新入职药师核心能力的现状调查及对医院药师规范化培训的启示

目的：了解河南省新入职药师核心能力的现状,为制定医院药师规范化培训方案提供依据。方法：采用新入职药师核心能力问卷,对河南省21家三级综合医院2017年、2018年入职的182名药师进行调查。结果：新入职药师核心能力平均得分为（3.63±0.73）分,其中协调沟通能力维度得分最高,为（3.93±0.67）分,药学服务咨询能力维度得分最低,为（3.51±0.80）分。结论：新入职药师的核心能力处于中等水平,规范化培训除了各方面继续加强外,应更加注重培养药师的药学服务咨询能力、管理能力、批判性思维和专业实践能力。     

规范化培训在ICU新入职护士中的应用及效果评价

本文通过对ICU新入职护士实施规范化培训,并对其效果进行评价,得出结论：对ICU新入职护士进行规范化培训,可提高其综合素质和业务水平,提高ICU临床护理工作质量。     

个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果

目的 探讨以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果。方法 选取2018年9月至2019年7月院新入职的护士114名,培训方法不同分为2组,对照组常规培训,研究组以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训。比较2组岗位胜任能力评分、综合能力、培训效果、操作成绩。结果 研究组岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);研究组综合能力高于对照组(P<0.05);研究组培训效果高于对照组(P<0.05);研究组问题解决、问题发现、理论实际结合能力、价值感、责任感、技术操作评分高于对照组(P<0.05)。结论 新入职护士培训中,以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训效果值得肯定,推荐使用。     

规范化培训在提高新入职护士临床工作能力中的应用

目的 探讨规范化培训在提高新入职护士临床工作能力中的应用效果.方法 选取2018年6月～2019年8月在揭阳市慈云医院新入职护士110名作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(55名)和研究组(55名).对照组采用传统分散式教学模式进行培训,研究组根据《新入职护士规范化培训大纲(试行)》要求,采用集中培训和岗位轮转的...     

医院药师规范化培训的实践与体会

目的:为提高医院药师规范化培训教学工作水平提供参考。方法:以我院医院药师规范化培训实践为例,总结医院药师带教工作经验。结果与结论:通过制定以周为时间单位的培训计划,落实理论培训、技能培训、思维培训、教学培训和完成作业5个方面的教学内容,加强对师资队伍及学员的管理,采用多种教学模式等措施,可有效提升医院药师培训的整体水平,促进教学相长。     

基于医院药师核心能力的实习生培训课程体系的构建

目的：构建基于医院药师核心能力的药学实习生培训课程体系,为规范今后药学生实习带教工作提供参考。方法：结合文献调研和质性研究,拟定基于医院药师核心能力的实习生培训课程体系指标池。再采用德尔菲专家函询法进行验证,并运用优序图法确定各指标权重。结果：最终制定的实习生培训课程体系包括三部分,培训主题及培训目标9项、培训内容21项、培训方式及考核方式9项。参与本研究德尔菲法函询的专家共21人,两轮问卷的回收率均为100%,两轮专家函询的权威系数分别为0.80和0.78,各指标的肯德尔协调系数为0.368～0.639,χ²检验P值均小于0.05,具有显著性,专家咨询的协调程度较好。结论：该研究构建的基于医院药师核心能力的实习生培训课程体系内容全面、方法科学、结果可靠,可保障药学实习生带教的培训质量。     

美国住院药师培训模式对我国建立医院药师规范化培训体系的启示

目的:探析中美两国药师培训模式的差异,为我国建立医院药师规范化培训体系提供借鉴与思路.方法:对美国住院药师培训模式与我国(以北京地区为例)药师培训模式的机构认证管理和类型规模、招录与培训、考核方式、师资配备和信息化管理系统进行对比分析.结果:中美两国医院药师培训模式存在一定的差异,主要原因为两国医院药学工作与药师规范化...     

综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用

目的 研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法 选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用传统教学法教学模式,观察组采用综合病例下站点式护理技能考核。在开展本研究前,对所有新入职护士的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习,待实习期结束后,比较对照组和观察组的新入职护士理论知识和实际操作评分,记录综合能力,评估差异。结果 在接受培训3个月后,观察组中新入职护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。而观察组中新入职护士的综合能力明显优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组中新入职护士对于教育工作满意度明显更高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 应用综合病例下站点式护理技能考核在医院诊疗教学新入职护士中,可提高主动学习兴趣,熟练掌握理论知识和操作能力,值得在医院临床实训中实践应用。     

新入职护士规范化培训工作的实施与管理探讨

目的探讨实施新人职护士规范化培训管理。方法组织护理部岗前培训及科室培训。结果培养和提高了新人职护士的工作能力,有利于护理部对护士的人才培养和管理结论通过实施新人职护士规范化培训,能够使新护士更快的进入角色,明确职责和工作目标;更快的熟悉和掌握基础理论知识,操作技能,提高教学质量。     

北京地区医院药师规范化培训体系设计与实践

目的:开展规范化培训,保证医院药师队伍整体水平达到医院药学工作的基本要求。方法:通过座谈研究制定标准,实施"培训、再研究、再实践"的方法,不断摸索探讨培训内容、培训标准、考核标准与考核办法。结果:设计完成并实施了《北京地区医院药师培训细则》、《北京地区医院药师规范化培训登记手册》、《北京地区医院药师规范化培训考核手册》和《北京地区医院药师规范化培训基地认证评审指标体系》,并以其指导实际工作,从而初步建立起北京地区医院药师规范化培训体系。结论:本研究为在全国推行医院药师规范化培训工作打下了基础,积累了经验。     

医院制剂岗位药师规范化培训体系的探索

目的 探索规范化的医院制剂岗位药师培训体系.方法 结合浙江大学医学院附属第一医院制剂岗位药师培养模式及工作实践,设计组织体系、培训流程、保障体系等模块,提出具有医院制剂专业特色的在职药师培训体系.结果 构建出一整套医院制剂岗位药师培养管理方案,初步建立起制剂岗位药师规范化培训体系.结论 该培训体系为制剂岗位药师的规范化...     

新型冠状病毒肺炎疫情期间药师规范化培训教育的应急管理

目的 探讨新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情期间药师规范化培训的应急管理,为突发公共卫生事件中学生的应急管理工作提供参考。方法 从防控知识宣传、理论学习模式、专业技能培训模式、考勤管理、个人防护、报告制度和心理干预8个方面,探讨华西医院新冠肺炎疫情期间药师规范化培训学员的应急管理工作。结果 医院所有药师规范化培训学员均已参与正常药学部门轮转工作,共收到每日健康报告30份,所有学员均无发热、咳嗽症状,无新冠肺炎确诊或疑似病例发生,教学工作顺利开展。结论 突发公共卫生事件期间,应重视学生的思想教育和心理干预工作,灵活改变教学模式,保障学员的身体和心理健康。     

疫情期间基于微信平台开展PBL教学的医院药师规范化培训效果评价

目的探讨新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情期间基于微信平台开展PBL教学的医院药师规范化培训(简称规培)效果。方法将2019年至2020年3月轮转华西医院中药房的38名规培学员均分为两组。先入科的19名规培学员为对照组,采用传统教学方法授课;后入科的19名规培学员为观察组,采用基于微信平台的PBL教学法授课。对教学效果进行客观评价(理论和操作考核)和主观评价(问卷调查)。结果观察组理论操作和技能操作考试成绩,以及问卷调查结果均明显优于对照组(P<0.05)。结论新冠肺炎疫情期间,与传统教学方法比较,基于微信平台开展PBL教学的医院药师规范化培训效果更好。     

PIVAS审方药师岗前培训内容分析

目的:分析静脉药物配置中心运行前审方药师的岗前培训要点。方法:通过座谈和问卷调查的方式,对我院静脉药物配置中心审方药师的岗前培训内容进行归纳与分析。结果与结论:审方药师上岗前应主要从静脉药物溶媒或载体的适宜性、调配后药物的稳定性、不合理用药、避光药物、配伍的适宜性、药物给药速度、慎用或禁用药物等方面进行培训,合格后方能上岗。     

住院药师案例式药学培训项目的构建、实施和评价

摘 要 目的：构建系统的住院药师药品知识培训项目,提高住院药师利用药品知识解决临床实际问题的能力。方法: 通过对住院药师问卷调查,及与住院药师带教师资进行讨论等方式设计住院药师药品知识培训项目,建立授课教师团队并把住院药师分成学习小组。培训项目试运行调整后,开始在科内正式实施。培训项目按照药物治疗系统分成10个模块,每个模块采取先药品基础知识培训后案例教学的模式,充分调动住院药师参与学习的积极性。项目运行过半,以问卷调查的方式请住院药师和教师对项目进行了中期评价。结果: 95%以上住院药师和教师认为药品基础知识的培训是有必要的;与既往培训模式相比较,此培训模式更能提高住院药师的学习兴趣和提高住院药师的药学实践能力,但有33.3%的住院药师和60%的教师认为案例难度较大,18.5%的住院药师和10%的教师不认可案例内容贴近目前的工作内容。结论: 案例教学对于住院药师的药品知识的培训是非常有效的教学方法,可以更有效的提高学员的药学实践能力,但可能需要根据学员的不同的工作年限,相应设计不同内容和难度的培训模块。     

某三级医院新职工岗前培训评估分析与思考

文章评估分析了上海菜三级医院2012年新职工上岗前培训的效果,提出了课程设计多样化、培训的互动性、课程内容适应性和内容设计适时性的建议,值得借鉴。     

基于创新型人才培养的药物设计学课程建设

从教学内容、教材改革和教学网站建设等方面进行药物设计学课程建设与改革,以适应药学创新型人才的培养要求.     

军队临床药师带教师资培训教学模式和方法探讨

摘 要 目的： 探索军队临床药师带教师资培训的教学模式与方法。方法: 结合卫生部临床药师师资培训的方案及要求,探索具有军队特色的师资培训模式、方案,总结创新点及体会。结果:军队临床药师师资培训与地方有所不同,应突出军事化管理与全方位教学等特点,由总后卫生部负责统筹安排,多中心、多科室协作,临床药学中心具体实施,以提高临床药学技能为目的,以全新的PBL教学为模式,实施了全程军事化管理,制订适合于军队师资培养的带教方案与内容。结论: 9周的全面师资培训实践证明该教学模式行之有效,并取得了初步成效,获得了学员的一致好评,为今后的临床药师工作的发展打好基础,同时探讨临床药师培训的新思路、新方法。     

英国药师职业发展体系介绍及启示

目的：调查英国药师职业发展体系、内容和特点,为完善我国执业药师职业发展体系提出建议。方法：通过文献研究和专家访谈的方式,收集近年来英国药师职业发展的各项资料,整理出英国药师管理部门、职业发展体系、教育培训内容和职业发展特点。并对照分析我国的药师职业发展情况。结果与结论：我国执业药师职业发展培训内容偏向理论,缺乏实用性;培训方式比较单一,对不同岗位、不同能力的执业药师没有针对性;执业药师职业发展认证机制不完善。应借鉴英国职业发展体系,从完善药师职业发展认证机制,促进职业发展多元化,尽早培养执业药师职业发展意识等方面来完善我国执业药师职业发展体系。