硕士研究生《卫生统计学》试题质量评价

目的：评价硕士研究生《卫生统计学》试卷质量．为改进研究生《卫生统计学》教学方法和提高试卷质量提供理论依据。方法：运用教育测量学原理与教育统计学方法对试题难度、区分度和试卷的平均难度、平均区分度、信度、效度进行分析；运用方差分析的方法，比较学生知识掌握程度与试题难度。结果：学生成绩呈右偏态分布。试卷的平均难度为0．7822．选择题中有16．61％的试题难．11．36％的试题较难，28．46％的试题适中，30．38％的选择题较易，13．19％的试题易；综合分析题中有60％的试题较难，40％的试题较易。试卷的平均区分度为0．4934．选择题中有9．61％的试题区分度好，66．54％的试题区分度良．12．43％的试题区分度尚可，11．42％的试题区分度差；试卷的信度包括选择题的信度库德一理查逊系数为0．663．综合分析题的信度a系数为0．724；试卷的效标关联效度为0．718（P=0．000）；方差分析结果显示学生对知识掌握程度之间差异有统计学意义（F：2。695，P=0．000），试题难度之间差异有统计学意义（F=4257．800，P=0．000）。结论：此次考试学生成绩相对较好，试题难度适中，区分度良好，试卷可信、有效。     

基于临床应用的融合型试题难度与区分度分析

目的:分析医师资格考试临床类别医学综合考试中相同知识点非融合型试题与融合型试题的难度与区分度,为医学考试设计提供参考。方法:本研究采用资料分析方法。采用独立样本 t检验,比较2014年至2019年医师资格考试临床类别医学综合考试中全部相同知识点非融合型试题与融合型试题难度与区分度的差异。 结果:非...     

某高等医学院校大学生临床技能竞赛的教育测量学指标评价

目的　分析评价某高等医学院校大学生临床技能竞赛的教育测量学指标,探讨比赛的合理性。方法　以参加中国医科大学第二届大学生临床技能竞赛的84名学生成绩为研究对象,根据教育测量学原理,计算试题的难度、区分度,比赛的信度和效标关联效度。难度的计算选用主观题难度计算公式,除难度以外的指标均采用SPSS 17.0进行分析。结果　该校第二届大学生临床技能竞赛试题的平均难度为0.61,平均区分度0.77,总体信度0.926,以OSCE成绩做效标测量出的效标关联效度为0.416。结论 本次该校大学生临床技能竞赛具有良好的信度、区分度和效标关联效度;而作为选拔性比赛,难度可在兼顾出题范围的同时进一步提高。     

智能型医学基础课程试题库试题难度分析与入库评价

以智能型通用性医学基础课程试题库建设为目的,运用教育测量学方法进行试题库中试题难度和试题难度系数评价和比较,对现有试题库中试题难度的主观性、后效性等问题的分析,实践医学基础课程总结性评价中试题质量的研究,对不同试题难度系数实施按比例输入,最终达到难度控制技术在智能型试卷自动生成系统中的实现,为智能型试卷自动生成系统中试卷难度的控制提供理论依据,达到对教学质量的反馈。最重要的是使不同时期试题库自动生成课程总结性评价试卷成绩和质量的均衡,构建智能型通用性医学基础课程试题库,促进奖学金制度、学分制、课程考试不及格重修制度、分配自主择业的正常发展。     

组织胚胎学实验考试的分析

试题的难度和区分度是试题评价的主要指标体系.对难度区分度分析的目的在于保留优质试题,淘汰劣质试题,使之更加完善,并为日后考务工作的科学化、标准化、规范化积累大量相关信息.     

生理学分阶段考试试题内容难度,区分度和试卷信度的分析

考试是一种最有用、最常见的测量学生学习成绩和检查教师教学效果的重要方法,也是筛选高质量试题的有效手段。１９９７年秋季学期,我们在本科生（基础医学。临床医学、口腔医学、预防医学、护理学等专业共４８１人）的生理学教学过程中,分三次对全体学生进行了理论课考试（闭卷、笔试）。考试的时间分别安排在完成授课内容１／３（阶段测验）、完成授课内容１／２（期中考试）和授课内容全部结束后（期末考试）。试题的形式是选择题和问答题,共有１５０道选择题（包括Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｋ,Ｘ型）和６道问答题。这些试题都是从我们系里具有多…     

试卷质量定量分析系统中的几个参数及其应用

试卷质量定量分析系统是我们自行研制、开发的用于评估试卷质量的软件包，其中所涉及的信度(a)、效度(E)、难度(P)和区分度(D)这几个参数在衡量试题质量、进行试卷评价中起着至关重要的作用。本文在详细阐述这几个参数的意义基础上，通过实例介绍了它们在试卷分析评价中的作用，对试卷分析评价工作具有较大的参考价值。     

计算机模拟病例考试信度、难度及区分度研究

文章通过对350名五年级、六年级临床医学专业学生的计算机模拟病例考试的成绩进行统计分析,详细分析了考试的测量学指标,并做出分析讨论,提出合理性建议,对计算机模拟病例考试在医学教育评价的应用进行了探讨和展望。     

牙周黏膜病学试题分析及评估

通过对2001级七年制口腔医学专业《牙周黏膜病学》期末考试试卷分析发现：试卷命题规范，内容分布合理，题目覆盖知识面广，题量适当。试题难度适中，区分度良好。说明同学们牢固地掌握了课堂上教师所教授的基础理论和操作技能，取得了令人满意的教学效果，进一步证明实验课以小组讨论为中心的病案分析改革教学是成功的。     

临床医学本科生生理学试卷分析与评价?

目的：分析该校2011级临床医学专业本科生生理学期末考试试卷,为提高生理学教学质量提供可靠的数据依据。方法随机抽取2011级本科临床医学专业生理学期末考试试卷159份进行统计分析。结果该试卷客观题和主观题的分值比例为3∶2,考试成绩呈负偏态分布,平均分(81.00±8.43),难度系数0.7525,区分度为0.3052,信度0.7920。结论本试卷题型分布合理,试题总体难度适中偏易,区分度良好,信度高,较好地反映了学生对生理学知识掌握的真实水平,教学效果良好,达到了预期的目的。     

生理学试卷分析与评价

考试成绩是衡量教学效果的一个重要指标.它不但能检验和评定学生对知识和技能的掌握情况,促进学生素质的发展,而且通过对考试结果的详细分析,能反映教学质量和各种教学方法的效果,帮助教师发现教学中的薄弱环节及存在的问题,为今后改进教学方法、提高教学质量提供有用的信息[1,2].于2006年7月对我院本科教学评估前后2次考试,即2003级和2004级本科生生理学期末考试试卷进行了综合分析.     

试卷考核质量评价

运用教育测量学理论,对北京大学医学部2001级八年削临床医学专业医学细胞生物学期末考试试卷进行了试卷的效度、信度、难度、区分度和试题的难度、区分度分析。结果显示,此次考试信度可靠,题型分配较合理,较全面、客观地评价了学生对课程的掌握程度,为今后提高试卷的命题水平及调整教学安排提出建议。     

七年制口腔医学专业《牙体牙髓病学》试卷分析

为了解本校首届本硕连读的2001级七年制口腔专业学生学习《牙体牙髓病学》课程知识的掌握情况，对该课程的期末考试试卷分析得知：此次考试信度可靠，试题难度适中，区分度尚好。说明同学们掌握了该课程的基本理论和知识，取得了预期的教学效果。     

医学考试中A2型客观题长度与难度和区分度 关系的初步研究

【摘要】目的 在大规模临床医学考试中,分别采用精简和复杂化A2型最佳单项选择题对同一个知识点进行考核,比较试题难度、区分度的变化,以期对进一步改进临床医学考试命题提供数据支持。方法 随机选择不同知识点的20道试题,分别以精简A2型试题和复杂化A2型试题在4000余人的考生群体中进行考核,得到两种题型试题的难度、区分度,数据录入ACCESS软件,观察比较其变化情况。结果 20道精简A2型试题（平均每题字数65.5字）,平均难度系数为0.6829,平均区分度鉴别指数法为0.2675,点二列相关法为0.2579;20道复杂化A2型试题（平均每题字数135.5字）平均难度系数为0.7095,平均区分度鉴别指数法为0.3065,点二列相关法为0.2967。结论 对于相同的考核知识点,复杂化的A2型试题与精简的A2型试题相比平均难度略降低,平均区分度增加。在临床医师考试中应用符合临床实际情况的复杂的A2型试题,单题质量更高,更符合医学准入考试的考试目的及医学教育和考试改革的需求。     

微生物与免疫学试卷质量标准探讨

通过对四届（本科）微生物与免疫学期末考试成绩的分析，从试卷质量标准的难度，区分度，信度和效等常用指标进行了分析，并据此提出了我院微生与免疫学试卷质量的标准。     

《护理计划与实施Ⅰ》期末考试试卷分析与评价

为了客观地评价教学质量和教学效果,为深化教学改革提供反馈信息,对我院2002,2003级护理专业学生《护理计划与实施Ⅰ》期末试卷进行分析,结果显示,试题难度适中,试卷区别度较理想,成绩分布呈正偏态。大多数学生已适应新的教学模式,自主学习能力、独立分析和解决问题的能力得到了提高,但还需不断促进教师细化教学目标,调整教学内容,帮助学生改进学习方法,提高教师试卷编制能力。     

组织学与胚胎学考试有效性分析

应用经典测验理论对一套实际使用的教师自编试卷进行定量分析,结果显示:该试卷总体上难度为0.73,区分度为0.34,信度α系数为0.67,综合判定为A级;项目分析表明各题型综合判定均为A级,仅有少数几个选择题需要修改.这表明本试卷难度适中,区分度良好,能有效地将不同水平的学生区分开来.     

卫生学考试试卷分析

目的 通过对卫生学考试试卷进行分析,为提高试卷质量和教学质量提供理论依据.方法 运用教育测量学原理对试题难度、区分度和试卷平均难度、平均区分度、信度进行统计学分析.结果 学生成绩呈正态分布.试卷的信度即客观题的库德-理查逊信度系数为0.80,主观题的克伦巴赫α系数为0.54.试卷的平均难度为0.75,15%的试题难,13%的试题较难,26%的试题适中,20%的试题较易,26%的试题易.试卷的平均区分度为0.20,14%的试题区分度很好,14%的试题区分度良好,22%的试题区分度尚可,50%的试题区分度差.结论 此次卫生学考试试卷难度适中,区分度尚可,试卷可信.     

试卷分析是题库建设的重要环节

试卷分析对题库建设具有重要意义，根据教育测量理论对《中药学》题库抽组的三份期末试卷的信度、效度、难度和区分度进行分析，为优化题库试题质量提供依据，为教学及评价提供有益信息。