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宋述财 《辽宁中医药大学学报》2004,6(4):344-344
中医基础理论是学习中医药的入门课,是学好中医其它专业的关键基础课。如何学习这门课,怎样学习?通过何方式才算真正理解?对刚入学的学生来说是非常重要!关系到以后各科的学习。只有切实掌握中基的有关学习方法和途径,才能入好门,入对门。多年的教学使我们教师深刻认识案例教学即理论和实践相结合的教学方法,是培养2 1世纪中医药人才的有效途径之一。现谈一点体会,望同道批评指正。1 案例教学的涵义1 1 案例教学的概念 在进行案例教学前,首先要搞清楚什么是案例教学?只有将它的含义、内容等了解清楚,才能将此方法很好运用于教学中。所谓… 相似文献
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刘含 《广西中医学院学报》2014,(2):141-143
正中医基础理论课程属于中医学的专业基础课,是中医院校新生接触的第一门专业课程,也是学习中医其他各门课程的基础。对新生而言,学好这门课对中医兴趣的培养和专业思想的稳定有着非常重要的作用。该课程以基本概念为主,如采取"填鸭式"的讲解,单纯的理论灌输枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣,学生学习起来感觉比较吃力,往往让学生觉得中医深奥难懂,久之会对中医产生厌烦心理,因此教学效果不理想。要做到理论联系实践,让学生看到中医的疗效,也才 相似文献
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实验教学法在《中医基础理论》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在<中医基础理论>教学中,针对性地应用实验教学法,能够使原本枯燥、难懂的理论课变得生动、活跃,理论不再抽象,从而有利于激发学生的学习兴趣,有利于教学质量的提高,有利于提高学生的科研能力,是一种较好的教学方法. 相似文献
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案例教学在《中医基础理论》教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
宋述财 《辽宁中医学院学报》2004,6(4):344-344
中医基础理论是学习中医药的入门课，是学好中医其它专业的关键基础课。如何学习这门课，怎样学习?通过何方式才算真正理解?对刚入学的学生来说是非常重要!关系到以后各科的学习。只有切实掌握中基的有关学习方法和途径，才能入好门，入对门。多年的教学使我们教师深刻认识案例教学即理论和实践相结合的教学方法，是培养21世纪中医药人才的有效途径之一。现谈一点体会，望同道批评指正。 相似文献
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结合中医基础理论教学现状,将多种教学方法进行优化组合,总结出一套适合中医基础理论教学特点的多元化教学法,有利于学生对知识的学习和掌握,使中医教与学的水平得到进一步提高。 相似文献
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《中医护理》是一门实践性非常强的课程,教材内容包括中医基础理论、诊断学、中药学、方剂学、中医内科学等。如果单纯依靠传统的教学模式,学生很难完全理解中医护理的基本知识,更谈不上全面掌握中医护理基本技术。为了使学生能够在有限的时间内理解、掌握中医护理基本知识和操作技术,需要我们根据实际情况不断改进教育、教学方法,应用案例教学法就是一个不错的选择。 相似文献
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目的：探讨案例在中医基础理论课堂教学中的应用。方法：通过案例设计、案例导入、抽象知识转化、中医思维培养和实物模拟等方面分析案例在中医基础理论教学中的应用。结果：中医基础理论教学中应用案例有助于激发学生的学习兴趣,开拓视野,提高教学质量。结论：教师要学会恰当使用案例教学法,通过丰富的案例分析,提高教学质量,帮助学生为今后的专业学习奠定坚实的理论基础。 相似文献
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着重探讨了《中基》教学改革的基本思路，包括明确教学对象特点，注重《中基》在中医课程体系中的地位，以教学质量为中心，大力实施教学方法和教学手段的改革；坚持继承与发扬并重，激发和培养学生的科研及创新意识，增强动手操作能力；积累经验，以人为本，积极编写“理论价值高，科学实用性哟”的《中基》教材等，并阐述了一些教改措施。 相似文献
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多途径调动学生《中医基础理论》学习兴趣之方法与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吕爱平 《辽宁中医药大学学报》2010,(7)
课堂教学是教师进行教学活动的主要形式,其本质是一种创造性劳动。培养兴趣是求知的前提,是学习的动力。文章从树立良好的教师形象;上好第一堂课;建立愉悦的课堂氛围;设立巧妙的疑问方式;建立良好的师生关系;利用现代化教学手段;巧设课堂小结等多个方面探讨了如何调动学生学习《中医基础理论》兴趣之问题,为贯彻学校的新一轮教学改革奠定基础。 相似文献
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《中医基础理论》"三基"规范化教学研究的意义与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
吕爱平 《辽宁中医药大学学报》2006,8(4):153-154
中医药学是一个伟大的宝库，具有非常悠久的历史，有着中国文化底蕴的理论体系和丰富的临床实践经验，为中华民族的繁衍昌盛作出了重大的贡献。在面临着疾病谱的转变、老龄化社会、环境污染和心身疾病等众多问题挑战的当今社会，呼唤传统的中医药必须适应时代的发展和要求，为人类健康和临床服务。 相似文献
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根据《中医基础理论》课程与学生文、史、哲知识薄弱,融会贯通与运用能力差的特点,通过该课程的教学注重两个环节的改革,即教学与考试。改变在教学中大量知识灌输的授课方式,充分利用网络课堂、案例讲解、知识竞赛等方式,提高学生学习的主动性、参与性和教学互动性。达到培养学生具备两种能力的目的：一是融会贯通能力,能独立思考,将所学知... 相似文献
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粗犷式教学指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能,超越知识积累的某些固定的程序,跳过某些知识序列,打破某些知识的顺序,大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式.探讨粗犷式教学在《中医基础理论》教学中的必要性及可行性. 相似文献
14.
李桂贤 《广西中医学院学报》2003,(Z1)
《中医内科学》是临床学科的主干课程 ,是临床各学科的基础 ,它在中医专业中占有极其重要的地位。但在教学实践中 ,学生普遍反映中医内科学是中医学院开设的医学科目中最难掌握的一门学科。需要记忆的东西多且难 ,学生学起来感到茫然 ,而教师明显感到教授该科枯燥乏味 ,晦涩难懂 ,难以激发学生的学习兴趣 ,因而教学质量受到一定影响 ,给培养中医人才带来不良的后果。如何上好中医内科学 ,这是我们从事中医内科教学工作者的责任 ,也是我们必须去探索研究和认真解决的问题。笔者通过二十多年的内科实践 ,结合教学工作的体会 ,认为教授好该门课… 相似文献
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针对中医学双语教学不足的现状,通过联合中医与英语师资,编写中医双语教材,制作双语教学多媒体课件等措施,推动我校中医基础理论的双语教学改革。我校2013级针对七年制班《中医基础理论》课程双语教学实践表明,专业教师与外语教师相互协作的双语教学效果显著。 相似文献
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虚拟案例教学法在《中医内科学》教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
《中医内科学》是一门重要的临床学科，对临床学科的教学，理想的方法是随堂床边教学。笔者在长期从事中医内科学的教学工作中，采用虚拟案例教学法，让同学们通过亲自观察患者的各种表现，结合教材上该病的各种证候进行讲授，能够使同学们理论联系实际，加深对理论知识的理解和掌握。虚拟案例教学法的过程完全模拟案例教学法，只不过病人不是门诊或住院患者，使用这种教学法的目的和案例教学法完全相同。１方法《中医内科学》的教学单元是疾病，本法一般在某病的中间或结束后应用。１．１应用范围多在临床常见疾病的讲授中应用，如咳嗽、失… 相似文献
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席斌 《辽宁中医学院学报》2010,(9):220-221
近年来,在中医专业本科教学中,开展了案例教学法的设计和实施,通过与往届学生考试成绩的比较,临床操作能力的测试,及广泛的学生问卷调查,作者认为,中医案例教学法以学生为主体,以学生的全面发展和个性发挥为目的,改变了传统的灌输式、填鸭式教学方式,使学生学会自主学习,合作学习,研究性、探究性学习,极大地提高了学生的实践创新能力。中医学本身就是一门偏重于临床,实践性很强的专业,中医教育的出发点和归宿都应围绕着培养学生的中医临床思维和临床应变能力,给学生以主动探究,自主学习的空间。因此,在中医教育中,正确地引入案例教学,是实现中医教育成功和突破的关键因素。 相似文献
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目的:探讨中职《中医护理》教学中案例教学法对教学质量的影响。方法:实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,教学前、后分别比较两组的差异。结果:实验组期末理论考核成绩以及学生对教学法的评价结果与对照组相比有显著性差异(P<0.05)。结论:案例教学法能有效提高中职《中医护理》的教学质量。 相似文献
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