浅谈小班幼儿生活自理能力的培养

生活自理能力,是成为一个独立的人必须有的能力。小班幼儿由于个人发育、家庭环境及教育方式等原因,自理能力较弱,这对幼儿独立性的培养和终身发展是不利的。本文以某园小班年级全体幼儿为调查样本,从幼儿自理能力差的原因与如何提高幼儿生活自理能力两个方面进行了探讨和分析。     

幼儿生活自理能力的现状及其影响因素分析

目的 分析幼儿生活自理能力的现状及其影响因素,为评估幼儿生活自理能力提供参考依据。方法 采用自编问卷《幼儿生活自理能力调查问卷(家长版)》和《父母教养方式问卷》对400名幼儿的家长进行问卷调查。结果 3~6岁幼儿生活自理能力总体上处于中等水平,幼儿生活自理能力在各个维度上发展不均衡,其中穿衣情况掌握较好,其他情况较差;幼儿生活自理能力在性别、独生子女和生源地等人口学变量上差异均有统计学意义(P值均<0.05或<0.01);年级、学校性质、父母陪伴和教养方式也是影响幼儿生活自理能力的重要因素。结论 应该根据幼儿年龄发展特点,循序渐进的培养其生活自理能力;让幼儿体验操作过程,享受动手的乐趣;同时,增加父母陪伴与家园合作促进幼儿生活自理能力的发展。     

托班幼儿生活自理能力养成策略

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。这也是我们家园最为关注的话题。     

幼小衔接背景下的幼儿生活自理能力培养

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的生活准备部分指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务。”在幼小衔接背景下,如何培养大班幼儿的生活自理能力并将其落实在幼儿的日常行动中,是值得我们思考和研究的课题。生活自理能力是幼儿独立生存发展的第一步,     

山东省老年人生活自理能力及影响因素分析

目的了解山东省老年人生活自理能力及其影响因素。方法采用多阶段随机抽样的方法抽取山东省30个县的5 400名≥60岁老年人进行入户问卷调查,采用描述性分析、χ²检验和Logistic回归等方法进行分析。结果生活完全自理的老年人4 462人,占82.6%,基本自理者805人,占14.9%,完全不能自理者占0.5%,部分依赖者110人,占12.0%;Logistic回归分析结果显示,婚姻、年龄、文化程度、收入、锻炼、慢性病、患病是否及时诊治是老年人生活自理能力的影响因素。结论老年人生活自理能力较好,有配偶、锻炼和老有所医是生活自理能力的保护因素,高龄、患慢性病、低文化程度和低收入是危险因素。     

3~6岁幼儿生活自理能力问卷的编制

目的 编制3~6岁幼儿生活自理能力(家长版)问卷,为评估幼儿生活自理能力提供测量工具。方法 采取整群随机的方式抽取400名幼儿家长进行调查,通过探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行检验。结果 幼儿生活自理能力由穿衣情况、睡眠情况、进餐情况、盥洗情况和其他情况五因子33个题项构成,可解释变量54.841%,表示该量表整体模式的基本适配度较好;而总量表的内部一致性系数为0.915,各维度内部一致性信度在0.716~0.898之间,总量表的分半信度为0.800,各分量表的分半信度在0.735~0.854之间,表明该量表具有良好的信度。结论 构建的3~6岁幼儿生活自理能力问卷具有良好结构效度和信度,可作为评估幼儿生活自理能力的工具。     

小班幼儿生活常规教育的实践与探索

生活常规教育在小班时期显得非常重要。幼儿教师也都非常重视从小班起对幼儿进行生活常规教育,并且采用了多种方法与策略,但往往事倍功半。怎样才能取得良好的教育效果呢？本文基于小班幼儿的身心发展特点与学习规律,总结了提高小班幼儿生活常规教育的策略：一是组织亲子活动,满足幼儿情感需求;二是注重一日活动,渗透习惯养成教育;三是抓住敏感时期,顺应发展规律。本文所总结的策略是笔者的经验所得,为相关研究与教育实践提供新的思路。     

石河子垦区老年人生活自理能力及影响因素分析

目的了解石河子垦区老年人生活自理能力现状及影响因素。方法采用多阶段随机抽样的方法分别抽取市区和团场各7个社区的1 400名≥60岁常住老年人进行面对面问卷调查,数据采用描述性分析、χ~2检验和logistic回归等方法进行分析。结果垦区生活完全自理的老年人1 101人,占78. 8%,完全不能自理的有87人,占6. 2%,仅有39人无慢性病,占2. 8%,生活中遇到自己做不了的事情,75. 4%的老年人得到家人及亲戚的照顾,9. 5%的人表示从不求人或寻不到帮助。多因素logistic回归分析示:导致垦区老年人生活自理能力差的主要因素及OR值(95%CI)为高龄(OR=18. 38; 95%CI:10. 11,33. 44)、患慢性病(OR=16. 36; 95%CI:1. 93,139. 05)、非独居(OR=2. 6; 95%CI:1. 36,4. 99);有利于提高老年人生活自理能力的主要因素及OR值(95%CI)为文化程度高(OR=0. 43; 95%CI:0. 20,0. 94)、月收入高(OR=0. 14; 95%CI:0. 05,0. 40)、锻炼(OR=0. 14; 95%CI:0. 08,0. 23)。结论垦区老年人生活自理能力较好,独居、锻炼、文化程度高、月收入高是生活自理能力的保护因素,高龄、患慢性病是其危险因素。     

乌鲁木齐市养老机构老年人生活自理能力现状及其影响因素

目的调查乌鲁木齐市养老机构老年人生活自理能力现状,分析其影响因素。方法 2018年1—7月,采用分层随机整群抽样的方法,抽取乌鲁木齐市8家养老机构的761名老年人作为研究对象,采用Barthel指数评估其日常生活自理能力(ADL),采用简版老年抑郁量表(GDS-15)测量其抑郁状况。影响因素采用卡方检验、logistic回归进行分析。结果乌鲁木齐市养老机构老年人生活自理能力残障率为70.4%,其中31.3%轻度功能障碍,23.5%中度功能障碍,15.6%重度功能障碍。Logistic回归分析显示,年龄、婚姻状况、经济状况、患病种数、抑郁症状是影响养老机构老年人生活自理能力的重要因素(P0.05)。结论乌鲁木齐市养老机构老年人生活自理能力水平不高,照护人员应关注养老机构老年人自理能力问题,及时采取针对性的措施,以预防和延缓老年人自理能力下降的问题。     

小班幼儿养成教育游戏化

把游戏作为养成教育的一个切入点,让孩子通过在游戏中的互动、感知,养成良好的自我服务能力并形成初步的规则意识。一、小游戏帮助孩子养成良好的自我服务能力《3〜6岁儿童学习与发展指南》(下称“指南”)中指出:“小班幼儿应具备基本的自我服务能力,在大人帮助下能穿脱衣服和鞋袜,能将玩具和图书放回原处,会拿勺子等。”     

我国城市老年人生活自理能力受损情况分析

对我国城市生活失自理老年人的残疾状况、婚姻状况、居住状况、疾病状况等进行分析。结果表明：女性生活自理能力受损率高于男性且生活质量不如男性;对生活失自理老人的照顾目前仍然是家庭照顾占主导地位     

我国农村老年人生活自理能力受损情况分析

对我国农村生活自理能力受损老年人的生活现状进行分析,拟了解他们的养老方式、经济能力、就医能力及生活中所遇到的困难。结果表明：女性受损率高于男性且生活质量不如男性,呼吸系统疾病的患病排序位居第一,对残疾老人的照顾家庭占主导地位。     

小班幼儿行为认知培养问题案例分析

幼儿的行为和认知是相伴而生的,认知可以改变行为,行为也可以改变认知。冬多数情况下,我们要想改变幼儿的行为,首先要改变他们的认知。文章中教师通过对幼儿同伴交往过程申的重要事件进行仔细观察,客观记录,引导幼儿对整个事件过程中自我和同伴的行为、想法进行沟通、分析,逐步形成正确的认知,并通过认知来进行同伴交往中的不适宜行为的修正。     

小班幼儿音乐欣赏活动初探

在幼儿园开展音乐欣赏教学主要是为了培养幼儿的音乐素质,让音乐真正深入幼儿纯净的心灵里,增强幼儿的听觉能力、感受能力、联想能力以及记忆力和创造力等.小班幼儿对音乐往往一无所知且注意力容易分散,为此,在音乐欣赏教学中,应根据不同的场景选择合适的曲目,配合图画来增强幼儿对音乐的直观理解,并通过倾听自然中声音、不同乐器的演奏以...     

谈小班幼儿绘画教学模式

绘画是幼儿园教学中的一项重要内容，是开发幼儿心智的一种重要手段。在传统的绘画教学中，以幼儿学得绘画技能为目标，注重临幕训练，以画的像不像作为绘画的评价标准。在大力提倡创新的今天，这种封闭性的绘画教学显然是应该摒弃的，必须加以改革。新纲要指出：幼儿期的艺术教育以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，