循证护理在糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨循证护理在糖尿病患者健康教育方面的应用效果。方法对50例糖尿病患者护理中存在的问题进行评估,选择最佳护理证据,制定并实施护理干预措施,运用循证护理对这些糖尿病患者进行教育。结果通过教育使糖尿病患者空腹血糖及餐后2 h血糖得到了良好的控制,患者的满意度明显提高。结论循证护理的应用可有效提高糖尿病患者健康教育效果。     

探究干预健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果

目的探究干预健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果。方法选取我院收治的950例糖尿病住院患者,随机分为对照组与观察组,各475例。对照组采用常规护理方法,观察组则在对照组的基础上采取干预健康教育模式,对比观察两组患者的护理效果。结果观察组护理后的空腹血糖明显低于对照组,患者对糖尿病相关知识的掌握程度明显优于对照组,所有差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论采用干预健康教育模式对糖尿病患者进行护理能够获得十分有效的护理效果。     

家庭健康教育护理在糖尿病患者中的应用效果

目的：分析家庭健康教育护理在糖尿病患者中的应用效果。方法：采用回顾性方法分析,选取我院自2012年1月-2014年1月以来收治的58例糖尿病患者的临床资料,随机将其分为对照组及观察组,两组分别29例,对照组给予常规护理,观察组给予家庭健康教育护理,比较两组护理效果。结果：观察组患者对糖尿病知识知晓率（93．10％）、遵医率（86．21％）明显高于对照组（68．97％、62．07％）,其差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组空腹血糖良好率（93．10％）明显高于对照组（72．14％）,其差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：耱尿病患者实施家庭健康教育护理,效果良好,值得临床推广应用。     

健康教育在糖尿病护理中的应用效果分析

目的 论健康教育在糖尿病患者护理当中的效果.方法 此次研究工作在我院开展,起止时间为2020年1月到2021年3月,将此期间入我院门诊接受治疗的98例糖尿病患者通过自愿原则分为观察组和对照组,取均数各为49例.在常规护理基础上对两组患者分别配合健康教育和护理,比较不同护理的效果.结果 观察组健康知识知晓率评分明显高于对...     

护理干预在2型糖尿病健康教育中的应用

目的探讨糖尿病患者对糖尿病知识的认识和自我管理水平。方法应用护理干预对124例2型糖尿病患者进行糖尿病健康教育,在教育前后进行糖尿病知识、自我管理能力测试、并对教育结果进行评价。结果通过护理干预,124例患者不同程度地掌握了糖尿病的相关知识和自我监测能力。结论应用护理干预对2型糖尿病患者进行健康教育是患者学习糖尿病知识、提高自我管理能力、有效控制血糖的有效途径。     

健康教育在糖尿病患者护理中的意义

糖尿病是一种慢性疾病,患者需要终生服药以降低血糖,大部分患者的治疗是在无医生或护士指导下在家庭中完成的,因此,患者对糖尿病的认识达到什么程度、对治疗方法了解多少,并且能够有效的执行程度,往往决定了最终的治疗效果。经过大量的研究观察,我们发现对患者进行必要的健康教育,提高患者的自我意识,使患者懂得糖尿病的相关知识并掌握一定的自我保护技能,能够有效的减少或者延迟糖尿病并发症的发生和发展,对预防和治疗糖尿病有显著的效果。     

健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的应用

目的评价健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的应用价值。方法将156例老年糖尿病患者随机分为对照组和健康教育组各78例,对照组按内科护理常规进行传统护理,健康教育组则对患者进行系统的健康教育。比较二组治疗效果和不良生活方式改变情况。结果健康教育组患者健康意识明显增强,患者的空腹血糖和餐后2h血糖显著低于对照组,不良生活方式得到有效改善。结论老年糖尿病患者临床护理中施行健康教育,可提高治疗疗效,改善预后。     

健康教育临床护理路径在糖尿病中的应用效果

目的:针对健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的应用进行分析.方法:随机挑选在本院就诊的80位糖尿病患者,将这80位患者分为两组,分别为实验组40位与参照组40位,实验组40位患者应用健康教育的临床护理方式,而参照组则应用一般例行的护理方式进行护理,根据两组整体的护理满意程度以及糖尿病健康知识的了解程度进行对比.结果...     

健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察

目的：探讨健康教育在糖尿病患者护理中的作用。方法：将100例患者分成对照组和健康教育组各50例，对照组给予糖尿病的常规护理，健康教育组在给予糖尿病常规护理的同时，定期接受糖尿病健康教育授课。结果：健康教育组在掌握糖尿病相关知识的情况、血糖改善方面均优于对照组（P〈0．05）。结论：健康教育可以增强糖尿病患者自我保健意识和预防疾病的能力，在糖尿病的治疗护理过程中有重要作用。     

健康教育在糖尿病病人中的作用

目的探讨健康教育在糖尿病病人中的作用。方法将54例糖尿病人分为观察组与对照组,对观察组进行健康教育5个月后,比较两组对糖尿病相关知识的了解程度及血糖控制状况。结果观察组对糖尿病的基本知识和技能掌握及血糖控制均较好;对照组对糖尿病知识了解较少,血糖不稳定。结论实施健康教育是糖尿病护理必不可少的重要内容,可增强病人的自我保健意识,有效地控制病情。     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用及评价。方法:选择在我院住院治疗的糖尿患者100例,随机分为实验组和对照组各50例,其中实验组采用临床护理路径,对照组采用传统方法进行健康教育,比较2组患者的健康知识掌握情况,并发症发生率,住院时间,2组患者对护士的满意度。结果:实验组的健康教育知识达标率和并发症发生率与对照组比较均有显著差异,实验组住院时间为(17.4±11.2)天,对照组(28.2±34.7)天,2组比较,实验组对护士的满意度为92%,对照组患者对护士的满意度为61%明显低于实验组。结论:临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育可提高健康教育质量和效果,克服了部分护理人员的知识上的缺陷促进护患沟通。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果观察

目的 观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果。方法 选择医院2019年12月-2021年12月收治的糖尿病患者130例作为研究对象,根据组间性别、年龄、学历等基本资料均衡可比的原则分为2组,每组65例。使用常规护理干预的65例患者为对照组,使用全程健康教育模式干预的65例患者为观察组。比较两组血糖、糖尿病健康知识掌握情况和护理依从性。结果 干预前,两组患者血糖水平差异无统计学意义（P>0.05）;全程健康教育模式干预后,两组患者的血糖水平均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。全程健康教育模式干预后,观察组患者的疾病知识、生活知识、用药知识以及自我检测方法的评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理依从性显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式,患者对糖尿病的了解逐渐加深,能够积极配合护理人员,提升护理效率,改善血糖指标,促进患者的全面恢复,并且能够在一定程度上提高患者的自我护理能力。     

对糖尿病患者开展护理干预健康教育的尝试

针对日益增多的糖尿病患者,我们利用护理健康教育的方式进行社区护理干预,从而达到增长社区人群的防病知识,降低慢性病并发症,提高慢性病患者生存生活质量的目的。     

糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用

目的:探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用效果.方法对我院2016年7月至2016年12月收治的糖尿病患者216例进行比较分析,分研究组与对照组2组各108例患者.结果研究组护理总有效率是92.59％,对照组护理总有效率是75.93％,研究组护理效果要显著优于对照组(P<0.05).结论加强糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用工作的方法值得临床推广.     

糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的应用效果观察

目的探讨糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的临床疗效。方法选取2012年3月至2014年3月我院收治的2型糖尿病患者108例为研究对象,根据随机数字表法将患者分为实验组和对照组,每组各54例。两组患者均给予常规药物治疗,对照组给予常规健康教育,实验组给予糖尿病护理家园健康教育。分析比较两组患者对糖尿病相关知识的掌握情况及血糖控制情况。结果实验组患者合理饮食、合理锻炼以及合理用药的知识掌握情况均明显优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均明显低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者采取糖尿病护理家园健康教育的模式,可明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握,显著改善患者的血糖波动,提高患者的生存质量,值得在临床推广使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果.方法:选择我院2014年6月-2016年6月收治的60例糖尿病患者作为本次的研究对象,分为常规组与实验组,其中对常规组患者采取一般护理方案,对实验组患者采取全程健康教育模式,对比两组患者的护理效果.结果:实验组护理后的FPG、2hPG水平均明显低于常规组,P<0.05;实验组患者糖尿病知识掌握度评分明显高于常规组,P<0.05;实验组与常规组的护理满意度分别为96.67%与73.33%,P<0.05.结论:对糖尿病患者开展全程健康教育模式的应用效果显著,有利于提高患者对健康知识的认知度,值得实践推广.     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

糖尿病是最常见的全身性、慢性、终身性疾病,致残率和致死率均较高,目前仍不能根治,严重影响患者的生存质量和生活质量。对糖尿病患者进行有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的健康教育,可提高患者对糖尿病严重性的认识,使之在防治过程中,始终能积极主动地参与,进行血糖自我监测,保证治疗。云南省大理白族自治州为少数民族地区,糖尿病患者普     

健康教育日程表在住院糖尿病患者护理中的应用价值研究

目的：探讨健康教育日程表在住院糖尿病患者护理中的应用价值。方法：将90例住院糖尿病患者随机分入应用组和对照组,应用组执行健康教育日程表宣教,对照组采用常规方法进行健康教育。结果：应用组健康教育达标率和护理工作满意度均优于对照组。结论：相对于目前用于住院糖尿病患者的常规健康教育方法,应用健康教育日程表可提高健康教育达标率和护理工作满意度。     

健康教育临床护理路径在糖尿病中的应用效果

目的 研究健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的效果.方法 选取天津市滨海新区汉沽中医医院2017年6月-2019年5月收治的糖尿病患者90例,随机分为观察组和对照组各45例,观察组采用健康教育临床护理路径,对照组采用常规护理,比较两组血糖测定结果、护理满意率和心理情绪.结果 观察组空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋...     

心理干预与健康教育在糖尿病患者中的应用效果分析

目的:观察心理干预与健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法:选择我院2009年1月-2014年6月收治的糖尿病患者1552例,随机分为观察组和对照组,每组776例,对照组采用常规的应用口服药物或胰岛素控制血糖、改善微循环以及对症治疗等,观察组在对照组的基础上进行心理干预和健康教育,比较两组治疗15d后的空腹血糖(FBG)以及糖化血红蛋白(Hb Alc)水平。结果:治疗后,两组FBG与Hb Alc水平均明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组治疗后比较,观察组治疗后FBG与Hb Alc水平降低更加明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者采用心理干预与健康教育能够显著的稳定机体血糖水平,可以临床推广应用。