本科护理人体形态学实验教学改革实践与研究

文章从教学内容、教学手段、教学方法以及教学改革中出现的问题等几个方面,对护理本科人体形态学教学改革进行探索。提出要培养动手能力强,具备创新能力、解决问题能力的实用型、复合型护理人才,必须根据社会需求和现代医学诊疗技术发展而发展,培养专门人才。     

中西医哲学思想比较中看当今人体形态学探索方向的偏误

为探索新世纪人体形态学的研究方向 ,采用理论分析方法 ,对中国传统医学与西方医学在人体形态学领域的哲学观点、研究方法等进行了比较 ,分析了当今人体形态学在探索方向上存在的偏误 ,提出了以综合互补的中、西医两大医学体系基本哲学观点为指导 ,开拓创立“中西医结合人体形态学” ;同时认为“中西医结合人体形态学与人体解剖学”的同步发展是中国人体形态学发展的正确方向     

以"评估"为契机,努力开创教学工作新局面

教育部对普通高校本科教学工作水平进行评估，这是国家在新时期面对新情况，加强本科教学工作所采取的重大举措。根据教育部安排，我院将于2006年接受教育部专家组的评估。目前，全院师生员工已经被层层动员起来，积极投入到“以评促建”工作之中，学院各项工作发展态势良好。对照教育部本科教学工作水平评估的指标体系，我们一定要全力做好以下工作。     

互联网+个体化教学在人体形态学教学改革中的应用

人体形态学在医学基础教学中具有非常重要的地位。互联网时代对传统教学模式提出了新的要求和挑战。文章基于新时代大学生特点和人体形态学教学现状,在教学改革中提出充分发挥互联网平台教学资源,加强师生教学反馈,突出学生主体地位,把学生视为教学中心体,注重能力培养和激发学生的主动学习意识,扩大教师队伍等互联网+个体化教学改革策略。互联网+个体化教学模式不仅能够锻炼学生的独立思考能力,也能够帮助学生更有效地学习和掌握知识,建立知识体系,减少知识遗忘比例。学生通过互联网+个体化教学模式能够建立学习的自信心,对人生自信的建立也大有帮助。互联网+个体化教学模式可以锻炼学生之间的团结协作能力,提高教学和学习的效率,减轻教师和学生的压力,提升教学质量。     

探索多种教学方法,努力提高医古文教学质量

串讲法,是医古文教学中最基本的、也是最传统的教学方法。其优势明显:即由于教师的专业性质、课前备课、以及对知识点的准确把握,因此,课堂内容往往能够被讲解得充分透彻、重点突出。如果学生能够认真听讲,课后再作必要的复习巩固,那么,良好的教学效果便不难取得。但不足之处也很突出,即这种方法往往以教师讲释为主,学生几乎总是只能听讲笔记,久而久之,不仅会影响学生们学习的主动性和积极性,而且,长此以往,更会扼阻学生们独立思考问题的能力和未来开拓创新的能力,从而,最终会不利于我们这个时代要求培养新型人才的需求。近几年,我们在医古…     

改革《金匮》教学方法,努力提高教学质量

改革<金匮>教学方法,努力提高教学质量,对于更好地继承和发扬祖国医学,培养合格中医人才,具有重要意义.目的不仅仅是为了讲何病何治,而重在论其整体观念、辨证思想,以启迪思维,开拓思路,使学生领悟其奥旨,吸取其精华.文从5个方面论述了改革<金匮>教学方法,以提高教学质量的体会.一是以<金匮>特点讲<金匮>,如归类法、联系法、活看法、引伸法、常变结合法、详略有别法等,以弘扬经黄精华;二是理论联系实际,结合临床讲课,开展课外临床专题讲座,安排课间临床见习,以提高学习积极性;三是结合现代研究,加深对原文的理解;四是调动学生主观能动性,让学生讲课、写论文、讨论发言,以培养自学、分析能力;五是运用多媒体技术,提高教学效果.     

提高人体解剖学教学水平的几点体会

<正>人体解剖学是医学课程的基础课,无论对于后面学到的医学基础课程还是临床课程,都至关重要。医学课程中有1/3的名词都来自于本门课程,可见其重要性。但是本门课程在学习过程中,学生普遍反映其名词多、内容枯燥乏味、难记易忘、标本刺激性大,学习困难。再加上近年来本科生的扩招,教学还面临着学生数量增多,教学课时减少,尸源匮乏,实验条件跟不上去等各种困难[1]。     

以精品课程建设为契机提高中医骨伤教学质量

中医骨伤科学是一门防治骨与关节及周围筋肉损伤和疾病的学科,是一门实践性非常强的临床课程。新疆医科大学中医学院中医骨伤教研室在2011年成功申报了《中医骨伤科学》校级精品课程,并以精品课程建设为契机进行思考与实践,对如何提高中医骨伤科教学进行了探讨,从教学理念转变、课堂教学改革、实践教学优化、动手能力训练、临床思维能力培养、教研室文件的规范管理和教师积极性提高等方面进行创新,进一步提高了中医骨伤科的教育教学质量。     

浅议人体解剖学的教学方法

目的:为探索新时期基础医学教学模式。方法:导入"问题式学习"教学方法、现代化教学手段、联系临床实践教学方法的实践,并与传统教学方式比较。结果:新的教学方法丰富了教学内容,激发学生的积极性、创造性、主动性,强调学生综合能力培养,提高了教学效果。结论:在医学基础课程教学的组织实践中通过多元化教学方法的综合应用,以培养学生的学习能力、创新能力、组织能力等,在医学教学中有广阔的应用前景。     

以中医学专业认证为契机全面提高实践教学质量

实践教学是中医人才培养至关重要的环节,对照中医学专业认证标准,从培养目标、课程计划、教学管理、师资队伍建设、学业考试方面进行了深入教学改革,提高了实践教学质量,顺利通过中医学专业试点认证.     

以设计性实验为载体的医学形态学实验教学改革

以设计性实验为载体,构建一种开放性、学生自主参与的实验教学模式。设计性实验的选题范围、学时比例、仪器操作、验收考核和实验安全等都需要统一规划、论证,制定完善可行的计划,然后逐步开展。     

以混合教改为契机 全面提升病理学教学质量

教学改革,旨在促进教育进步,提高教学质量,涉及教学内容、方法、制度等方面的改革。教学改革的重中之重就是提升教学质量。我国当前教学改革的主要趋势之一就是关注现代信息技术向教学的渗透。近两年来,我校病理学课程组以混合式教学改革为契机,围绕师资队伍建设、教学内容和方法、实验教学、考核方式等方面,积极进行探索和实践,进行了一系列改革,全面提升了病理学的教学质量。     

加强临床教学管理,努力提高教学质量

从十个主要环节入手,提高临床教学质量其一,重视学生入科前教育,提出临床教学的要求、特点和要达到的目标;其二,选用基础理论扎实、临床实践经验丰富的老师固定带教;其三,加强临床操作管理,实行三级医师带教责任制;其四,利用典型病例引导,强化望、闻、问、切和视、触、叩、听等专业基本技能;其五,坚持教学查房,培养学生综合分析、归纳判断病情的能力;其六,抓好病案书写,提高病案质量;其七,定期组织病例讨论;其八,定期进行临床专题讲座,拓展专业知识视野;其九,加强实习辅导,定期解难答疑;其十,严格出科考核,全面评价临床教学效果.指出,加强临床教学管理,是使中医学生从课堂理论有效地过渡到临床实践、提高临床技能的关键.     

激发学生兴趣提高解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础中的基础,这就决定了它在医学教育中的地位。但解剖学的特点是内容多、名词术语多、形态结构关系复杂。历届学生都有抽象、枯燥、记忆困难的感觉。如果教师在授课中不能精心设计、     

如何提高藏医人体学课堂教学质量

通过改进教学手段和方法；启发式教学，激发学生的学习积极性；相关内容注重实施“传统＋现代”之教学方法；精讲重难点，实施以问题为基础的教学方法；利用尸体解剖和现代化教学设备，使课堂教学形式多样，以期在有限的课时内提高学生的学习积极性和教学效果，从而提高藏医人体学教学质量。     

改革《金匮》教学方法 努力提高教学质量

改革《金匮》教学方法，努力提高教学质量，对于更好地继承和发扬祖国医学，培养合格中医人才，具有重要意义。目的不仅仅是为了讲何病何治，而重在论其整体观念、辨证思想，以启迪思维，开拓思路。使学生领悟其奥旨，吸取其精华。文从5个方面论述了改革《金匮》教学方法，以提高教学质量的体会。一是以《金匮》特点讲《金匮》，如归类法、联系法、活看法、引伸法、常变结合法、详略有别法等，以弘扬经黄精华；二是理论联系实际，结合临床讲课，开展课外临床专题讲座，安排课间临床见习，以提高学习积极性；三是结合现代研究，加深对原文的理解；四是调动学生主观能动性，让学生讲课、写论文、讨论发言，以培养自学、分析能力；五是运用多媒体技术，提高教学效果。     

基于PBL的人体寄生虫学教学方法探索

PBL是一种在国外广泛应用优秀的教学方法,近年来也引起国内学者的关注及应用。本文结合作者在人体寄生虫学PBL教学中的体会,阐述了PBL在人体寄生虫的形态特征识别、生活史、致病、诊断及防治原则等环节的应用,指出通过PBL有助于强化学生对人体寄生虫学的认识和记忆。本文将为PBL与人体寄生虫学的结合应用提供了思路参考,同时也为其它学科开展PBL教学提供了有意义的借鉴。     

中医院校人体解剖学教学方法研究和探索

人体解剖学是学习临床及其他基础医学课程的重要基础课,人体解剖学教学效果的好坏会影响学生后续临床医学课程的学习,因此对中医院校人体解剖学教学方法的研究和探索具有十分重要的意义,笔者针对中医院校人体解剖学授课存在的问题提出了自己的看法。     

以迎评为契机规范本科教学试卷工作

试卷、试卷分析报告、课程考试命题册、学生考试成绩单是衡量教师教学效果和评定、记载学生学习成绩的重要依据.     

以迎评为契机 规范本科教学试卷工作

试卷、试卷分析报告、课程考试命题册、学生考试成绩单是衡量教师教学效果和评定、记载学生学习成绩的重要依据。