多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用体会

近年来，随着医学科学的迅猛发展，多学科知识的相互渗透，基础医学的教学学时总数不断减少。而组织学与胚胎学这门课程内容繁杂，结构细微，理论抽象，信息量大，再加上学校扩招，学生专业多、层次多，传统的教学模式很难完成教学大纲规定的教学任务。因此，引入多媒体教学就显得尤为必要。本文在应用多媒体教学方面做了一些探索，现总结如下。     

改进成人班组织学与胚胎学教学的体会

笔者在组织成人助学班(以下简称成人班)组织学与胚胎学的教学过程中,注意调动学生学习的积极性,狠抓理论课与实验课教学与管理,取得了较好的成绩。本文就此谈几点体会。 1 实施成功教育,使学生对学习充满信心 我院98级成人班学生共88人,大都是当年高考未正规录取的年轻人。这些学生文化水平参差不齐,有的还有自卑心理,对学习失去信心。不少学生期末考试竟有3～4     

信息化教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

21世纪的信息化时代对高等医学教育提出了更高的要求。在组织胚胎学教学实践中，加强了信息化手段的应用和实施。信息化教学对教师、学生、师生关系等各个方面都产生着深远的影响，组织胚胎学教学水平和教学效果也得到大幅度的提升。     

多媒体在组织学与胚胎学教学中的应用体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学科,科学的教学手段对于提高教学效果至关重要。结合几年来在组织学与胚胎学教学中应用多媒体的体会,浅谈多媒体教学的优势以及不足和解决方法。认为在多媒体教学的应用中适当地与传统教学手段相结合,使教学方法多元化,能够更好地提高教学效果。     

计算机多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用

随着计算机多媒体技术的快速发展，计算机多媒体技术已经渗透到各个领域和方面，并且，作为一种新的教学手段．近几年来，也广泛应用于医学教学中，通过在组织学与胚胎学教学中应用计算机多媒体技术的实践，对多媒体技术在医学教学中存在的优势和不足作了粗浅的探讨。认为在医学教学过程中应用多媒体技术，并辅以适当的传统教学方法，使教学手段多样化，会使教学过程更加生动活泼，同时也提高了教学质量。     

线上线下混合式教学在组织学与胚胎学教学中的应用

目的:探讨线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法:将2020级精神医学专业学生随机抽取两个班为实验组（ n=100）,采用线上线下混合式教学;2020级全科医学专业学生随机抽取两个班为对照组（ n=99）,采用传统教学。对两组学生在线测试成绩、期末成绩及调查问卷满意度进行评...     

组织学与胚胎学教学中的情感教育应用

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验,是影响教学质量的一个重要因素。本文针对组织学与胚胎学这门医学基础课的教学特点,讨论了如何应用情感教育提高该学科教学效果的几点心得。     

临床案例分析法在组织学与胚胎学教学中的应用

改变传统＂满堂灌＂和＂填鸭式＂的教学模式,在组织学与胚胎学教学中引入案例分析能有效提高本课程教学效果及教学质量,激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题和解决问题的能力,但在教学过程中也存在一些问题,文章就如何合理引入和设计案例及有效开展案例教学等方面出现的问题与对策进行了探讨。     

留学生组织学与胚胎学全英文教学体会

来华留学生教育在我国建设世界一流大学和高等教育走向世界、提升我国软实力和影响力的进程中发挥着重要作用.组织学与胚胎学是天津医科大学校级留学生精品课程,在教学过程中,采用全英文授课方式对留学生进行教学,在青年教师培养、全英文教材编写、组织集体备课、教学方法改革、考试方法和教学效果评价等方面积极探索与实践,取得了良好的效果.     

组织学与胚胎学教学的思考与探索

在组织学与胚胎学教学中,应注重改变教学理念、创新教学方法及改革实验教学,激发学生的学习兴趣,培养学生思考、自主学习和独立解决问题的能力,提高组织学与胚胎学的教学效果.     

基于“慕课”的混合式教学在组织学与胚胎学教学中的应用

目的　探讨基于“慕课”的混合式教学在组织学与胚胎学中的应用,以提高学生的学习效果。方法　随机抽取2017级护理本科1班为实验组（n=47）,护理本科2班为对照组（n=48）;在组织学与胚胎学实验课程中分别采用“慕课”混合式教学和传统教学。所有数据运用SPSS 19.0处理,采用t 检验比较两组学生本课程期末考核成绩和运用学生自主学习能力评价量表进行测评。结果　实验组学生的实验成绩[（24.22±5.08） vs. （18.49±4.65）]、卷面成绩[（52.37±6.24） vs. （47.15±5.99）]、总评成绩[（76.61±7.22）vs.（62.83±7.36）]均优于对照组;学生自主学习能力评价量表显示,课程结束后实验组学生的自主学习能力优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　基于“慕课”的混合式教学适用于组织学与胚胎学课程,能有效提高学习质量,教学效果令师生满意。     

多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用

计算机辅助教学(简称CAI)是借助计算机进行教学的一种崭新的教学形式,是优化教学环境,提高教学效率的有效途径.近年来,我们利用计算机多媒体技术制作高质量的多媒体课件,在组织学与胚胎学课程中进行理论教学、校园网教学和实验教学,经连续5年在本、专科学生中应用,取得好的教学效果.     

知识竞赛在组织学与胚胎学教学中的应用尝试

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,其作为一门形态学科,内容相对枯燥乏味,大一新生在学习过程中往往难以把握知识要点,因此尝试在常规教学基础上开展知识竞赛活动来进行教学互动,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量,促进教学相长。     

多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用初探

如何在组织学与胚胎学教学中合理使用多媒体课件制作软件,根据笔者的教学实践,注意以下几点是很必要的。1灵活利用多媒体技术多媒体教学可以使组织学与胚胎学的教学内容、教学形式丰富多彩,使学生更容易接受一些难懂、抽象的知识。例如在讲授腺上皮的发生时,以前教师只是利用几     

多媒体教学在组织学与胚胎学教学中的问题与思考

多媒体教学作为现代教育技术的一种重要手段，已经在国内外很多医学院校展开应用。组织学与胚胎学课在应用多媒体教学过程中总结了不少成功的经验，但也出现了一些值得思考的问题。应当正确处理多媒体教学与传统教学的关系，充分利用各种教学工具，提高教学效果。     

组织学与胚胎学理论课优化教学刍议

从教师素质、教学内容、教学方法三个方面对组织学与胚胎学理论课教学进行优化设计 ,目的在于提高教学质量 ,培养合格的新型医学人才。     

构建新的组织学与胚胎学理论课教学模式初探

<正>组织学与胚胎学是医学重要的基础课程之一,是一门形态学科。学生在这门学科中必须掌握大量的名词、微观结构与相关功能,因此,学生认为这门课程抽象、乏味、难于理解和记忆。教学中,传统的知识型理论课教学模式是以教师为中心,即教师讲解多、学生讨论少,教师总结多、学生思考少的教学。这种     

DBL在人体组织学与胚胎学教学中的应用

人体组织学与胚胎学是研究正常人体微细结构、相关功能及发生发育的科学,是一门医学基础课,属于形态学科,也是向医学课程入门的一块敲门砖。在教与学的过程中,如果教学方法不适宜,学生学医的热情和对组织胚胎学的好奇心会逐渐被枯燥的显微镜下细胞的形态所磨灭,既而失去学习兴趣。所以结合实际,通过DBL的教学方法使人体组织学与胚胎学这门最基础、最直观、最感性的课程,体现结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态的完美结合,从而激发学生的学习兴趣,为后续医学课程打下扎实的基础。     

多媒体课件在组织学与胚胎学教学中的应用体会

随着计算机网络技术与多媒体技术的高速发展,其在教学中的应用也日益广泛。结合组织胚胎学的知识结构特点,将多媒体技术合理应用于组胚教学中,以促进教学改革,提高教学质量。     

组织学与胚胎学教学体会点滴

组织学与胚胎学是一门形态科学。组织学主要讲授人体各器官、组织的光镜结构和电镜结构,内容微细零散;胚胎学则着重讲授人体胚胎发生和发育过程,通常“看不见”“摸不着”,且每一发育阶段都有形态、空间位置的变化。因此,本门课程教师不太好讲,学生也不容易理解和记忆,很?..