养了学生良好的医学思维方式,对于提升病理学教学效果和培养医学人才具有重要价值.基于此,本文对病理学教学中CBL和PBL教学方法的应用进行了分析探讨,以期为相关教育工作者提供借鉴和参考.     

翻转课堂在病理学教学中的应用研究

作为一种新型的教学模式,翻转课堂通过重组教学过程,充分发挥了学生的主体作用,并增强了教学中师生之间的交流互动。根据病理学课程特点,在教学中引入翻转课堂模式,教学效果良好,显著提高了病理学教学质量,并在一定程度上提升了学生的自主学习能力。     

启发式教学在病理学教学中的应用与思考

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科。将比喻、问题、类比、案例、跨学科知识启发式教学等多种方法应用到病理学教学中,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,培养学生独立发现、分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

大学病理学教学存在的问题及对策

病理学是基础医学和临床医学学习的桥梁,学好病理学有利于学生从理论基础向临床实践过渡。随着信息技术的快速发展及网络技术的普及,病理学教学出现了新的问题和情况,通过病理学网络学习、理论学习和学习方法探索,为大学病理学教学提供新的思路。     

加强病理学教学中的学法教学

加强病理学教学中的学法教学,有利于提高学生的学习能力。加强学法教学主要从四个方面做起：（1）引导学生端正学习态度;（2）培养学生对病理学的兴趣以及形成良好的学习意志品质;（3）培养和锻炼学生的自学能力;（4）指导学生科学复习。     

培养医学生思维方式与建立课堂质量体系的相关探讨

在病理学教学过程中,教师应根据病理学学科特点及当前大学生思维方式和学习方法的特点认真分析,克服传统教学模式的弊端,注重提高课堂教学质量.在教学相长过程中,明确学生的主导地位,调动学生积极性和创造性,营造良好的师生互动氛围,培养学生辩证思维,使其掌握正确的学习方法,为今后学习临床知识奠定基础.     

病理学实验课“多元互动”教学模式

病理学是基础医学与临床医学之间重要的桥梁学科,而且病理学在疾病的诊断和治疗中发挥着重要作用,为激发学生学习兴趣,提高病理学教学质量,河北北方学院病理学教研室对病理学实验课＂多元互动＂教学模式进行了初步探索与实践。     

人文教育融入高职护理专业《病理学》教学的探索

《病理学》是高职护理专业非常重要的基础课程,其蕴含着丰富的人文教育内容。但在实际教学过程中,教师常因基础知识教学内容过重而忽略了人文教育的开展。我教研室采用问卷调查,找出人文教育现状与教育目标和学生需求之间的差距。通过增强教师人文教育意识,发掘病理学教学中人文教育的切入点;有针对性地把专业思想教育、引导护生重视人文教育及护生人文关怀能力培养,融入到《病理学》教学中,学生评价效果较好。解决了该课程学时少、任务重的矛盾,做到了既“教书”又“育人”。     

研究生病理学实验教学能力的培养

教学能力的培养是研究生教学的重要组成部分。中南大学湘雅医学院病理教研室把实验课教学实践作为锤炼研究生病理教学基本功的一个重要过程。通过加强专业知识、准备讲稿和教案以及课前预讲等环节,促使研究生在短期内掌握实验课教学的关键手段和方法。     

提高病理学教学效果的探讨与实践

病理学是一门形态学科,教学内容丰富。本文从病理学教学方法、实验教学、临床病例讨论、校园病理学网页建设等方面,对提高病理学教学效果进行了探讨。     

医学本科影像专业病理学教学的探讨

病理学是医学影像专业一门重要的基础课,教师课前要做好充足准备,紧密结合临床和影像学知识,充分发挥多媒体教学优势,同时注重实验教学,才有利于突出专业特色,激发学生学习兴趣,提高教学质量.     

实验病理学与病理实验教学改革

病理学是用形态学的方法研究疾病本质的一门实践性很强的学科,传统的医学教育模式已不能适应当今对高素质医学人才的培养需求,注重实验病理学在病理实验教学中的渗透,无论对于更新教学观念,还是增强学生实践和科研能力的培养都意义重大.     

尸体解剖在病理实验教学改革中的应用

病理学是连接基础医学和临床医学的一门桥梁学科。为改革病理实验教学,加强基础与临床病理教学联系,我们利用尸体解剖同步转播系统,开展尸体解剖实验项目,提高教学资源的使用效率,增强形态学各学科间的系统性和连贯性,实现病理实验教学的互动化、扩展病理实验教学的深度和广度,使病理实验教学水平更上一个台阶。     

案例式教学在病理学教学中的应用初探

病理学是一门理论性和实践性均很强的学科,为了提高病理学教学质量,改革传统教学方法,在本科生病理学教学的部分章节采用案例式教学法。文章就案例式教学法的具体实施过程,与传统教学法相比具有的优势,以及在实施过程中发现的问题做初步探讨。     

浙江大学医学院病理学双语教学的探讨

为了适应高等教育国际化和培养高素质医学人才的要求,浙江大学医学院在病理学教学中进行了双语教学的实践.学校通过送出去、请进来等师资培养策略,以及加强教材、题库和网站建设等举措,保证双语教学的顺利进行.同时,结合多媒体、虚拟切片和临床病例讨论,改革病理学双语实验教学.通过20多年的双语教学实践,培养了一支优良的病理学双语教学团队,并为造就高素质医学人才打下了扎实的基础.     

虚拟切片在病理实验教学中的试用经验

2010年,四川大学华西病理教研室将虚拟切片试用于实验教学中,调查结果显示：相较于传统切片,师生们更愿意使用虚拟切片学习显微病变。它节省了观察时间,利于教师授课安排;保证了观察质量,提高了教学效果;贯彻了讨论式学习,利于教师总结示教;还利于教学资料管理。改进和标注病变后可推广和用于网络教学。