提高军校教员任职教育能力的思考

任职教育应着眼提高培养对象的岗位任职能力,造就高素质的应用型人才。任职教育对军校教员素质提出了新的要求。文中从加强军事理论知识学习、改革教学模式、整合教学内容、建立培训体系、完善评价机制5方面探讨提高军校教员任职教育能力的对策。     

在军校任职教育中培养X型护理师资的思考

军队高校正面临从以学历教育为主向以任职教育为主的转型,在任职教育中护理专业教师应具备哪些方面的知识和能力,什么是X型护理教师,以及为了适应任职教育发展,护理师资建设应从哪些方面抓起等问题是值得进一步探讨和思考的。     

军事热带医学任职教育实践教学改革与探索

随着我国广泛参与国际事务,履行国际义务,我军执行特种军事任务和非战争军事行动渐呈常态化,对相应的卫勤保障工作提出了更全面更系统的要求。新军事变革形势下,防疫军医的任职能力亟待实时提升,院校任职教育是有效快速实现这一需求的途径。军事热带医学任职教育也是实现院校任职教育创新发展的重要方向。本文阐述军事热带医学任职教育实践教学改革及经验,为同类任职教育提供借鉴。     

军医大学任职教育体系中军事药学相关专业教学的实践与体会

根据军队院校任职教育要求,分析第二军医大学任职教育的主要对象及教育目标,结合近3年来的教学改革实践,对军事药学相关课程在军队卫生技术干部任职教育中的教学内容、教学方法、教学手段等进行探讨。     

任职教育教员队伍培养和提高的必要性及途径探析

加强任职教育教员队伍建设是适应我军现代化建设和世界军事变革的必然抉择,也是我军院校教育转型的迫切需要。军队院校由学历教育向任职教育的转型对教员提出了新的、更高的要求,为了适应任职教育的发展,推进教员队伍建设进程,本文提出了任职教育教员队伍建设的若干途径。     

提高军队任职教育院校卫勤保障能力的探索与实践

目的探索提高军队任职教育院校卫勤保障能力的途径。方法根据军队任职教育院校转型建设对卫勤保障的新要求,结合当前卫勤保障现状,以科学理念、能力素质、模式机制、信息系统四项基础性建设为基础理念,探索提高军队任职教育院校卫勤保障能力的方法。结果四项基础性建设的推行,促进了军队任职教育院校卫勤保障能力的提升。结论加强卫勤保障科学理念、能力素质、模式机制、信息系统四项基础性建设,是全面提高卫勤综合保障能力的有效途径。     

锐意创新 加快推进军队任职教育的深入发展

军队院校的任职教育,是在完成基础学历教育的基础上,针对具备一定学历的军官为适应岗位逐级晋升,按任职岗位职责的要求而进行的具有特殊要求的职业教育。面对新形势,军队院校要以先进的办学理念为引导,紧贴部队实际需求,创新和构建科学的任职教育教学体系,立足人才队伍建设,不断提高教员任职教育的施教能力。     

X线摄影操作技能考核方法初探

放射士官教育具有明显的任职教育性质,以培养学员扎实的职业技能、专深的岗位业务知识和较强的技术再现能力为目标,而实践性教学是实现知识转化、生成和提高岗位任职能力的重要途径。放射专业操作技能综合考核应从部队任职需要出发,全面考核学员对整个课程体系教学内容及主要知识点的综合运用能力,     

关于医学院校师资培养的思考

新时期对医学院校教学师资提出了更高的要求,只有高质量的师资才能培养出高质量的医学人才.从当今政策导向、教育理念及教师方面分析影响医学院校师资水平提高的原因,认为医学教育落后于现代医学、社会的发展.从真正确立教学优先地位、加强教师培训、增强教师责任意识、进行有效的教学评价、发展教学资源等方面进行了思考.     

甘肃省职业院校教师TPACK现状调查与分析

2012年教育部颁发了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》(以下简称《意见》),明确了"十二五"期间职业教育信息化发展的基本思路与总体目标。其中对职业院校教师提出了若干要求,即要制订职业院校教师教育技术能力标准,实施全国职业学校信息技术职业能力提升计划,提高教师信息技术应用能力和教育技术能力,以此促进信息技术在教育教学中的广泛应用,不断推进职业院校教师的教学改革创新。自《意见》颁布以来,全国各地围绕职业院校师资的信息化     

山西医科大学汾阳学院卫生信息管理专业教育的SWOT分析

应用SWOT分析法对汾阳学院卫生信息管理专业教育的优势、劣势、机会及威胁进行分析,提出了发展汾阳学院卫生信息管理专业教育的对策:明确培养目标,突出专业特色;壮大师资队伍,提高教师素质;转变教学理念,强化实践教学;加大宣传力度,提升专业形象.     

实施“双培双带”工程加强“双师型”教师队伍培养

高职院校要有特色与活力,就必须要把＂双师型＂教师队伍培养摆在第一位,作为重中之重,通过教师引导和带动学生积极投身于实践中,通过改革教学方法和手段,使实践技能培养系统化,在实践教学中体现职业教育基于工作过程的实践性、开放性、职业性原则。     

在妇产科护理教学中融入人文素质教育的探索

通过提高护理学专业教师的人文素质，在理论课、技能课中渗透人文素质的组织形式，指导学生尽早接触临床和社区及多元化的学习评价方法等途径，可以很好地将人文素质教育和妇产科护理教学有机结合在一起，在培养学生专业知识技能的同时提高学生的人文素质。     

基于国际功能、残疾和健康分类标准的中医特色康复治疗学专业（中外合作办学）人才培养改革

中外合作办学一方面引进外方的师资和课程,与国际接轨,另一方面也会带来新的教学理念、教学方法和对师资的培养。本研究以南京中医药大学国家一流本科专业建设点康复治疗学（中外合作办学）专业为例,从专业体系、学科特色、课程体系、教学方法、评价方法5个方面对合作办学人才培养模式进行探讨。该合作办学模式为现代康复高等教育发展的路径与方法提供了参考与借鉴。     

上海中医药大学教师发展中心建设的策略与实践

教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,优秀教师、专业团队的培养直接关系到学校的教育水平与质量.对医学院校而言,在探究人才培养模式和深化教育改革的过程中,在中青年占大多数的教师群体中,如何落实"教师为主导、学生为中心"的教学理念,也有赖于教师专业化成长模式的建立和完善.本文以上海中医药大学教师发展中心建设为例,对现阶段开展教师专业发展工作的重要性和解决相关问题的有效策略进行了探讨.

Abstract：

Teachers' professionalism development is an issue of strategic importance in current education reform. The fostering of excellent teachers and teaching teams has direct impacts on the quality of education. With the deepening of cultivation model reform and education reform, for medical colleges in which early-to-middle aged teachers hold great majority, implementing "teacher-led, student-centered" teaching philosophy relies on the establishment and development of teachers' professional training model. The article takes Center of Faculty development (CFD) of Shanghai TCM University as an example, discusses the importance, problems as well as tactics of teachers' professional development in nowadays.     

医学院校青年教师规范化培训体系的构建与思考

青年教师是学校的未来,肩负着学校长远发展的重任,提高青年教师的执教能力,是保证教学质量的基础工程。规范化培训是促进青年教师迅速成长的重要途径,能够帮助青年教师形成高等教育思维、树立先进教育理念、掌握教学方法手段、打牢教学基本功。第三军医大学系统构建了青年教师规范化培训体系,以规范的内容、时间和形式对青年教师开展了规范化、制度化、系统化和规范化的培训,探讨了医学专业青年教师的有效成长途径,为医学院校教师队伍建设提供了参考和借鉴。     

浅谈双语教学在神经生物学本科教学中的应用

双语教学在我国由来已久,使双语教学“形神兼备”?体现其独特优势却是一个极大的挑战?神经生物学是一门新兴学科,合理科学地应用双语教学对于完善和发展神经生物学的本科教学十分必要,需要从教师队伍建设?专业教材选用和教学方法改革等几方面同时着手,在推动双语教学开展的同时确保神经生物学的本科教学质量?     

学生实习实训教学问题调查分析

目的研究学生实习实训质量评价指标体系。方法随机选择某卫生职业学校实验指导教师、实习生和实习医院临床带教老师,进行问卷调查并采用SPSS10.0软件进行统计分析,同时座谈了解实习实训问题的原因。结果实习实训教学存在比较严重的问题。结论职业学校应围绕职业观的形成开展养成教育;在通科教育基础上进行专门化培训;扩大教师队伍并加速＂双师＂建设进程;扩充实习基地并进行科学管理;加强实验室建设并提高仿真功能,为培养合格的实用型职业技术人才,提高职业教育质量奠定坚实的基础。     

全科医学方庄社区培训基地教学模式探索

方庄社区卫生服务中心目前为全科医学教育培训基地,在近年针对不同类别学员的培训中,该基地充分结合自身条件,建立完整的社区教学网络,选取与培训全科医学专业教师;在具体教学实践中,确立基层实践专业培养目标,制定社区教学计划,合理安排培训进程,开展教师个人与集体备课、试讲与点评结合的授课前准备工作,并采用多种形式进行教学情况评价与学员学业评价。通过上述努力,该基地提高了社区教学水平,培养了一支适合社区的全科医学专业教师队伍,增强了受培学员的社区卫生服务能力,为社区培训基地教学模式探索提供了一定参考。     

中国大陆与台湾地区康复治疗学专业本科教育课程设置比较

中国大陆康复治疗学专业本科教育起步较晚,目前存在一些弊端,主要表现为：师资力量匮乏,专业科目针对性不强,内容宽泛表浅,与康复技术必备的专业知识点衔接不够紧密等。中国台湾地区复健系本科教育起步较早,课程设置已亚专业化,专业科目针对性强,内容深入细致,同时重视如“统计学”等前瞻性教育。鉴于此,大陆院校应规范康复治疗学专业本科教育,强化专业师资培训,在教学计划上重视理论与实践的交叉互用,丰富专业课程门数,适当引入科学研究方法教学,规范教学管理制度。