户外混龄游戏对幼儿社会性发展的促进作用

<正>我们通过以往的教学实践发现,在幼儿期开展混龄教育能够培养幼儿的社会认知能力,使其在责任感、融入感、参与感等方面获得有效提升。为了确保幼儿园户外混龄游戏的有效性,幼儿园作为基础教育的主要场所就要发挥其教育作用。本文聚焦户外混龄游戏对幼儿社会发展的促进作用,提出有针对性的支持策略,以帮助幼儿提升核心素养。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨

游戏化教学一直是幼儿园教学的重要形式。户外混龄游戏在原有游戏化教学理念的基础上,具有更加开放性的特征。让幼儿能走出教室,在更加自由广阔的空间和不同年龄段,班级的幼儿一同参与游戏,能激发其更强的自主性,促进幼儿之间的交往与合作,在互相影响下实现共同的提高与进步,促进幼儿的社会性发展。本文对户外混龄游戏开展原则、对幼儿社会性发展的积极作用以及具体实践进行了探讨。     

刍议如何无痕地介入幼儿游戏——以幼儿园户外体育混龄游戏为例

幼儿游戏是幼儿最能够接受的自然、主动的探索方式.在幼儿教育中融入游戏教学可以更好地激发幼儿的成长,使得幼儿园在教学中能够保持幼儿天真、纯真的发展.户外体育混龄游戏是现阶段幼儿教育中非常佩戴的组织形式.但是由于幼儿年龄的限制,在不同年龄阶段中进行的幼儿游戏是不同,混龄体育游戏就是要求在不同阶段的一起进行体育、游戏活动,再...     

在户外游戏中促进幼儿能力的发展

《幼儿园教育指导纲要》中提出"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要","开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力".还根据我园的特色活动,把户外教学和游戏相结合,有效地促进了幼儿各项能力的发展.     

计划书在大班幼儿区域游戏中的价值体现

<正>我园在课程游戏化背景下自主性区域游戏的实践研究中,将“游戏计划书”贯穿在大班幼儿的区域游戏中,让他们通过协商制定“游戏计划书”来确定游戏主题、预设游戏情节;根据“游戏计划书”收集材料、创设环境;按照“游戏计划书”开展游戏、积累经验;调整“游戏计划书”丰富情节、深化主题。“游戏计划书”的现实意义1.什么是“游戏计划书”这里的“计划”可以理解成幼儿为完成区域游戏目标在游戏前对游戏活动做出的规划与部署。因受年龄特点与认知水平的限制,     

在区域游戏中培养大班幼儿的交往礼仪

在幼儿一日活动各环节中,区域游戏是举足轻重的环节。在游戏中,幼儿不仅与物交往,而且也在与同伴和成人交往着。即便是对于交往能力属于比较成熟的大班幼儿,在区域游戏中也经常会发生很多因为不会交往、不会协商而发生的矛盾,导致区域活动无法顺利开展下去。     

多视角评价:户外游戏中幼儿创造力的培养

《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)中指出:"要重视幼儿的学习品质,帮助幼儿逐步养成积极主动、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质."户外自主游戏的评价能促进幼儿游戏的开展,激发幼儿对游戏的兴趣,发挥幼儿的主动性,发展其创造力.     

让幼儿做游戏的主人——大班幼儿混班游戏的实践与调整

随着教育创新手段的不断融入,幼儿在幼儿园发展中的主体性越来越明显,在以幼儿为中心进行游戏化活动开展的过程中,体现出游戏内容的丰富性以及游戏形式的多样性,幼儿园在利用游戏资源,不断从幼儿角度进行游戏创编的过程中,应当能够将混班游戏作为幼儿主体性发挥的重要平台.在符合幼儿身心发展需要,不断提供快乐体验的同时,也能够将这种合...     

浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展和提升策略——以锦西小世界为例

户外混龄游戏是幼儿园游戏活动开展的重要形式,其活动主体囊括大中小三个年龄段幼儿,在一定程度上能够弥补班级区域游戏的不足,提高教育质量。目前,我园户外混龄游戏锦西小世界,打造了18个游戏区域;游戏中尊重幼儿自主为先;同时新生代教师借助多平台学习、培训,以求科学指导幼儿游戏;幼儿园充分发挥家长资源优势提升家长对混龄游戏的认知。后期幼儿将借助多种类、多形式和多元化的游戏环境、材料,打破年龄和班级界限,实现高质量区域跨界、多区域联合联动游戏形式。旨在提升幼儿游戏水平,帮助幼儿形成良好品质,从而促进幼儿身心健康成长。     

幼儿“自由选择”的有效价值——以“自助餐式”户外游戏为例

著名教育家陶行知先生曾说:"要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,进而得到真正的教育。"我国传统教育最大的问题就是给予孩子的尊重和自由远远不够,因此,在日常生活中,大多数孩子比较被动和循规蹈矩,常常因思维不够活跃而缺乏创意。     

浅谈户外游戏体验场对幼儿发展的作用——以钟园幼儿园嘻哈农场为例

在课程游戏化背景下,为探索幼儿自主游戏的更多可能性,幼儿的游戏场地突破了空间的限制,从室内走向了室外,户外游戏体验场因此诞生.钟园幼儿园大六班的幼儿们因一套系列绘本《嘻哈农场》,产生了改造幼儿园农场,做小小农场主的愿望.在此过程中,教师以支持者、引导者的身份观察到:在户外游戏体验场的活动中,幼儿的各方面能力都得到了发展...     

户外自主游戏中教师的支持策略——以“搭建立交桥”为例

<正>户外自主游戏以其得天独厚的环境优势为幼儿提供了亲近自然、探索自然的有利条件,从锻炼体能到增强智能、从情感释放到交往合作,户外游戏对幼儿的健康发展起到了全面的促进作用。而幼儿的游戏离不开教师的支持与引导,教师适时适当地运用游戏支持策略,能够有效提高幼儿游戏活动的质量,充分发挥游戏促进幼儿全面发展的作用。     

在区域游戏中促进幼儿自主探究体验的研究——基于中班区域游戏基础上的研究

区域游戏是幼儿比较感兴趣的和经常接触的一种游戏,班级区域体验场也是幼儿比较容易进行独立思考、深入探究的活动场地.幼儿可以在这样开放的场所中,根据自身活动的需求,综合运用班级各种资源进行自主的游戏探索,同时可以有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,可以激发幼儿的自主探究、合作交往、探索发现等学习、生活和游戏活动.     

游戏,让阅读区"活"起来——在游戏中培养幼儿的绘本阅读兴趣

阅读是幼儿通过自我学习获得知识、经验的来源,对其今后的成长发展具有重要的现实意义.然而传统的阅读区活动开展模式使幼儿对阅读的兴趣逐渐下降,本文从自身教学经验出发,依据幼儿的身心发展和兴趣特点谈谈如何在课程游戏化中培养幼儿对绘本阅读的兴趣,提高绘本阅读的质量.     

插上想象翅膀,打开心灵天窗——绘本中促进大班幼儿想象发展初探

2018年11月,中共中央、国务院印法的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提到注重保教结合:幼儿园要遵循幼儿身心发展规律,树立科学保教理念,建立良好师幼关系.然而,遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿心理发展是不可缺少的.幼儿心理发展包括想象在内的发展,《上海市学前教育指南》指出大班幼儿创造欲望比较强...     

音乐欣赏活动中如何把幼儿发展放在首位——以大班音乐欣赏《挪威舞曲》为例

作为一所农村幼儿园,音乐欣赏活动一直是老师们的短板。老师们认为音乐欣赏活动需要教师本身有较高的艺术修养,而非音乐专业出身的她们音乐素养不高;第二,老师们认为农村的幼儿在艺术欣赏与创造中缺乏一定的经验,不能将活动深入下去。其实,艺术本身来源于生活又高于生活,是人们对美好生活向往的创作与加工。