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<正>2021年3月30日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出了一系列有针对性的重要举措,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。在幼小衔接工作中,我园紧扣工作实际,以实际问题为导向,实施“12345”机制,助力科学幼小衔接。 相似文献
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<正>幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好学前教育与小学教育的衔接问题,对于促进幼儿的可持续发展,提高教育质量具有非常重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 相似文献
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<正>2021年,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),从政策层面上为幼小科学衔接指明了方向,打开了幼小衔接的新局面。大班幼儿即将结束“以游戏为基本活动”的幼儿园生活,转而开启以学科学习为主要目标的小学生活,环境的变化、身份的转化容易引发幼儿在学习、生活、人际交往、情绪情感等方面出现不同程度的不适应状态。而顺利有效地实现幼儿园与小学之间的衔接,对幼儿在小学入学初期的良好生活习惯、学习习惯、学习兴趣、个性养成、心理健康等方面的发展起着决定性作用。我园作为市级幼小衔接试点园,坚持以幼儿为本、双向衔接,争取家校合作,探索出了适合我园实际的幼小衔接新路径。 相似文献
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<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的生活准备部分指出:“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务。”在幼小衔接背景下,如何培养大班幼儿的生活自理能力并将其落实在幼儿的日常行动中,是值得我们思考和研究的课题。生活自理能力是幼儿独立生存发展的第一步, 相似文献
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要“科学做好入学准备”,必须将幼小衔接落实于教学和管理中。但是,不少幼儿园打着“幼小衔接”的旗号,简单地提早引入小学课程内容,甚至干脆实施“小学化”教育,与教育部提出的“科学做好入学准备”背道而驰。而农村家长因为文化不高和信息不畅等原因,大都错误地认为教了小学教学内容的幼儿园才是好幼儿园,才能帮助孩子适应小学学习。再加上一些幼儿园为了吸引招生,一味迎合家长,顽固地搞“小学化”教学,甚至还大张旗鼓地宣传。这些行为不仅违背了教育规律和国家的政策规定,也在招生、保教等方面给正常运作的幼儿园带来了困扰和冲击。 相似文献
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《幼儿园工作规程》指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。学前儿童做好进入小学学习的准备,是幼小衔接中非常重要的一环。幼小衔接工作是幼儿园、家庭、学校、社区的共同责任,家庭可以从适应上课时间、行为习惯养成、抗挫折能力培养等方面入手做好幼小衔接工作。 相似文献
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幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿成长过程中所面临的一个重要转折.《幼儿园工作规程》中指出:"幼儿园和小学应紧密联系、互相配合,注意两个阶段的相互衔接."幼小衔接贯穿于整个幼儿园阶段,通常在大班阶段重点开展这项活动.然而,由于新型冠状病毒肺炎疫情的防控要求,孩子们缺乏亲临现场的机会,同时部分家庭由于缺乏幼儿教育的有效策略,不仅没能有效帮助幼儿做好幼小衔接工作,反而成为了"小学化"的重灾区.
如何在疫情背景下有效进行幼小衔接,笔者所在的幼儿园大班不仅开展了常规性幼小衔接活动,而且将现有的人力、物力进行资源整合,理论与实践相结合,做出了创新型"幼升小"工作成效. 相似文献
8.
<正>从幼儿园到小学是儿童成长和学习生涯中的一个重要的阶段,是儿童第一次学段转换,也是幼儿从以游戏为基本活动的学前教育阶段向以课堂学习为主要方式的学校教育阶段过渡。针对这个转变,部分幼儿园和小学推出的“幼小衔接”交流活动仅能带来浅层次的感知体验,无法实现幼小衔接的教育目标。 相似文献
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<正>2021年教育部等九部门先后印发了有关幼小衔接的指导意见和学前教育发展行动计划,将提升幼儿园保教质量作为“十四五”期间工作任务的重中之重,以“加快实现幼小科学有效衔接”为主要措施之一,不仅充分体现了科学的幼小衔接在幼儿后续学习和终生发展中所起的重要作用,而且有效改善了家、校、园三方长期以来有关幼小无效衔接的实际问题。与此同时,我国还推进实施了“双减”政策,解决了许多双职工家庭“接娃难”“无人看管”的后顾之忧,缓解了部分家庭的经济压力。 相似文献
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幼小衔接既是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的开始阶段,幼儿能否顺利完成由幼儿园到小学的过渡,能否快速适应小学生活,做好幼小衔接工作是关键——只有让幼儿在不知不觉中过渡,才能顺应儿童阶段性和连续性的心理发展规律,从而循序渐进地完成幼小衔接。笔者认为,孩子由幼儿园到小学的顺畅过渡是幼儿园、小学及广大家长的共同责任与一致愿望。 相似文献
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幼小衔接是从幼儿园到小学的重要阶段,对幼儿身心的健康成长有非常重要的意义,幼儿园教育和小学教育在学习内容、生活方式、教师和学生的交流等方面有很大的不同.为了让更多的孩子能马上适应小学的学习和生活,科学衔接是很重要的.从幼儿园到小学,都是一个孩子必须经历的事情.小时候开始的幼小衔接也是大班幼儿在学习阶段的重要内容.上大班... 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出,幼儿园应与家庭、社会建立有效的合作关系,积极与小学进行衔接,利用综合性资源,为幼儿提供长期发展的优良条件。而幼小衔接是指幼儿园至小学的过渡阶段,具有举足轻重的地位。为帮助这部分幼儿更好地适应小学环境,教师可以将绘本阅读视为一道精心烹制的“精神大餐”,采用绘本阅读的方式,并通过绘本中丰富的内容和深刻的寓意,触动幼儿的内心,培养幼儿优秀的品质和综合能力,为他们的健康成长提供充足的养分。 相似文献
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教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出,在推动幼儿园与小学衔接过程中要"改变衔接机制不健全的状况,建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制,整合多方资源,实现有效衔接。"这为加强幼儿园与家庭沟通、有效提升家园共育提供了政策依据。 相似文献
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随着学前教育事业的蓬勃发展,"幼小衔接"作为基础教育热点问题多年来备受关注。做好"幼小衔接"工作是学前教育的重中之重,科学的"幼小衔接"能够帮助幼儿顺利实现幼儿园到小学的过渡。然而目前,幼小衔接"小学化"倾向严重,致使儿童疲累、家长疑虑、教师困惑,难以达到幼儿园到小学顺利过渡的目的。 相似文献
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江卉 《中国媒介生物学及控制杂志》2017,(8)
从幼儿园到小学,学生的学习方式、交往对象、学习环境都发生了明显的变化,如何加强幼儿园教育与小学教育的衔接对学生更好地适应小学教学环境具有重要的意义.如果处理不好幼小衔接的问题,就很可能会使学生难以适应小学教育,不仅影响学生学习能力的提升,还可能引发学生厌学情绪,对学生的心理健康有重大威胁.本文将从幼小衔接的实际问题出发,立足与幼儿园教育,针对幼小衔接过程进行分析和研究. 相似文献
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姚萍 《中国媒介生物学及控制杂志》2016,(2):118-118
在幼儿发育的阶段,午睡是当前身体所需的重要步骤之一。保持连高的午睡习惯能够帮助幼儿建立健康的身体体魄,协调幼儿身体机能的全面发展。不但能够使得幼儿在下午的教学和游戏活动中保持充足的体力和精神,还能有效的增强幼儿的体质。但在小学阶段,由于教学方案的变化,在每天的教学活动中已经很难满足学生想要午睡的要求。因此在幼小衔接的过程中,幼儿园的大班要做好午睡生活规律的转变工作,这样才能形成一个正常的生活规律坡度,帮助孩子们更好的适应小学生活,完成好幼小衔接工作。 相似文献
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“幼小衔接”的问题,也就是从幼儿园升入小学的过渡教育问题。如果家里有一个将要从幼儿园进入小学的孩子,作为家长,我们应该做些什么准备才能对孩子的身心健康有利呢? 相似文献
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小学新生适应障碍及预防干预措施 总被引:1,自引:0,他引:1
“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。幼小衔接阶段是儿童人生面临的第一个转折期,是对其适应行为的第一次重大考验。调查显示,孩子进入小学一年级后,适应性障碍的发生率为30%-40%,应引起学校、家庭和社会的重视。 相似文献