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目的:探讨“项目学习”教学模式在医学专业英语教学中的应用效果。方法:以“项目学习”的理论依据为切入点,在医学本科生的专业英语教学中,实施从确定目标、课堂讲授、设计项目、选定项目、实施项目到成果展示和项目评价的专业英语“项目学习”教学模式。结果:通过理解“项目学习”的内涵和实施步骤,实现了医学专业英语教学质量的提高和“以学生为中心”的教学模式。结论:“项目学习”对于巩固医学生的语言运用能力,培养医学生的研究能力以及提高医学生情感素养等诸多方面有着积极的作用。 相似文献
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《西北医学教育》2019,(2):323-327
目的通过调查我校五年制医学本科生专业英语语言能力与科研素质现状,探讨改变传统专业英语教学模式,提高医学本科生科研素质与能力培养的途径与对策。方法采用无记名调查问卷形式,对我校2014、2015级180名医学本科生进行了专业英语水平、科研素质和科研能力摸底和调查。结果调查结果表明我校医学本科生普遍缺乏科研实践,很少阅读医学英语文献,缺乏英语科研论文撰写经历和能力。在进行医学专业英语教学改革之后,专业英语水平和科研素质有了明显提高。结论医学专业英语教学改革应以培养医学生科研素质为目标,逐步改变传统医学专业英语教学模式,提高医学生医学英语能力,为医学生以后从事医学和科研工作奠定良好基础。 相似文献
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医学生专业英语学习的必要性探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
医学生英语教学分为基础阶段和应用提高阶段,应用提高阶段包括专业英语和高级英语两部分,专业英语是必修课。纵观全国高等医学院校,尽管有不少院校把专业英语课程纳入必修课进行教学和管理,但仍有一部分院校医学生的英语教学始终处于基础课的学习阶段,只是在大学一、二年级开设了公共英语课程,未对学生在医学专业英语方面设立任何考核指标,学生对专业英语的学习只是在专业课 相似文献
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全国各大医学本科院校开设医学专业英语教学,目的 是提高医学生英语能力,提升医学生综合素质,培养国际化人才.然而目前我国各大医学院校专业英语教学普遍存在诸如认识偏差、师资力量薄弱以及学生医学专业知识匮乏等问题,本文就存在的问题提出一系列应对策略. 相似文献
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目的:推进医学院校研究生专业英语教学模式的改革,突破以语言基础训练和基本技能培养为目的的传统教学模式,探索适应新时代要求的医学院校研究生专业英语教学的新模式。方法:通过分析目前医学院校研究生专业英语教学中的主要问题,结合同级反馈的理论和实际价值,提出实施改革的方法和建议。结果:在医学英语摘要和写作课堂上运用同级反馈的教学方法,提高了学生主观能动性,增强了团队合作意识,培养了批判思维和独立思考的能力。结论:在研究生医学专业英语教学中,同级反馈是一项有效的尝试,为教学改革提供了丰富的理论和实践经验。 相似文献
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于婷婷 《吉林医药学院学报》2016,(4):314-315
专业英语是高等教育中英语教学的一个重要组成部分,国家教育部规定,各高等学校均应在三、四年级开设专业英语课,切实保证大学英语学习四年不断线.为贯彻执行这一要求,许多高等医学院校在学生完成基础阶段的大学英语学习之后,都开设医学专业英语课程,目的在于促进医学生完成从学习到实际应用的转变,使学生学会利用英语这一语言工具进行医学专业方面的交流、学习,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要. 相似文献
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儿科医学英语的课堂教学方法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
加强对医学生专业外语能力的培养是我国医学院校英语教学的一项重要研究课题,本研究选英国的风暴式医学教程作为教材,对首都医科大学近3届4年级医学生进行课堂儿科专业英语教学,探索了多媒体、情景对话、全英语教学等方法的教学效果,提出了医学专业生字词和医学英语习惯表达方法是儿科专业英语的教学难点。 相似文献
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医学高专开设专业英语课程的必要性及教学方法初探 总被引:6,自引:0,他引:6
纵观全国高职医学院校,医学生的英语教学始终处于基础课的学习阶段,即只是在大学一、二年级开设了公共英语课程,未对学生在医学专业英语方面设立任何考核指标,这种情况导致这些院校医学生的医学英语水平难以得到有效的提高,难以适应现代社会对医学人才的需求。从专业英语学习的现状出发,探讨开设专业英语的必要性,并提出相应措施和教学方法。 相似文献
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从职业需求看医学生专业英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
通过访谈和问卷调查的方式,研究了临床医师对医学专业英语应用的职业需求,提出了医学生专业英语教学的教学内容、教学方式、教学新思路,并提出了一种评价医学生专业英语教学的新方法。结果表明,口语水平在医学专业英语中同阅读能力同样重要,词汇是提高医学专业英语水平的关键。 相似文献
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为了提高学生的专业英语能力,将CBI理念引入研究生医学专业英语教学中,通过依托专业内容来进行医学专业英语教学。授课对象为两个研究生班级,共计82人,每周4学时,共计14周。教学实践包括:①教学需求分析。对授课对象进行问卷调查,以了解学生的学习背景及课程需求。②教学内容设计。以人体基本结构为主题,围绕人体九大解剖系统的基本功能和常见疾病来进行设计。③教学活动选择。包括课堂讲授、互动式课堂活动、小组演示任务以及课外自主阅读。④教学反馈与调节。在课堂内通过复述、角色扮演、测评等评估学习效果,在课外通过每周提交阅读记录来监督自主阅读,在期末时还采用问卷和面谈来了解学生对课程的整体评价和建议。实践表明,CBI理念指导下的医学专业英语教学有助于学习者掌握专业知识内容,让学生在有意义的内容学习过程中提升专业英语能力。 相似文献
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临床医学7年制本硕连读班微生物学双语教学结果分析 总被引:2,自引:0,他引:2
目前,国内部分重点医学院校在医学专业课教学中采用英汉双语教学乃至逐渐过渡到全英语教学,这是提高医学生专业英语应用水平的有效措施。为提高我校临床医学7年制本硕连读班学生专业英语水平,并为培养高精尖医学人才打好专业英语基础,作者在2 0 0 0级临床医学7年制本硕连读班采 相似文献
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为了解临床医学专业学生专业英语学习的现状,学习动机、态度,对专业英语具体技能的学习需求,以及对专业英语课程的需求,以便改革医学专业英语教学课程设置,选择北京大学医学部2007级~2011级八年制临床医学专业714名学生进行了问卷调查.调查结果显示,学生学习专业英语的动机非常明确,但是学习动力不强;他们对于专业英语阅读、听力、口语、写作的需求十分迫切,但是对于专业英语翻译技能提高的需求不是很高;此外,学生对于医学英语课程的教学模式也都有明显的偏好. 相似文献
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目的 以培养临床实际应用能力为主要目标,将翻转课堂教学模式应用于临床医学专业英语教学并评价其效果。方法 采用课前自主阅读、课上知识内化结合专业英语文献解析汇报相结合的教学模式,将该模式进行了实证应用,并通过问卷调查评价教学效果。结果 问卷调查显示91.8%的学员对翻转课堂的模式表示认可,并认为翻转课堂模式在对提升专业英语能力具有较大的帮助。97.3%的学员表示自己参加文献解读汇报对提高专业英语综合能力有帮助,但大多数学员认为其专业性强,其主要意义在于对临床继续教育方式的熟悉。多数学员认为翻转课堂增加了学习负担,较传统教学模式延长了学习时间,主要体现在课外阅读量及文献检索方面。结论 该模式调动了学员学习的积极性,加强了学员之间、学员与教师之间的相互沟通。进而从教学医院、师资、学员三方面对临床实习阶段医学专业英语教学改革进行深入探索和思考。 相似文献