试议“自主体验场”时间策略的改变

<正>幼儿园的自主体验场活动是指以班级为单位的集体活动或区域活动以外的游戏补充形式,是幼儿喜欢的游戏活动形式之一。陈鹤琴先生主张：“教师必须尊重幼儿的自主性,要让幼儿‘自动的学习、自发的学习’‘以自动代替被动’,自己去动手用脑获得知识。”同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“教师应充分利用各类教育资源,通过环境的创设与利用,     

幼儿园游戏活动现状和几点建议

陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,是儿童的工作,游戏是儿童的生命.2016年3月1日,教育部公布了新修订的《幼儿园工作规程》中规定:幼儿教育不能"小学化",不得提前教授小学课程,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动.     

让“墙”成为小班幼儿的乐园

《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。”我国幼儿教育先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质。”幼儿园的墙壁很多：活动室、盥洗室、午睡室、走廊、阳台等，要让这些墙壁成为小班幼儿的乐园，成为小班幼儿的伙伴。墙壁在环境创设中要体现温馨、活泼、富有童趣，便于幼儿操作，让幼儿成为墙壁设计的主人；墙壁的内容要紧扣幼儿的一日活动，又要适当的拓展，反映幼儿的兴趣与爱好。     

“活教育”思想引领下基于杨凌农科资源的科学探究活动

我园地处杨凌农科城,农科资源丰富,因此,我们对这些资源进行筛选、整合,开发出适宜幼儿的科学活动,引导幼儿,激发他们的探究兴趣。陈鹤琴先生指出:"活教育"的内容应是来源于自然社会和儿童的生活,其组织形式也必须符合儿童的活动和生活方式。教师应鼓励幼儿主动进行实践操作,重视其直接经验的获得。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出,教师要"引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利.     

幼儿园环境创设的实践标准

幼儿园环境是一种隐性教育资源,对于幼儿有十分重要的影响.我国幼教先驱陈鹤琴先生曾有说过,幼儿园环境是儿童所接触的,能够他刺激的一切物质.幼儿园环境是幼儿的的隐性老师,能够启发幼儿的智力,激发幼儿潜能,让幼儿在环境中获得更好的体验,激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,为幼儿提供优秀的受教育环境.本文将针对幼儿园环境创设的实践标准进行分析,并结合笔者实际经验谈谈看法和体会.     

在运动游戏教学中促进幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:"用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性",又说"教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置",并规定幼儿园必须保证幼儿每天两小时的户外活动和一小时体育活动.游戏是幼儿的天性,儿童教育家陈鹤琴更是强调:"儿童以游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向".正是基于这一点,我在日常的幼儿教育活动中,特别注重游戏教学.     

让散步活动不简单

餐后散步是一项有益于幼儿身心健康的活动，也是幼儿园一日活动中不可缺少的内容，科学的组织散步活动是非常有必要的，我们利用幼儿园现有资源组织多元化的散步活动，以尊重幼儿的兴趣、满足幼儿需要为前提，结合园本特色课程及游戏化的散步形式，让简单的散步活动不简单。     

基于观察的幼儿入园行为分析及策略

<正>“一日生活即课程,生活即教育。”幼儿每天从入园直至离园这一日活动中的每一项活动都是保证幼儿全面发展的必要手段。幼儿一日生活作为幼儿成长的重要渠道与途径,对幼儿的成长有着及其重要的教育意义,因为幼儿教育和课程是借助于幼儿园一日生活来组织实施的。组织好幼儿的一日生活,从中发现教育契机,才能促进幼儿健康快乐地成长。     

幼儿园健康教育活动中存在的问题与对策

幼儿健康问题事关幼儿的成长和发展，主要涉及身体、心理、社会适应等诸多方面。加强幼儿园健康教育，让幼儿在更为科学、合理、有效的教育策略驱动下健康成长，是现阶段幼儿园教育的重点与核心。因此，教师应该加强对幼儿园健康教育活动的设计、组织、开展、引导，为幼儿健康教育活动高效开展提供助力，让幼儿在充分认识自己、积极参与锻炼、不断增强体质、有效调适心理中实现健康成长，快乐开启幼儿园成长之旅。     

本刊2021年度选题方向

投稿邮箱:youjiaocankao@foxmail.com保健保育·心理健康板块幼儿健康管理问题研究幼儿园营养膳食的研究幼儿常见疾病的预防和控制幼儿园事故防范和安全教育幼儿心理健康问题探讨幼儿园心理健康教育课程资源的开发与应用经验交流·亲自然活动板块自主游戏中对幼儿的观察、识别与应对幼儿个性化教育的研究幼儿园区角活动存在的问题与对策幼儿园户外活动存在的问题与对策幼儿园体育活动存在的问题与对策幼儿园一日生活活动存在的问题与改进措施亲自然活动。     

陶行知生活即教育思想在幼儿园教学中的应用

在幼儿园教学中，良好的教育理念是支撑幼儿成长的关键环节。陶行知先生提出的生活即教育理念，作为诸多理念之一，可以为教学活动的开展提供基础理论支持。基于此，本文结合幼儿园教学的实际，从结合材料选择、安全引导、游戏活动以及常规活动等视角探索生活即教育理念在幼儿园教学中的应用策略，以供参考。     

谈文学阅读活动对幼儿感知力和想象力的培养

幼儿园语言领域教育活动主要以幼儿文学作品为载体,优秀的幼儿文学作品是幼儿生命体验与心灵感受的结晶,在幼儿园课程的各大领域及各种活动中,幼儿文学都发挥着得天独厚的重要作用。幼儿教师是幼儿接受文学的启蒙者和导师,肩负着引领幼儿走向这一“艺术天堂”的崇高使命。     

儿童本位:读《中国幼教之父——陈鹤琴》之三步曲

《中国幼教之父——陈鹤琴》是一本解读我国著名儿童教育家陈鹤琴教育思想的书籍,书中通过采访我国著名教育专家学者、陈鹤琴的亲属、幼教一线的园长、老师及幼儿家长,回眸陈鹤琴先生一生的教育成就,全面解读陈鹤琴幼儿教育的理论与实践。一、读书三步曲之通读——理清思路通读时我运用思维导图(见附图)来梳理整本书的整体脉络,抓住重点,加深理解和增强记忆。全书包括三部分,第一部分"陈鹤琴与中国幼教"让我们了解陈鹤琴先生教育思想的起源以及陈鹤琴先生的儿童观,第二部分"亲历与感受"中.     

基于课程审议的跑班活动实践

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内含丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”幼儿在探究周围环境的过程中实现着自我成长，而“跑班活动”恰恰可以让幼儿在园内获得不同的学习体验。这里的“跑班活动”是指大班幼儿在年级组六个班之间自由选择班级进行游戏和学习。为了让跑班活动更加有效，我们以大班主题活动“中国娃”为例，并对跑班的课程内容进行了精心审议，主要包括深入考察、讨论和分析幼儿园课程的实施过程，以便对课程内容、实施策略等作出选择。实践证明，跑班活动不仅可以促进幼儿与周围环境的积极互动，还可以为幼儿适应未来生活打下坚实的基础。     

谈自然主题活动的创设——以班本课程“很高兴‘玉’见你”为例

<正>“很高兴‘玉’见你”是一次由玉米午点引发的中班自然主题班本课程。幼儿在吃玉米的过程中，对玉米这一自然物的生长和烹饪过程产生了极大的兴趣，教师随机从“探知玉米”和“畅玩玉米”两大方面出发，开展了自然教育理念下的班本课程活动，并以此为例进行了一系列自然主题创设活动。班本课程是幼儿园课程的一部分，是以班级为基点实施的园本课程活动。课程游戏化，让幼儿的主体性得到充分的尊重和发挥已经成为近年来幼儿教育专家、学者、教师的共识。     

指向儿童关键经验的数学活动游戏化实践

<正>陈鹤琴先生曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿的基本活动也是其生活的重要内容，将数学活动游戏化，可以让幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中获得数学经验。数学活动游戏化的价值分析数学活动游戏化是一种教学策略，其通过创设情境、引发问题和提供探索机会等方式，使数学学习变得有趣和生动，进而让幼儿在游戏中理解简单的数学关系，促进智力的发展。     

用游戏的方法开展小班剪纸活动

剪纸艺术是我国民间文化的一块瑰宝，具有的独特的艺术性和装饰性，有着悠久的历史和广泛的民间基础。多年来，我们一直尝试让这种民间艺术在幼儿园课程中独放异彩。剪纸对技能的要求比较高，对小班幼儿有难度。老师们在执教中往往苦于没有好的方法——手把手的教授会让幼儿失去兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”。因此，我结合小班幼儿的年龄、心理特点，尝试用游戏化的方法开展小班剪纸活动，增强活动的趣味性，使剪纸活动更有吸引力，使幼儿的学习变得更轻松、更愉快。     

运动课程:无限欢乐,跳出“筋”彩

<正>如何让幼儿园的课程活动给幼儿带来不一样的体验？作为一名幼教工作者，每天需要做的不仅仅是简简单单地与幼儿一起开展游戏，最重要的是在一日生活中寻找适宜幼儿发展的活动，并根据幼儿的年龄特点及发展规律和幼儿一起挖掘课程中的宝贵资源。基于“幼儿在前、教师在后”的教育理念，我们致力于让课程回归最本质的模样——一切基于生活，一切来源于幼儿生活。     

科学活动:有趣的车牌

<正>设计意图：陈鹤琴先生倡导：“所有的课程都要从人的生活实际与经验里选出来。”生活是完整的，生活自然地融入了健康、语言、艺术、社会、科学等多个领域的内容；生活是多变的，幼儿无时无刻不在经历着生动而又有趣的生活变化。本次活动源于幼儿生活中细微的发现——幼儿发现爸爸妈妈在停车场找车的时候能够很快确定车的位置，因为每一辆车都有车牌，而车牌由文字、数字和英文字母组成。幼儿每天都会问大人一些关于车牌号码的问题，面对幼儿的疑惑，     

幼儿园健康教育实践活动的开展策略浅析

在幼儿园教育实践活动中开展健康教育活动,是为了培养幼儿树立良好的健康行为意识,并引导幼儿养成良好的健康行为习惯,从而为幼儿的健康发展奠定良好的基础。在幼儿园健康教育实践活动中,幼师为了更好地发挥出自身的引导作用,提高健康教育活动开展的实效性,应该首先结合幼儿的实际情况与健康教育目标做好开展策略的研究与分析工作,为健康教育活动的组织提供规范性较强的理论指导方向。