基于儿童本位的数学游戏区创设

<正>幼儿的学习主要是通过与适宜的环境、材料进行积极互动来建构知识经验的。幼儿的数学学习也是一样,作为教师,我们应在充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣的同时,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取认知和经验的需要。儿童本位就是以儿童为中心,所有教学的方式方法,必须基于儿童成长,为儿童的发展服务。同理,儿童本位的学习就是让幼儿亲身经历学习的过程,使其成为数学知识建构的主体,最终成为学习的主人。     

基于核心概念下幼儿园专项式科学区的创设

幼儿园科学区的开展往往以科学活动内容为主。在开展过程中我们发现:1.科学区活动的内容多而杂,缺乏趣味性,幼儿兴趣不大;2.同一内容探究较少,缺乏引领幼儿深度探究的思考;3.不同的内容对应不同的探究目标,对教师的指导挑战难度大。基于以上在科学区实践中出现的问题。     

创设有效课堂,优化课堂教学

在新课程下,课程的核心环节是课堂教学.课堂对于学生的发展尤其重要,实现有效课堂管理,促进学生的全面发展,从而能在真正意义上优化课堂教学.而有效课堂还离不开课堂教学环节的设计、学生的学习方式和教师的专业水平、自身综合素质等方面.     

高中英语有效课堂的建构探究

在当前的高中英语教学当中,实现有效课堂的建构,不仅极大调动了学生课堂学习的积极性和踊跃性,提高了学生课堂学习的成效,同时一定程度上还改变了教师传统的授课模式,实现了当前高中英语课程的改革和发展。教师在组织开展高中英语教学工作当中,应该对有效课堂的建构重视起来,既要改变自身的思维理念,着重启蒙和发展学生的英语意识,又要丰富和扩充授课方法,并以此来调动学生继续学习英语知识的兴致和动力。教师还应该组织开展一些英语阅读活动,并激励学生参与,从而在参与的过程中提升自身的阅读本领,推动高中英语有效课堂的建构。     

小学英语课堂中有效情境的创设方法

英语作为一门语言类学科,是活生生的、有情景、有语境的整体。情境是语言交际过程中一个很重要的因素,同时也是促进语言交际活动的一个很有效的途径,能够促进交际双方的互相理解,激发交换信息和思想表达的兴趣。因此,在小学英语教学中创设有效情境,既有重要性,又有必要性和可行性。基于此,本文对小学英语教学中有效情境的创设方法谈几点看法,以供参考。     

双气囊推进式小肠镜的临床应用

目的： 双气囊推进式小肠镜的发展使医生能够直接观察小肠,本研究的目的在于探讨该设备在结肠镜和胃镜检查均阴性的55例患者中的诊断和治疗意义.方法： 采用双气囊推进式小肠镜EN-450P,在检查过程中,大部分患者采用清醒镇静,注意观察记录患者的并发症、检查时间、进镜途径及检查阳性率.患者的症状和体征、诊断和预后都有详细记载.结果： 本组患者的检查结果的阳性率为94.5%（52/55）,其中不明原因的小肠出血占43.6%（24/55）,是该项检查的主要适应症,平均检查时间是45分钟.3例患者因为没有获得全肠道的检查而未确诊,从而从相反地方向重新检查.5例患者获得全胃肠检查.在镇静剂的帮助下,患者可以很好的耐受检查.3例患者因为腹腔严重粘连导致进镜困难而放弃检查.所有的患者均有随访.大多数器质性疾病（除了病变部位有活动性出血）的患者均有病理诊断.一位胃大部切除患者发生肠扭转造成肠梗阻,在完成检查后,完全恢复.结论： 双气囊推进式小肠镜能够肉眼观察全小肠,并能够得到病理诊断,并能够大体对病变进行定位.在镇静剂的帮助下,患者能够很好的耐受检查.它的适应症为：不明原因的消化道出血、慢性腹泻、慢性腹痛和不完全肠梗阻.它不仅是一项检查手段,在某种意义上来说,它还可以是一种治疗手段.检查失败的主要原因是腹腔粘连.     

小学数学创设问题情境的有效策略

问题情境的有效策略就是要解决问题情境创设的有效性.要实现问题情境的创设,就必须立足于激发学生的认知投入与情感投入,帮助学生搭建思维活动的支架.在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调,应该充分考虑到学生已有的生活经验,学生曾有的所见、所闻、所思;或者是虽未曾有所感受,但是符合学生思维发展的层面,存在着新旧知识沟通融合的现实可能性.在小学数学中创设问题情境的策略主要包括创设真实的情境,有思考价值的情境,有针对性的情境,具有挑战性、趣味性的情境五方面的策略.     

音乐课上如何创设有效的教学空间

为学生创设开放的教学空间,让学生在音乐学习中寻找快,体验快乐,获得快乐;创设各种情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探究、创新学习,才能让音乐课的教学更加的有效,更加的有价值.     

谈幼儿园阅读区的创设与使用

早期阅读活动越来越受到幼儿园的重视,《幼儿园教育指导纲要》也将早期阅读纳入幼儿园语言领域目标中,因此,早期阅读活动也在各大幼儿园轰轰烈烈地开展起来,随之“温馨版”、“漂亮版”、“豪华版”等各式各样的阅读区也在各个幼儿园创设起来。但孩子们喜欢进阅读区吗？     

养老，制度性建构的有效考量

7月1日,人保部社会保障研究所所长何平建议,我国从2016年实行延长退休年龄的政策,并每两年延长1岁退休年龄,到2045年不论男女,退休年龄均为65岁。     

建构区“成长记”

<正>陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生活。”可见游戏是一种有利于幼儿身心健康发展的自由活动。搭建游戏是幼儿最喜欢的区域活动之一,幼儿也在一次次有趣的搭建中慢慢成长！还记得刚开学时,幼儿总是争先恐后地争抢着进建构区玩耍。可当区域活动结束后,建构区内所呈现的作品总是不尽人意——不符合大班幼儿的年龄特点和搭建水平,     

幼儿园区域活动环境创设的有效策略探究

幼儿园区域活动作为幼儿教育教学的基本形式,在发展幼儿各项技能、提升幼儿学习能力以及促进幼儿全面、健康发展方面发挥着重要的作用。而环境的设置作为区域活动的重要组成部分,能够给幼儿提供良好的区域学习环境,促进幼儿各项机能的培养和个性的发展,因而重要性不言而喻。为此,作为幼师,我们应从自身的教学实际出发,努力给幼儿营造一个多元化的区域活动空间,通过良好区域活动环境的设置来调动幼儿参与教学的热情和动力,使幼儿教育教学得以顺畅、高效地进展下去。     

如何有效利用环境创设开展主题活动

主题活动的内容每天都围绕在幼儿的身边,作为一种教学形式,它在幼儿一日活动中占重要地位.而环境创设作为重要的教育资源,在主题活动中逐步显示出独特的价值.本文根据作者利用环境创设在主题活动开展中取得的收获,谈谈自己的几点看法.     

创设互动情境构建高中生物探究式有效课堂

如何构建探究式课堂,提高高中生物课程的教学效果,已经受到了教育工作者的普遍关注。文章结合本校教学实际和自身教学经验,对构建高中生物探究式课堂进行了一些探讨。     

合理创设情境,促课堂有效生成

随着我国教育改革的不断实施,在当前的小学语文课堂教学中,教师开始逐渐采取情境化教学模式,这不仅是适应我国教育事业改革的需要,同时也是推动学生全面发展的重要因素.如何在小学语文课堂教学中正确进行情境教学,是每一个小学语文教师必须要引起重视的问题.本文主要就是对小学语文课堂中的情境教学进行分析,首先指出了我国小学语文课堂中情境教学存在的不足,并为如何完善小学语文课堂的情境教学提出了一些建议.     

浅议物理教学中有效创设问题情景

在物理教学中恰当的创设问题情景对学生的学习和理解帮助很大,俗话说的好,发明千千万,起点在一问,问是动脑的结果,是学生求知欲、好奇心的流露.这种求索的心理倾向,有力的推动学生不断地带着疑问去学习,去思考,去探究.因此,在课堂上教师不仅要提出启发性的有效提问,还要注重创造机会让学生去发问,鼓励学生勇于探索,敢于发表不同意见.     

刍议小学数学课堂如何创设有效情境

在数学的教学过程中,如果教师能创设出丰富的教学情境,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性,同时数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识.下面结合自己十几年的教学经验,对如何在课堂教学中创设有效的情境谈一下粗浅的看法.     

户外建构区：不惧风雨的教学楼

<正>在操场西侧的游戏场地上,孩子们经常借助梯子、木箱、木板等玩具开展主题搭建活动,如合作搭建停车场、电影院等。这些游戏不仅为幼儿带来了快乐,而且提升了幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。近期,我们组织大班幼儿开展了主题活动“我要升小学了”,户外活动时间,孩子们也经常开展与小学校园相关的搭建活动。与此同时,幼儿园新安装的物理降温系统带着一阵阵水汽出现在了游戏场地的上空,     

创设问题情景,提高教学效果 ——小学数学教学中有效问题情境的创设

创设情境问题可以激发学生对数学的学习兴趣,使其养成独立思考,自主解决问题的思维习惯.在小学数学课堂教学过程中,教师要有意地创设各种情境问题,引发学生认知冲突,提高学习效率.为此,笔者对小学数学教学中有效问题情境的创设进行了简要分析.     

STEM背景下科探区的创设与指导

近几年来,STEM教育在各中小学如火如荼地开展着。作为基础教育的重要组成部分,幼儿园教育也开始尝试把STEM融入到课程游戏化的过程中。在为期半年多的时间里,我们以科探区为切入口,进行了一系列的STEM探究活动。通过实践,幼儿在这里与环境、材料、同伴多元互动,感知事物的特性以及事物之间的相互关系。