目标教学课堂中的提问

目标教学是以群体教学为主、个别教学为辅、互帮互教的一种教学结构，它以目标为导向，以评价为动力，以反馈矫正为手段，使９５％的学生都能实现达标的一种新教育运行机制。在目标教学中，教师如何做到以目标为导向，以反馈矫正为手段来评价学生的达标程度呢？这与目标教学中的课堂提问密不可分。     

目标教学中的三大误区

目标教学是指以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈矫正为核心，以班级教学和个别教学为基础形式，使９５％的学生都能掌握教学目标的教学体系。它是一种全新的教学模式，其教学程序一般包括“前提诊断、目标展示、目标实施、评介反馈及达成目标”等五个部分。目标...     

浅谈《生命的物质基础》的目标教学

目标教学就是以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为动力,使95％以上的学生能掌握教学内容的群体教学新机制。本文以《生命的物质基础》等内容进行目标教学     

预防医学在实施目标教学中遇到的问题及对策

目标教学是以教学目标为主导,教学评价为动力,以反馈和矫正为核心的教学体系,改变了过去教师的主体地位为主导地位,充分让学生共同参与教学活动,激发学生主动摄取知识的欲望,积极配合教师完成目标的达成。目前目标教学正得到广泛     

目标教学在药理学教学中的应用

目标教学由教学目标、教学活动和教学评价三要素组成.它是一个以教学目标为导向,教学评价为动力,反馈矫正为核心,班级教学和个别化教学相结合,使95%以上的学生都能达到教学目标的教学体系.它是课堂教学发展到目标化、系统化、科学化阶段的标志，相对以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式而言，是一种变革和创新。目前，医学教育改革正迅猛发展，各种教学方法也应运而生，目标教学以其独特的优势脱颖而出。     

浅谈《外科学》目标教学的实施

中专卫校的主要任务就是为基层培养实用型卫生技术人才，我校按照部颁全国中等卫校94教学计划、教学大纲，全面推行目标教学。目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈和矫正为核心，以群体教学和个别辅导为基本形式，使95％以上的学生都能掌握教学目标的一种体系。在外科学教学中，将知识目标、技能目标及态度目标贯穿于整个教学过程中，在《外科学》教学中怎样实施目标教学，我们就此问题谈些具体感受和看法。     

医学人文学科课程教学目标探微

教学目标是教学的统帅和灵魂，具有多方面的功能。要改变目前医学人文素质教育的乏力状态，有必要从教学目标的制订与实施、教学目标的反馈和矫正方面加强对医学人文学科课程教学目标的研究，使教学目标的制订和实施体现多维性、针对性、可测性和渐进性；注重教学目标的反馈与矫正，改革教学目标反馈的内容和手段，倡导师生的自我评价，注重实习时的实践评价和毕业后的跟踪反馈。     

目标教学在内科教学中的应用

目标教学是根据美国教育学家和心理学家布卢姆(Bloom)的“掌握学习”(Mastery Learning)理论提出来的。它是一种“以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以群体教学和个别化教学为形式,使95％以上的学生都能掌握教学内容的教学新机制。”为了把     

以目标为导向的方剂学自主学习的实践与思考

高等教育的基本思想向"以学生为主体"转变,中医药高等教育以强化中医思维,提高临床能力为未来教育改革目标。方剂学课程首先完善教学目标体系,并以教学目标体系为导向设计教学过程。其中编写提供导学材料、准备丰富教学素材、增加学生活动设计、建立反馈矫正机制是实现教学目标的关键环节。     

运用目标教学法提高生物化学课的教学质量

生物化学作为医学专业理论性较强的一门基础学科，因其特有的复杂性和抽象性，难以像形态学那样进行直观教学，所以在教学过程中应根据不同的教学内容制定不同的教学目标，以有效地调动学生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯和注意力。通过几年的教学实践证明“目标教学法”运用得恰当，是提高生化教学质量的有效途径。１目标教学的基本特点目标教学是以教学目标为向导，以教学评价为动力，以反馈、矫正为核心，以班级教学和个别教学相结合的基本形式，使９５％的学生达标的科学有效的教学方法，它不仅强调教师有目的的“教”，而且更重视…     

目标教学在诊断学实验教学中的应用

<正> 诊断学是连接基础医学和临床医学的桥梁,在该课程的教学中,理论讲授和技能操作训练都十分重要。在以往的传统教学中,由于教学目标欠明确,比较偏重理论知识的传授,相对忽视技能操作的训练,以致不易提高学生的实际操作能力。目标教学是以观念更新为前提,以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法、学法结合使用为桥梁,大面积提高教学质量的教学体系。95年以来,我们在诊断学实验课程中采用目标教学,取得了良好的效果。本文主要介绍目标教学在诊断     

儿科护理教学方式的探析

在儿科护理学实行目标教学过程中,贯彻新大纲要求,把培养实用型人才作为首要任务把握好课堂教学关,认真设计课时目标,在教学过程中以学生为主捧教师为导向,及时进行反馈矫正引导达标,使目标教学的各种教学方式在儿科护理学教学过程中充分运用,达到预期目的一     

儿科护理教学方式的探讨

在儿科护理学衽目标教学过程中，贯彻新大纲要求，把培养实用型人才作为首要任务。把握好课堂教学关，认真设计课时目标，在教学过程中以学生为主体、教师为导向，及时进行反馈矫正引导达标，使目标教学的各种教学方式在儿科护理学教学过程中充分运用，达到预期目的。     

目标教学模式探讨

目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈矫正为手段，以班级教学和个别化教学相结合为基本形式，以培养能力为目的的一种教学模式，它可以提高教与学的整体素质，进而全面提高教育与教学质量。笔者在基础医学生物化学教学中对此模式进行了探讨，有一些粗浅...     

反馈与矫正在目标教学中的运用

反馈与矫正在目标教学中的运用湖北医科大学附一院卫生学校周森林美国教育家布卢姆的教育思想的具体体现是其掌握学习的理论，这一理论的具体教育观是坚信教学应该并能使绝大多数学生取得优良成绩，完成学习任务。达到学习目标。就是坚持以学习目标为导向，以教学及其对教...     

中医院校临床实践教学的目标教学法

目标教学法的提出,其理论基础来源于美国教育心理学家B.S.布卢姆的教育目标分类理论.以目标为导向,以评价为动力,以反馈矫正为手段,使绝大部分学生实现达标的一种教育运行机制,就称之为目标教学法,笔者着重探讨目标教学法在高等中医教育临床实践教学中的运用,以冀提高教育质量,解决"临床实践环节少、动手能力差、临床适应期长、培养目标难以实现"等棘手问题,旨在抛砖引玉.     

浅谈教学信息的反馈

教学反馈主要是指对学生学习活动的评价．矫正。教师在学生回答或其他行为之后使用的反应行为都具有反馈的作用。正是依靠它才能使教学过程达到一定的动态平衡．因此，它是课堂教学调节的一个必要和重要的环节。     

对形成性测试的尝试

形成性测试是《掌握学习法》的教学程序，是在某个知识单元的教学结束之后，以该单元的知识要素为基础，对学生在认知目标上已达到的程度进行系列测试，并通过一套系统的反馈矫正程序，把师生注意力集中到达到预期教学目标。目标教学在全国各中等专业学校广泛推广，实施已有多年，教学评价对完善目标教学是必不可少的。下面就目标教学形成性测试谈谈个人的做法与体会。     

目标教学与“满堂灌”之我见

本文在学习有关教学理论的基础上，就当前对目标教学的一些模糊认识进行了探讨。目标教学是由目标、内容、方法和评价四个主要方面组成的现代课程模式之一，而不是一种教学方法；推行目标教学适应了社会发展对中等医学教育的要求；其理论依据是布鲁姆的掌握学习和形成性评价理论，有心理学和教育学的依据。做法上采用系统化反馈与个别化矫正相结合的班级教学策略。系统化反馈是指形成性评价，这是目标教学的关键措施；个别化矫正最有效的形式是学生的小组讨论和学习活动。中等卫职教育目标教学明显的特点是适应职业需要，强调人才规格，它是从职业需要出发，确定目标、设置课程体系和选择教学内容，而不应强调学科的完整性和系统性。教学要改变“满堂灌”，强调培养学生自学能力、思维能力和分析、应用、解决实际问题的能力。     

形成性评价在病理生理学教学中的应用

形成性评价是目标教学的重点环节之一。为解决开展形成性评价教学活动所遇到的课时不足以及教学评价的统计工作等问题，我院卢老师开发的单元目标教学计算机辅导、评价课件，为病理生理学提供了一个良好的CAI辅助教学平台。应用这一叫课件组织学生上网测试、讨论或练习，通过单元目标教学评价软件分析、评价学生的学习情况，顺利地实施反馈-矫正教学活动。