临床带教中培养护理专业学生综合能力的探讨

[目的]探讨培养护理专业学生综合能力的有效方法,培养高素质的适应现代护理学科发展要求的护理人才.[方法]对169名中专护理专业学生应用以学生为主体的多种形式的教学方法:双导师制带教,启发式和以问题为基础的教学法,目标教学法,情感智力渗透法等.[结果]实习学生的综合能力评估90.5%获优,出科理论考试及操作考试平均分90分以上者占85.8%.[结论]多种形式的临床综合教育方法是全面培养护理专业学生综合能力行之有效的方法.     

加强学生临床综合能力培养的探索

为适应21世纪社会发展对医疗保健的需要,培养社会需要能够更好地解决各种临床实际问题的医务人员,加强学生临床综合能力的培养十分必要。然而目前的现状是,绝大多数中等卫校或专科医学院,由于没有或仅有少量的附属医院,加之学生扩招,在临床课结束前几乎均不能按教学计划中制定的实习课时数完成实习任务;由于临床课程结束后学生才见习、实习,开始接受临床综合能力培养,故造成了基础理论与临床实践脱节。为解决这一实际困难,加强学生临床综合能力培养,笔者作了以下尝试。1病案讨论现代医学教育提倡更早、更紧密地接触临床实践,因此,在临床理论…     

高职助产专业学生临床综合能力培训方法探讨

临床技能培训是高职助产专业教学中的核心内容.按照助产职业岗位能力需求,高职助产专业学生临床综合能力包括三大部分,即助产能力、基础护理能力、孕产妇保健能力.明确岗位能力,以助产岗位工作项目为主践确定课程结构;以岗位工作任务为引领确定课程设置;以岗位职业能力为中心确定课程内容;以职业活动为单元组织教学,重视学生职业素质与职业能力的培养,提高学生临床综合能力.     

放射治疗专业实习学生综合能力培养初探

人们对身心健康和现代医疗的需求不断提高,加之放射肿瘤学的飞速发展,如何在这一新形势下,提高放疗专业实习学生的综合能力是现代放射肿瘤学临床教学面临的新课题。     

积极探索毕业考试改革 提高学生临床综合能力

医学生的毕业考试是检测临床教学和基础理论教学质量以及人才培养质量的重要手段。毕业考试改革成为医学院校教学改革的热点和难点之一。我校对毕业考试十分重视,在考试内容和形式上进行了近10年的积极探索,克服和纠正了过去毕业考试重理论、轻实践,重知识、轻能力,以及考试科目单一的倾向,形成了毕业考试“1 1”模式,前“1”为临床理论水平和临床思维能力,后“1”为临床技能,学生必须两部分考试通过方可毕业。毕业考试改革有效地促进了临床教学工作,提高了学生临床综合能力。我校的主要做法和体会如下:     

米勒金字塔能力模型在培养护理实习生临床综合能力中的应用

目的 探讨Miller(米勒)金字塔能力模型在培养护理实习生临床综合能力中的应用效果.方法 选择2018年和2019年在安庆市某三级甲等医院实习的护理实习生作为研究对象,按不同年级护生分为观察组(2019年护生,97名)和对照组(2018年护生,93名)两组.观察组实施基于Miller金字塔能力模型的护理实习生带教方案...     

临床微生物检验实习中学生综合能力的培养

临床微生物检验能力的培养除了按照教学大纲的要求完成实习任务外,还应在实验室生物安全、重要的基础实验技能、原始标本涂片的导航作用、全面质量管理、微生物室与临床的沟通、快速提供标本检验信息、常见耐药菌的检测及意义等方面进行有针对性的培训,以增强实习学生实验室操作能力。     

浅谈护理临床型研究生综合能力的培养

临床型护理研究生的培养以提升临床实践能力为主,兼顾科研性和知识性。为了培养高级的临床护理人才,必须全面培养包括临床实践、教学管理、科研创新及人文素养等构成的综合能力。在综合能力提升的基础上,才能培养出合格的高级护理人才。     

强化技能训练培养学生综合能力

在影像技术学教育中，贯穿教学过程的指导思想应是注重能力的培养而非知识的灌输。随着科技文化的发展，新思想、新技术、新知识不断涌现，影像技术学的发展速度日新月异，知识的老化和更新速度越来越快，教育若不迅速转向注重获取知识和运用知识能力以及创新精神的培养，那么培养出来的学生势必不能适应新世纪的人才需要。影像技术学是一门实践性很强的科学。临床上的大量经验和知识必须靠学生自己在临床实践中获得和掌握。因此，学生必须参加大量的临床实践，在实践中不断增长自己的才能，提高操作技能，而如何加强技能的培养更是亟待解决的重要课题。     

不同学历层次护理实习生临床综合护理能力探讨

对来自9所学校共280名实习生在2006-2007年实习期间的理论联系实践、思维与分析、技能操作、沟通协调、人文关怀、心理护理和健康教育等能力方面进行观察，通过收集资料、实际考试等方式，对不同学历层次的护理实习生临床实习综合护理能力进行比较分析，得出以下结论：护理本科生与护理大专生及护理中专生比较，无论是在技能操作还是理论联系实践的掌握程度上，都存在显著差异，护理技能操作方面，护理本科生技术全面、成熟：在理论知识的确掌握上，收集资料能力、评判性思维能力较强，但出勤率及实习表现远不及后者。分析原因，可能与护理本科生年龄较之稍大，求职心切，再者由于学历层次较高，面临的选择较多，故实习期间请假情况时有发生。在出勤率及临床有现方面，护理中专生表现是最好的。通过上述探讨，为指导临床带教老师的教学工作提供可参考性的意见。     

高职护生临床综合能力的构建及其构成分析

从专业能力、方法能力和社会能力等方面对高职护生的临床综合能力的内涵,从理论框架、培养目标和社会需要等方面对高职护生的临床综合能力的构建依据进行了分析论证,以期为护理教育者对高职护生临床综合能力评价体系的建立提供理论依据。     

医学生临床综合能力培养的创新实践与研究

临床技能实践训练中心是医学生临床综合能力训练的基地，是临床教学创新实践的平台。构建实训中心、准确定位医学人才的培养方向和目标，进行开放式管理、自主化学习、导向性教学模式的探索和实践，大大提高了临床教学的质量和效果，为培养高素质医学人才奠定了坚实的基础。     

关于加强医学生实践能力培养的研究

文章比较科学系统地提出了三种有效培养医学院校大学生实践能力的途径与方法,即以课堂教学活动为基点、以实践教学环节为中心和以课外实践活动为辅助。以期为各医学高等院校就如何加强医学生实践能力培养的问题提供有益的借鉴。     

论元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力，必须丰富医学生的元认知知识，强化医学生的元认知体验，促进医学生加强元认知监控，从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

临床医学八年制学生科研能力培养实践

第三军医大学通过准确定位培养目标、合理安排教学、实施导师组多对一带教、开展丰富的科研创新项目、建立科研文献阅读制度、开设科研创新课程、设立创新教育学分等措施,提升了临床医学八年制学生在发现问题、研究计划、论文写作方面的科研能力。     

新时期提高医学生临床实践能力的探索与实践

临床实践能力的培养是高等医学教育的一个关键环节。面对新时期社会医学实际及其对医学教育的要求，如何提高医学生临床实践能力，我们在控制招生规模，拓展临床教学及实习基地；调整培养方案。增开独立临床实践课程；加强实习管理，改革出科考核及毕业考试模式等方面，做了一些有益的探索。促进了临床实践教学质量的提高和高等医学教育’的协调发展。     

护理本科生临床实践能力的研究现状

目的：综述当前我国护理本科生临床实践能力的研究现状及存在的问题,并预测其未来发展趋势。方法：查阅中国知网、万方和Pubmed数据库关于临床实践能力的相关文章,进行整理、归纳和总结。结果：目前国内护理本科生临床实践能力的培养还不能适应市场的需求。结论：护理教育应对培养护生的临床实践能力引起足够重视。     

护理学专业研究生科研能力培养的实践

本文围绕护理学专业研究生科研能力培养的主题,系统地介绍了安徽医科大学护理学院在研究生课程设置与教材建设、课题设计与开题报告、现场实施与临床实践、论文撰写与发表等环节的教学改革实践及其成效,为提高研究生综合应用知识解决实际问题的科研能力,培养研究生认真、严谨的科研作风和团结协作、求实创新的科研精神提供了借鉴。     

深化临床教学改革 提高临床见习实习质量

临床教学是医学教育的重要阶段,是培养合格医学人才的关键。随着我国医学教育的发展,进一步深化医学教育改革是非常必要的。我校通过不断深化临床教学改革,构建科学的教学模式,为尽快达到《本科医学教育标准》的要求和进一步提高临床教学质量,为发展区域性医学教育,促进我国医学教育改革发展,使我国的医学教育早日与世界医学教育接轨。     

建设大学生创新能力培训基地的研究与实践

通过建设大学生创新能力培训基地，建立相应的规章制度和运行机制，实施网络平台管理，充分开发和利用学校的实验教学和科学研究资源，为师生搭建了一个“研究性的教”与“研究性的学”的平台，培养了学生的科研和创新意识，提高了学生的实践能力。