带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用

目的：探讨带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用和效果。方法：按带教流程对30名高等护理专业护生进行2周护理管理实习临床带教。结果：使高等护理专业护生在有限的2周时间内达到实习护理管理的目标。结论：带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用，有利于规范实习护理管理教学，调动了师生双方的主观能动性，在提高临床护理教学质量方砥收到了良好的效果。     

医护结合模式在骨科护理临床带教中的应用

目的 评价骨科护理临床带教中医护结合带教模式应用的效果.方法 将2009年1月至2010年12月来骨科实习的护生80人按实习时间的先后分为传统护理带教组与医护结合带教组各40人分别进行临床带教.2组护生实习结束安排护理查房进行护理质量评估,对2组进行骨科理论和护理论文考核.结果 医护结合带教组护生骨科理论、护理评估、护理诊断、护理计划、护理目标、人文关怀、沟通协调、操作技能和护理论文等方面得分均显著高于传统护理带教组.结论 医护相结合的带教模式突破了传统护理带教方式,提高了护生的实习质量和综合素质,值得进一步研究和推广.     

香港社区护士独立执业探索

2005年7月，我有幸入选香港理工大学组织的研究生赴港交流团，作为护理专业研究生代表，参加了为期6周的参观实习活动。实习诊所以社区为基地、护士为主导，融合多学科提供整体护理的独立执业探索给我们留下很深的印象，现报道如下。     

小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用

[目的]探讨小组责任制带教模式在骨科临床带教中的应用效果。[方法]观察组为2014年—2015年在骨科实习的56名护生,采用小组责任制的临床带教模式,对照组为2013年—2014年骨科实习的54名护生,采用传统护理教学模式,对两组护生的出科护理考核成绩及病人对护生满意度进行比较。[结果]观察组护生出科护理考核成绩及病人对护生的满意度等方面明显优于对照组(P0.05)。[结论]在骨科临床护理教学中采用小组负责制临床带教模式,可提高护生基础及专科知识水平和技能及病人对实习护生的满意度。     

线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用

目的 探讨线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用效果。方法 选取2020年9月-2021年8月本院骨科的54例护理实习生作为对照组,2021年9月-2022年8月本院骨科的58例护理实习生作为试验组。对照组采用传统的本院教学方法,试验组采用基于智能手机线上线下双向融合教学,比较两组实习护生出科时的考核成绩和对教学的满意度。结果 试验组实习护生的理论考核成绩、操作考核成绩及满意度得分高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P<0.05）。结论 线上线下双向融合教学模式能提高骨科实习护生带教中教学质量,提高护生满意度,值得推广。     

骨科植入物及器械标准化流程管理模式在降低护理人力成本中的运用

目的：比较库存式和临时外送式骨科植入物及器械流程管理在护理人力成本方面的差别,探讨一种全新的骨科植入物及器械标准化流程管理模式在降低手术室护理成本及间接提高医疗质量的优越性。方法：根据成本核算公式,比较2008年和2009年库存式和临时外送式流程管理的护理人力成本,分析不同护理人力成本投入的差异。结果：采用库存式的标准化管理大大降低了护理人力成本,并具备间接提高医疗质量的优越性。结论：骨科植入物及器械标准化流程管理模式降低了护理人员的工作量、提高了工作效率,对降低手术室护理人力成本方面有显著的作用。     

临床护理路径在骨科教学的效果评价

临床教学是护理教育的重要组成部分,教学质量的好坏将影响护生的发展。骨科其专业性强,护理实习临床教学难,为此我科改进了临床教学方法,把临床护理路径[1](C lin ica l N urs ingPathw ay,CNP)的理论和方法引入本科护生的临床教学中进行试验性的探讨,现报告如下。1对象和方法1.1对象2005-08~2006-04到我科实习的护理本科生70例,随机分对照组30例,观察组40例,实习时间4周。选择有护本生带教资格的教师带教。1.2方法对照组采用传统教学方法。具体做法:护生入科,分配给带教老师,向护生介绍科室的环境、物品放置及各班工作职责、实习任务等,…     

护理程序在骨科临床带教中的应用

护理实习生（以下简称护生）的实习是实现由理论学习向临床实践、由课堂向医院转变的重要环节，护生的临床带教是搞好临床实习的关键。随着医学技术的发展，骨科医学在不断拓展，新技术、新项目不断涌现。护理对象的转变，病人的需求增高，对我们骨科护理提出了新的挑战。其中的很多内容在护理基础课程的学习中是很少涉及的，如何使初出校门的护生们早日适应临床工作，尽快熟悉骨科护理的特点，是我们在临床护理带教工作中的重点。我们把临床护理程序和骨科护理特点紧密结合，将之运用到临床带教中，取得的较好的效果。     

运用护理程序提高临床带教工作质量

随着护理改革的不断深入,以病人为中心,以护理程序为框架的整体护理已是现代护理发展的需要,为使中专护生临床实习适应现代护理学的需要,我们将护理程序运用于临床带教工作中,提高了实习质量。现介绍如下：1基本做法由总带教老师根据实习目标和教学任务安然带教实习内容,实习早期参加轮班,由总带教老师安排每天实习内容和带教老师,实习中、后期与固定的带教老师一起轮班,采用“一带一”方法。11临床实习早期1．回工熟悉疗区环境．,物品摆放,疗区疾病特点由护士长向疗区患者介绍实习学生,同时学生向患者做自我介绍,以利实习工作…     

PDCA在骨科临床护理教学中的应用探析

目的探析PDCA在骨科临床护理教学中的应用价值和效果。方法选取2015年~2016年80名在骨科实习的临床护理实习生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各40人。两组分别采用传统的临床带教方法和PDCA临床带教方法。以本科室专科护理操作及理论作为考核内容,评价其效果。结果两组护理实习生专科护理操作和相关理论知识水平相比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在骨科临床护理教学中,运用PDCA临床带教方法,提高了护理实习生对骨科专科理论知识的水平和专科护理操作技能。     

CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用

目的:探讨CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用.方法:将 80名骨科本科实习护生随机分为实验组和对照组各40名,实验组在带教中采用CBL教学法,对照组实施传统教学,比较两种教学方法的教学效果.结果:实验组本科实习护生的出科理论与操作考试成绩优于对照组(P<0.05);在满意度方面,实验组优于对照组(P<0.05).结论:在骨科护理本科护生实习过程中应根据实际情况采用 CBL,克服教学中的不足,更好地完善护理本科实习教学,培养优秀护理人才.     

手术室专科护理操作流程在护理教学中的实施效果

[目的]规范手术室护生专科护理操作,提高护理教学质量.[方法]将手术室专科护理操作编成操作流程指引并制成图文并茂的流程图,张贴在相应的位置并编入<手术室实习一本通>,供临床实习护生学习.[结果]护生的专科操作成绩由87.0分±12.5分提高到94.5分±5.3分,护生对带教老师专科护理操作教学满意度由85%提高到96%,护生熟练掌握专科护理操作时间由原来的2周缩短到1周.[结论]手术室专科护理操作流程的实施保证护生了专科操作的规范性和统一性,提高了手术室带教质量和教学满意度.     

流程式英语教学查房在临床护理教学中的应用效果

目的探讨流程式英语教学查房在临床护理教学过程中的应用及其效果。方法 2008年9月至2009年9月,选择在本院附属医院实习的80名护理本科生和80名护理专科生,在1年的实习期间应用流程式英语教学查房,每周1次。采用自身对照的方法 ,比较实习前后专业英语测试成绩和临床专业知识测试成绩,同时比较该组学生实习后大学英语四级和六级考试通过率。结果 80名护理本科生和80名专科生实习前后专业英语测试成绩、专业测试成绩、大学英语四级和六级考试通过率,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论流程式英语教学查房可有效地提高护生的英语水平,增强其对临床专业知识的掌握程度。     

强化护理本科生核心胜任力培养的教学探讨

目的 探讨护理本科生实习前胜任力培训的教学改革理论和实践.方法 分别对2009年将进入临床实习的45名护理本科生进行3周模拟病房的案例情境教学,强化胜任力实践培训,运用观察学习及参与实践体验的角色扮演方法,强化护生对临床护理安全、核心制度、操作思想、工作流程、护理程序、护患沟通等情境的感知和体验.结果 培养了护生的职业情感和对临床真实情境的兴趣;促进了学生的团队学习和沟通协作能力的提升;激发了临床教师的教学责任感和创新意识.结论 强化核心胜任力的教学实践是培养护理实用型人才的方法.     

护理工作流程管理在骨科手术患者中的应用价值

目的探讨分析护理工作流程管理在骨科手术患者中的应用价值。方法选取重庆万盛经开区中医院骨科2005年2月至2010年12月收治的160例患者,随机分成实验组与对照组各80例。对照组患者接受常规护理模式,实验组在常规护理模式的基础上,在日常的护理工作中加入护理工作流程管理。比较两组患者的护理效果,并调查科室工作人员对护理流程管理满意程度。结果实验组患者满意率、护理措施落实率、基础护理合格率、安全措施落实率与患者健康教育知晓率均要明显高于对照组(P<0.05);根据调查问卷的结果,科室所有医护人员对护理工作流程管理的评价的满意程度较高。结论护理工作流程管理应用于骨科手术患者能够使患者得到更安全、有效、人性化的护理;并增强了科室工作人员间的合作,值得推广。     

护理教学查房流程的探讨

目的探讨护理教学查房的流程,提高临床护理教学质量及护理带教人员的业务素质和提高护理质量。方法组织实习护生、护理带教人员开展护理教学查房,实施流程:背(病情介绍)→查(查看患者)→问(双相提问-护理问题)→讲(互动讲解护理措施、效果、)→解(讨论、总结、反馈)。结果互动式的护理教学查房流程能激发实习护生的学习兴趣,提高实习护生的判断、解决问题的能力及护理带教人员的业务素质和提高护理质量。结论运用护理程序流程实施的护理教学查房能够有效的提高临床护理教学质量和护理带教人员的综合素质和提高护理质量。     

产科护理专科实习生健康教育能力的培养

我科2006、2007年内在对护理专科实习生带教过程中,始终将健康教育能力培养贯穿于其中,并且收到了良好效果,现报告如下。1制定合理的健康教育能力目标经过2 a的系统学习,专科护士生具有较好的妇产科护理理论知识及相关专业理论知识,产科临床实习就是将课堂学到的产科护理理论知识运用于临床,从而获得专科护理技能的过程。根据产科护理专科性强,实习时间短(4周)的特点,在制定教学计划和教学目标时,重点应放在专科知识的实习上,将产科健康教育能力目标融入其中。第1周主要是熟悉产科环境和专科护理常规,能在带教老师指导下接待孕产妇入院及作一般状况评估;第2周能在老师指导下示范和讲解婴儿更换被服、尿垫、饮食指导、母乳喂养、产妇产后活动方法;第3周能在老师指导下进行母乳喂养指导和操作示范,如正确的母乳喂养姿势、出院母婴护理知识、产后复查等相关知识指导;第4周能独立掌握孕产妇从入院到出院的整个流程及操作,做个合格的产科专科护士。2教学方法2.1重视见习,为实习打基础在进入产科临床实习前的一周,应先见习,主要是在带教老师组织下,对典型病例分组床边讲解、提出问题、课下分析讨论、情境模拟等多种方式,让学生了解产科的护理特点、护理常规,理解...     

基于临床护理实践需求的教学策略

为加强对学生解决临床护理问题能力的培养,根据临床护理实践导向,确立了教学目标,调整了课程体系,改进了护理教学实施和评价策略。突出介绍了4项教学实施策略:以护理程序为流程的疾病护理教学、以操作规程为路径的护理技能教学、以学以致用为目的的临床实习、以核心能力为目标的分层强化。这些措施有效提升了学生的综合素养,提高了学业成绩和综合能力,也提高了实习和用人单位满意率,学生的护士执业资格考试通过率连续4年在99.0%以上。     

护理教学查房流程的探讨

目的 探讨护理教学查房的流程,提高临床护理教学质量及护理带教人员的业务素质和提高护理质量.方法 组织实习护生、护理带教人员开展护理教学查房,实施流程:背(病情介绍)→查(查看患者)→问(双相提问-护理问题)→讲(互动讲解护理措施、效果、)→解(讨论、总结、反馈).结果 互动式的护理教学查房流程能激发实习护生的学习兴趣,提高实习护生的判断、解决问题的能力及护理带教人员的业务素质和提高护理质量.结论 运用护理程序流程实施的护理教学查房能够有效的提高临床护理教学质量和护理带教人员的综合素质和提高护理质量.     

护理本科生专业辅修课程的探索与实践

目的探究护理本科生专业辅修课程的实践效果。方法选取皖南医学院2016级参加辅修课程的240名护理本科生为研究对象,于第4、5学期进行专业辅修课程理论教学,第6、7学期进行20～22周辅修方向相关科室实习和30～32周其他科室实习。评价学生的辅修课程考核成绩和学习体验。结果参加专业辅修课程的学生各门辅修课成绩均合格。学生认同辅修学习内容和教学方法,具有较清晰的职业规划。结论护理本科生专业辅修课程具有一定的成效,值得继续推广和优化。