智能化OSCE考试系统在医学本科毕业生临床技能考核中的应用

目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)智能化考试系统在临床医学专业毕业生临床技能考核中的应用效果.方法 采用智能化OSCE考试系统对该院162名临床医学本科毕业生的临床技能操作进行考核.通过自制调查问卷对考生进行智能化OSCE考试系统的综合评价.结果 83.6％的考生对智能化OSCE的考试环境满意,62.3％的考生对...     

基于OSCE模式的护生急救技能考核应用研究

客观结构化临床考核(Objective Structured Clinical Examination,OSCE),是目前国际上较为流行的评价医学生临床能力的一种标准化考核方法。吉首大学医学院在护理学生急救技能考核中引入OSCE的基本思想,并根据实际情况制定考站,对护生急救综合能力进行评价,改革了传统的急救护理考试单一技能的旧模式,较客观地反映了学生的真实水平,促进护理学生向临床角色转换,培养了急救综合能力,其可行性、客观性、实践性得到认可。基于OSCE模式的考核方法可在急救护理教学和考核中进一步进行应用及研究并使其更完善。     

客观结构化临床考试在临床药师教育培训中的探索与实践

目的 探索临床药师培训中客观结构化临床考试（OSCE）的模式。方法 查阅国内外OSCE相关文献，结合医院基地临床药师培训实际情况，建立OSCE模式，对培训学员进行OSCE，以提升学员临床药学服务能力。结果 建立了针对临床药师培训学员的OSCE培训体系和OSCE题库，并成功运用OSCE模式完成通科学员考核，发现了现有常规带教和考核在临床药学服务能力提升方面的局限性。结论 建立基于OSCE的临床药师学员培训的新模式，可以有效提升临床药师培训满意度，值得进一步推广。     

按客观结构化临床考试程序培训麻醉科住院医师的临床能力的设想

客观结构化临床考试（obiectivestructuredclinicalexamination,OSCE）（又称为临床技能多站考试,multiplestationex—amination）自1975年提出到1979年引入医学生的临床技能考试,逐渐成为世界范围内广泛采用的、评价医学生临床技能培训效果和执业医师临床能力的重要工具。与传统的单纯书面考试相比,OSCE可客观、真实地反映受试人员在应用所学知识、临床技能、临床思维和临床决策等方面的综合能力,同时也能客观、真实地反映培训的效果,将OSCE的程序引入麻醉专业本科生和住院医师的专业培训已成为一种趋势,我们结合本专业的特点谈谈自己的认识。     

OSCE在临床药师培训考核中的实施

摘要：客观化结构化临床考试（OSCE）是一种客观评价学生临床接诊能力的重要考试方法,目前在国外广泛应用于临床药学教学。然而,OSCE在中国临床药学教学尚处于起步阶段。2019年,我院首次将OSCE纳入临床药师培训考核项目,本文详细描述了OSCE在我院的组织与实施,包括OSCE项目组成立、教案编撰、标准化患者的招募、考试过程与意见反馈等,以期为OSCE在中国临床药学教学中的开展提供参考。     

OSCE引导式情景实践教学模式在临床药师培训过程中的应用

摘要：目的 针对临床药师培训的特点,探讨以客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination, OSCE）引导式情景实践教学模式在培训中的具体应用及评价效果。方法 以2020年10月-2022年9月参加中南大学湘雅二医院临床药师培训项目的56名学员作为研究对象,进行OSCE引导式情景实践教学,通过理论考试成绩和OSCE考核成绩为评价指标,探讨分析OSCE引导式情景实践教学模式在临床药师培训中的应用效果。结果 通过比较分析,OSCE引导式情景实践教学模式不仅能让临床药师学员较好的掌握培训大纲要求的理论知识点,其临床思维能力、临床药师解决问题的能力及沟通协调技能均得到了不同程度的提升。结论 对于临床药师培训学员,OSCE引导式情景实践教学模式有利于其综合技能的提升,适合培养新形势下独立开展临床药学服务的临床药师。     

国外客观结构化临床考试在药学临床技能评估中的应用及对我国的启示

目的:为我国临床药学专业和药学专业学生的临床实践技能考核体系的建立提供参考。方法:检索国外药学客观结构化临床考试(OSCE)文献和相关网站,介绍美国、英国、加拿大、日本及马来西亚等国家的药学OSCE内容和药学OSCE的评价情况,并为我国高校临床药学专业和药学专业开展药学OSCE提出建议。结果与结论:OSCE已广泛应用于医学、护理等专业的临床技能考核。美国、英国等国已把OSCE应用于药学领域,并证实了其在药学学生临床技能考核方面的重要性。由于OSCE无统一的标准,不同国家、不同学校的药学OSCE考试项目略有不同,都是根据学校开设的课程和授课内容而决定,主要考察学生在药物治疗学、临床药动学、药物情报、药学监护、医患沟通及临床药物相关问题的鉴别和解决能力。国内很多高校药学院在已开设的相关课程中增加了学生的实践能力部分,但是缺乏相应的考核体系和考核方法,尚未将OSCE用于药学学生能力的评估。OSCE在药学教育中的应用时间较短,研究相对较少,建议国内高校借鉴国外药学OSCE方式评估学生临床能力,并结合我国的药学教育现状建立和完善适合于我国的药学OSCE。     

客观结构化临床考试结合迷你临床演练评估在中西医结合专业临床技能考核中的应用研究

<正>客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是一种客观、有序、全面评价医学生综合能力的考试评价体系,其采取多站点的考试方式,应用标准化患者(SP)或医学模拟人模拟临床场景,全面考核医学生采集资料、临床操作、临床思维等综合能力。迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)是美     

客观结构化临床考试在儿童心血管内科实习护士培训中的应用

目的 探讨客观结构化临床考试（OSCE）在儿童心血管内科实习护士培训中的应用效果。方法 选取2021年1月至2022年1月在该院儿童心血管内科实习护士40人，分为传统组与观察组各20人。传统组采用传统带教方法，观察组在传统带教方法基础上采用OSCE教学和考核，均实习4周。比较两组实习护士的教学考核得分和对教学满意率。结果 观察组学生理论、操作及应急考核成绩均优于传统组，对提升专业操作技能满意率（90.0%,18/20）、理论学习兴趣满意率（85.0%,17/20）、沟通能力满意率（95.0%,19/20）明显高于传统组[55.0%(11/20)、45.0%(9/20)、60.0%(12/20)]，差异均有统计学意义（t=5.16、2.93、4.09，χ2=6.14、7.03、7.03,P <0.05）。结论 OSCE模式用于儿童心血管内科实习护士分层培训中，可提升临床实习的质量和满意度。     

实习后护生对健康评估OSCE的回溯性评价

健康评估能力是护士的核心能力,如何培养高职护生的健康评估能力是学校教育中关注的重点[1].1975年国外学者提出的客观结构化临床考试(OSCE)在本科医学与护理教育中得到普遍的认可,并逐步开展了相关的研究和实践[2-7].我校自2006年开始基于OSCE理念对大专护生进行健康评估操作多站式考核[4].我们对2008级毕业实习1年后的大专护生进行了跟踪调查,结果报道如下.     

OSCE在ICU专科护士临床能力考核中的应用

目的:观察客观结构化临床测试(OSCE)在重症监护室(ICU)专科护士临床能力考核中的应用效果。方法:选择2016年4月～2017年8月我院ICU的70名在岗护理人员,随机分为对照组30例与观察组40例,对照组应用传统教学方法,给予观察组护理人员OSCE考核方法,比较两组各项能力测评结果。结果:除专科护理技能之外,观察组护理人员其他各项能力均明显高于对照组,数据差异均有统计学意义(P0.05);观察组对本次考核方式的总满意率为95.0%,明显高于对照组73.3%(P0.01)。结论:OSCE能客观的评价ICU专科护士各项临床能力的真实情况,有助于ICU专科护士临床能力的全面提升,值得推广。     

不同等级医院对医学生临床实践教学的效果分析

目的 了解不同等级医院对医学生临床实践教学的效果,为指导学生实习教学工作提供依据.方法 对实习的638名临床本科生进行客观化结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),用以测量学生的临床综合能力,按照其实习所在医院的等级将其分为三甲、三乙和二甲3个组,比较3组学生的OSCE成绩,分析不同级别医院之间临床实践教学效果存在的差异.结果 各级医院的实习学生临床综合能力都能达到医学生要求,但二级医院实习的学生在外科技能和妇产科技能这2个模块的OSCE成绩均比在三级医院实习的学生差.结论 二级医院对学生外科相关操作、动手能力的培养还有所欠缺.医学院校和各级医院应共同努力,强化学生各技能模块中的弱项学习,以期培养高素质、高业务水平的医学毕业生.     

标准化病人及客观结构化临床考试在妇产科临床教学中的应用

目的:探讨妇产科临床教学的有效方法.方法:临床实习中应用标准化病人及客观结构临床能力(OSCE)考试法对临床本科生进行考核.结果:标准化病人及客观结构临床能力(OSCE)考试法的应用能够有助于本科生临床思维能力的培养和临床基本技能的提高.结论:该方法能够客观、可信、全面、公平地评价医学毕业生的临床操作能力,提高毕业生的质量.     

中医院校开展客观结构化临床考试的思考与探索

客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是近几年西医院校普遍推崇的临床实践能力的考试,而多数中医院校仍处在借鉴与探索中,在尊重其内涵与实质的基础上,结合中医特点进行本土化改造。福建中医药大学从2010年4月开始试行此项考试,并进行问卷调查与成绩分析,提出建设目标与工作思路,为进一步完善OSCE,实现其客观、公平、公正的考试效度奠定基础,对兄弟院校开展此项考试有一定借鉴与启迪作用。     

以临床执业医师实践技能考试为导向的毕业技能考核研究

目的 以临床执业医师实践技能考试为导向，探索符合临床医学院实际情况的毕业技能考核新模式。方法 参考国家临床执业医师实践技能考试大纲，采用客观结构化临床考试方法，对临床医学生毕业技能考核模式进行改革探索，并且收集广东医科大学第二临床医学院2012～2016级2 018名临床医学生的毕业技能考核成绩进行分析。结果 2 018名临床医学生的毕业技能考核成绩为(79.38±4.64)分，其中最高分为92.1分，最低分为61.3分。2014～2016级临床医学生毕业技能考核成绩分析结果显示，90分以上人数减少，70分以下人数未见增加，考核成绩总体呈正态分布。结论 以临床执业医师实践技能考试为导向的毕业技能考核模式具有较好的教学效果。     

高职学生实习前临床技能强化培训的评价

目的探讨实习前临床技能强化培训的方法和效果。方法将2002、2003级临床医学专业高职学生(62名)作为观察组,2004、2005级临床医学专业高职学生(71名)作为对照组。观察组于实习前进行临床技能强化训练,对照组在完成理论学习后直接进入临床实习。实习期间向实习医院带教教师和医务科了解实习情况,并于毕业时参加重庆市卫生职业技能鉴定考核。结果观察组学生职业技能考核和临床综合技能优良率显著高于对照组(P<0.5)。结论加强高职学生实习前的临床技能强化训练可提高学生的临床应用能力及实践技能水平,增强实习效果。     

应用德尔菲法构建高职护生临床实践能力客观结构化考核评价指标

目的 构建一套科学、可行、实用的高职护生临床实践能力客观结构化考核（OSCE）评价指标。方法 在文献回顾的基础上,通过课题组讨论,初步编制高职护生临床实践能力OSCE评价指标体系,应用德尔菲法进行两轮专家函询,对函询结果进行统计学分析,最终形成高职护生临床实践能力OSCE评价指标。结果 最终构建的高职护生临床实践能力OSCE评价指标包括6项一级指标（健康史采集、身心评估、技能操作、健康教育、评判性思维、职业素养）,25项二级指标,权重排名前两位的一级指标分别是“技能操作”和“健康教育”。函询专家的代表性和信度均较高,两轮专家函询的权威程度分别为0.87和0.90。结论 高职护生临床实践能力OSCE评价指标能用于全面评价高职护生的护理临床实践能力,为高职护理专业教学改革提供科学依据。     

OSCE多站式考核中心建设方案的探索与研究

临床技能是住院医师规范化培训必备的最核心、最基本的能力.作为检验医学人才培养水平的重要指标,临床技能的考核至关重要.本研究根据现代医学教育发展模式,结合张家港市第一人民医院(我院)住院医师规范化培训情况,提出多站式考核(OSCE)中心建设方案,旨在提高住院医师临床实操技能与综合素养,进而提高我院带教水平,为规培生"综合...     

开展毕业实习前实验操作综合培训考核 提高药学专业学生实践技能

为适应医药行业人才需求,加强实践环节教学改革,提高学生实践操作能力,笔者所在医院药学专业开展了实习前实验技能培训考核。本文总结了学院药学专业实习前技能培训考核活动,并对开展培训考核的效果进行了调查分析。     

医学生在临床实习阶段的技能培训模式探讨

目的：探讨在医学生临床实习阶段的技能培训,寻找一种最佳模式,培养实用性医学人才。方法通过问卷调查并按我们的方式对近三年来我院实习的4所医学院校本科临床医学282名实习生进行技能培训,并进行严格考核,了解其掌握情况。结果该院目前的模式完成临床实习的学生,在最后考核中及在相关院校的技能比赛和多站式考试中,成绩非常突出,甚至有些同学进入规培后在临床操作中也明显优于其他同年级学生。结论实习基地医院除了按实习大纲安排实习外,系统性、针对性的技能培训很有必要。