制订21世纪医生培训目标的影响因素和方法

在面临21世纪即将来临之时，如何设计和培养适应21世纪需要的医生，是医学教育的一项现实和富有战略意义的工作。设计21世纪医生的实质是如何制订适应21世纪需要的医生的培养目标，我们必须用未来的眼光和科学的方法，研究和制订出21世纪医生的培养目标。本文就制订21世纪医生培养目标的影响因素和方法进行探讨。一、培养目标的概念及其作用培养目标是教育活动的基本出发点和最终目的。它规定了所培养人才的基本规格和标准，具有很强的方向性。它不仅是人才设计的蓝图，也是课程计划、教学内容和方法、教学评估的核心。医学教育的培养目标，…     

注重提高医学生的创新能力培养创新型医学人才

世界医学高峰会议提出“为21世纪重新设计医生”的战略决策，它不仅是对未来医生标准的重新定位，更是对医学教育培养目标的重新确立。医学教育必须把素质教育放在重要位置，而素质教育的核心是培养医学生的创新能力。     

护理专业本科生培养目标的质性研究

目的制定我校护理本科生的培养目标，学习质性研究方法。方法运用质性深度访谈法对大学校长、护理部主任、护理系主任、不同年资护理教师及优秀学生代表进行资料收集。结果制定出适合我校护理本科生的培养目标。结论培养目标应与时俱进，研究和制订适应未来的护理教育培养目标对护理人才培养至关重要；质性研究法对制订适应社会需要的培养目标意义重大，可以推广。     

强化教学管理 确保教学质量的提高

为适应21世纪科技发展的需要，为贯彻《中国教育改革和发展纲要》的精神．为了适应新世纪培养目标的要求，以及未来医学发展的趋势．我院不断加强教学管理人员的素质培养，提高管理水平；把管理工作的重点置于教学质量的管理上；采取多种形式，加强教学能力培养．保证了培养过程各个阶段教学任务的完成和教学质量的不断提高。     

面向21世纪医学实验技术队伍建设探析

医学实验技术队伍是高等医学院校教学、科研队伍的重要组成部分,是实现医学各层次、各专业培养目标和进行医学科学研究的一支重要技术力量。木文针对目前高等医学院校实验技术队伍状况不能适应 21世纪人才培养和改革与发展需要的现状,探讨如何面向 21世纪,适应高等教育蓬勃发展趋势,加强医学实验技术队伍建设问题,可为高等医学院校面向21世纪实验技术队伍建设所借鉴和参考。     

医学院校开设STS综合课程的反馈分析

作为一门新兴的综合性学科，STS诞生于20世纪60年代末的美国。STS是其英文名称“Science，Technology and Society”的缩写词。由于STS代表了一种崭新的价值观和思维模式，适应了21世纪世界科技经济社会发展的需要，医学与社会关系又十分密切，尤其在目前这个多元化的社会中，大学医学教育不仅要培养未来合格的医生，还要培养未来的医学家、医院管理者和医药开发人员等。     

《护理技术》教学中渗透护生综合能力培养初探

实现现代化是21世纪中国经济、社会发展的战略目标，而教育事业是实现现代化的客观要求和基本保证。如何适应社会、经济发展的需要，实现护理教育的现代化，培养适应21世纪需要的高素质技能型护理人才，是值得护理教育工作者探讨的问题。     

面向21世纪构建我院本科临床医学专业课程体系

世纪之交,高等医学教育如何适应时代的需要,为21世纪培养合格的医学人才,成为高等医学院校改革的热点。随着科学技术的迅猛发展,当今世界的医学模式、疾病谱和医疗保健服务发生了巨大的变化,21世纪需要的是高素质的复合型人才,是“五星级医生”,而我们现在培养的只是具有单一功能的“治疗型”医生。为此,我们在积极探究新的本科临床医学专业的人才培养模式的基础上,对现行的教学内容和课程体系进行改革。     

关于医学人才培养模式的思考

医学院校培养的是未来的医务工作者，“健康所系，性命相托”就是医生神圣使命的真实写照。在“以人为本”的新世纪新阶段，要履行和完成这一崇高使命，构建适应21世纪的医学人才培养模式势在必行。     

高等教育护理人才现代化培养的设想

跨入21世纪的今天,科学技术的进步对护理专业提出了更高的要求,也给护理专业发展带来更多的挑战和压力,发展高等护理教育面向现代化,面向世界和未来,如何适应社会经济发展的需求实现护理现代化,培养适应21世纪需要的高素质的护理人才是当今护理教育工作者的首要任务。本文就如何解决护理教育与护理发展不相适应的矛盾提出了确立现代化人才培养目标,改革现有的课程设置,教学内容、教学方法和教学评价方法等设想。     

关于推拿临床带教若干问题的探讨

推拿学是一门理论性和实践性都较强的中医临床学科。推拿事业能否向高层次发展,以适应未来社会的需要,其中最关键的是人,是从业人员的素质。我们要为未来培养什么样的人,如何面对21世纪,是摆在我们推拿     

面向21世纪我国药学教育体制的现状与思考

21世纪是一个高科技和信息化竞争异常激烈的时代。我国目前大多数还采取单一的化学－药学教育模式，药学教育的改革必须适应新时代的要求，根据我国的具体情况，按照医院临床药学的需要,对培养目标、培养模式，以及课程体系等进行改革和探索。     

整体护理中的健康教育宣教

过去,护理工作都是以病人为中心,在医生支配下执行医嘱,完成治疗计划,是从属医护关系,这已不适应21世纪社会的需要为了适应现今社会发展和改革的需要.     

高等医学本科教学内容和课程体系改革刍议

教学内容和课程体系直接反映教育目的和培养目标,是提高人才素质和教育质量的核心环节。教学内容、课程体系和培养方法是否具有先进性和科学性,对于人才的知识结构、素质结构和能力结构是否适应未来的需要,具有决定性的作用。在叩开2l世纪大门之际,如何培养能够在新世纪大显身手的高质量医学人才,已成为全世界医学教育界共同关注的课题。     

简述21世纪的医学教育模式

２１世纪即将到来，新世纪对未来的医生提出了更高的要求，这就关系到对现有的医学教育模式进行改进，这也是全球医学教育改革的热点话题，很多国家放眼未来制定了２１世纪医学教育的发展规划，旨在对现有的医学教育体制不断进行改革、完善、提高，以适应未来医学发展的需要，培养出合格的医生。１．２１世纪卫生保健的特点决定未来医学教育模式２１世纪，社会生产力水平明显提高，科学技术发展迅速，医学成果必将十分显著，这一世纪既存在机遇，又充满挑战，建立符合时代特点的医学教育发展模式迫在眉睫。２１世纪卫生保健的特点决定了未来…     

深化教育改革，加强创新能力的培养

本着重探讨如何适应21世纪社会发展的需要，改革旧有教学模式，加强素质教育和创新能力的培养。     

人文教育融入护理教学管理中的思考

21世纪新的医学模式，对护理学教学管理提出了新的要求，必须从培养目标的制定、教学内容的更新、教学方法改革和教师自身素质提高上适应这一需要。对护理人才人文素质的培养是个系统工程，应贯穿于学习的始终，融于各课程之中，深入到各教学环节。     

未来医学教育培养目标的探讨

未来医学教育培养目标的探讨高书杰（医学教育研究所）医学科学的飞速发展和人们对卫生服务质量的需求不断提高，给在职医生造成的压力越来越大；医学模式的转变又对医生的知识结构提出了新的要求。为顺应这些变化，高等医学教育应根据２１世纪医生的素质标准，重新制定培...     

以全科医学方向培养在职乡村医生的探索

为了适应农村社区卫生服务发展的需要，探索为农村培养全科型医生的途径和方法。我们将在职乡村医生进行全科医学方向培养，介绍培养目标、课程设置、学习方式与教学安排等，提出在职乡村医生进行全科型教育的政策方向、教育形式、教材与实习基地建设等方面建议。     

21世纪的中国医生该何样

21世纪的到来,中国医生如何培养、成长,是关系到国计民生的大事。粗尝几点如下:1 “哪里爱人类,哪里就爱医术”2000多年前希腊医生Hippocrates的这句话一直传诵至今,成为救死扶伤的行业德行。在价值观变更的21世纪,中国医生的医德培养也应适应新世纪的需求,出现新的崇高医德的境界。2 严格住院医生培养方案的落实