护理技能大赛训练中的育人故事

近几年来,学校始终坚持以就业为导向,以能力为本位的职业教育办学方向,努力提高学生的综合素质,积极参加全疆和全国技能大赛,取得了很好的成绩。这些成绩的取得,既离不开各级领导长期以来的关心和支持,也离不开全校师生的共同努力。回顾几年来参加护理技能大赛的经历,笔者深刻感受到     

大学生临床技能大赛培训细节的总结与思考

对全国高等医学院校临床技能大赛的培训经验进行总结,尤其是指导竞赛的细节进行概括与分析,得出强化基本知识与基本理论、规范并熟练基础操作是培训的基础,学生临床思维的培养及掌握诊疗原则是重点,团队合作以及师生良好的心理健康是必备条件。通过参加临床技能大赛,强化了临床实践能力的培养,规范了技能操作培训体系,为今后的医学生临床实训提供了参考与借鉴。     

从护理技能操作大赛谈护理技能操作研究

护理学基础是护理专业的专业基础课,也是主干课。护理学基础课的45％是护理技能操作课,护理操作课的优劣直接关系到护士的临床表现。所以教好和学好护理操作课,笔者认为有三方面：首先是护理技能操作实验室的建立;其次是不断完善护理技能操作实验课;三是护理技能操作实验结果的检验。其最好的检验方法之一便是通过护理技能大赛进行展示,同时,大赛又可以进一步评价,推动,创新并完善技能操作。     

微格训练法在护理技能大赛中的探索与应用

以近4年国家、省、市级护理技能大赛为背景,大赛前实施微格集训模式,将"师生研讨操作—确定具体格化—观看标准演练—教师分解示范—微摄操作过程—对比标准规范—听取反馈矫正"7个环节,灵活应用到备赛集训中,取得了显著成效。微格训练法不仅提高了选手的集训成绩,还提高了选手心理素质,实现了微格化训练与大格局的对接。     

护理技能大赛引导下的教改探析

全国中职护理技能大赛围绕"参与、交流、竞技、提高"的宗旨,搭建了一个展示才能、开阔视野、提高技能的平台。在大赛训练中,教师不难发现护理技能教学与临床护理的差距及大赛选手与普通护生的差距(见表1),这对护理教学提出了新的要求,有利于中职护理教学的改革。1以评价体系为引导改革教学内容与方法护理技能大赛的评价体系体现了护理专家的护理理念,因此,护理教学改革应以护理大赛的评价体系为引导,在今后的     

检验技能课与检验技能大赛联合培养应用型检验人才的探讨

潍坊医学院在山东省内率先开设检验技能课培养人才，并每年举办检验技能大赛检验学习成效。以检验技能课为基础，培养学生的医学人文素养，学习检验基础知识和基本操作；以技能大赛为媒介，检验学生技能掌握情况，强化学生专业技能。通过检验技能课和技能大赛共同培养适应时代发展的应用型检验人才，满足各类相关岗位的需求。     

全国职业院校技能大赛首届护理技能比赛的回顾与反思

我省首次参加了在南京举行的＂2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛＂,成绩不理想.笔者从大赛指导教师的角度对比赛进行回顾和反思,发现存在选拔标准过于单一、选拔过程太过仓促、选拔干扰因素考虑不周、培训时间安排不合理、培训方法单一无针对性、选手心理素质训练不足等问题.为吸取教训,在以后比赛中获得更好的成绩,提出一些关于技能比赛选拔和培训的建议.     

检验技能课与检验技能大赛联合培养应用型检验人才

医学检验是以临床检验诊断学为基础的一门重要学科。作为一门应用型学科,从业人员不仅要有扎实的专业知识更需要具备精湛的操作技能。近年来,各大医学院校纷纷进行应用型检验人才的培养模式探索,潍坊医学院在山东省内率先开设检验技能课培养人才,并每年举办检验技能大赛检验学习成效。以检验技能课为基础,培养医学人文素养,学习检验基础知识和基本操作；以技能大赛为媒介,检验掌握成果,强化专业技能,通过检验技能课和技能大赛共同培养适应时代发展的应用型检验人才,满足各类相关岗位的需求。     

医学生临床技能竞赛对临床技能教育的启示

本文以全国高等医学院校大学生临床技能竞赛为背景,在回顾总结技能教学现状及师生特点基础上,认为大赛在推动临床操作标准形成、促进教学经验交流、提高学习兴趣、形成教学梯队等方面发挥积极作用,并指出大赛存在受益群体有限、竞技兴趣下降、操作渐离实际等问题,提出通过完善法规与招考制度、合理安排教学、开展经验交流、建设技能中心、制定临床操作标准等方面共同推动我国临床技能教育的发展。     

全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

浅谈口腔技能大赛参赛选手培养方案

随着世界经济增长步伐的加快,许多国家都感受到技能型人才的短缺。世界技能大会主席杰克.杜塞多普认为,世界技能大赛是优化职业学习的全球性平台,职业教育和技能培训的负责人面对的持续挑战,就是如何发掘更新、更好的方法和资源,使这久经验证的学习技能的途径满足现代经济体系和全球市场不断变化的需求。前教育部部长周济指出,通过定期举办全国职业院校技能大赛,     

护理技能大赛技能指导之前期准备

技能大赛成绩取决于指导教师实施的训练指导,为更好地在有限的时间内达到训练的成效,需要指导教师做好充分的指导训练准备工作。通过充分收集资料、拓宽思维、汲取智慧,形成完善的指导方案。     

参加高职护理技能大赛指导经验探讨

2012年6月26日至2012年6月28日,全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛,在天津市海河教育园区公共实训中心隆重举行,我校作为湖北省第一代表队一举夺得两个一等奖和1个二等奖。笔者作为护理技能大赛指导教师团队成员之一,现就技能大赛指导进行经验探讨与思考,以便今后提高实训教学质量。     

全国中医护理技能大赛参赛指导经验总结

回顾我校承办的全国中医药职业教育技能大赛——＂天堰杯＂中医护理技能竞赛,通过我校对大赛方案的准确剖析,严格全面的选拔,加强指导教师团队建设,重视参赛选手综合素质的培养,参赛选手取得了优异的成绩。     

“三段式”训练法在护理技能大赛培训中的应用

"普通教育有高考、职业教育有大赛",技能大赛已成为衡量职业院校教学水平的一项重要指标。我校技能大赛指导教师在指导过程中总结出"三段式"训练法,并取得良好培训效果。     

全国中医药职业教育技能大赛回顾与经验分享

回顾3届全国中医药职业教育技能大赛:每届赛项设置非一成不变,在本着贴近岗位、符合临床的训练宗旨的基础上,与时俱进;每届奖项设置均有调整,日趋完善,大赛意在提高奖项含金量;大赛意义,仁者见仁,智者见智,对于参赛学校均有不同的促进作用,对于主办学校而言能提高社会影响力。我校荣获第三届全国中医药职业教育技能大赛2017年"天堰杯"中医护理技能大赛(中职组)团体一等奖,包揽中医项目单项一等奖。     

浅谈护理技能大赛参赛选手的培养

我校在2008—2011年"新疆职业学校护理专业技能大赛"中,连续4届获得团体一等奖,参赛的师生选手共获得18个一等奖中的11个。笔者作为指导教师之一,参与了竞赛的全过程,感受到了竞赛的激烈、参赛选手的紧张、指导教师的期望、评委的辛苦及竞赛组织者的辛劳。现将如何培养大赛参赛选手     

对全国中医药护理技能大赛的总结与思考

总结我校参加2013年全国中医药护理技能大赛的参赛心得,即严格筛选及训练选手,指定专业教师一对一指导,从培养行为规范、言行举止着手,注重心理素质培养等。以此次大赛为契机,在今后的工作中,继续发扬优势,找出差距,通过参加护理技能大赛,提高学生护理技能整体水平。     

对中药传统技能大赛指导的几点体会

全国中药传统技能大赛从2012年开始,由教育部、全国职业教育学会中医药专业协作委员会举办。本文从研究专业知识、大赛方案、选手特点、比赛技巧及发挥榜样的作用5方面,对全国中药传统技能大赛指导工作进行分享。     

举办中职学校技能大赛 促进药理学课程教学改革

职业技能大赛的宗旨是"以赛促练、以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建",教育主管部门希望通过技能大赛不仅检验学生的技能水平,同时也检验各所学校的师资力量、课程建设水平。但是职业技能大赛使职业教育在获得成绩的同时也引发一些问题,在某种程度上又遏制教育教学质量的提高。通过药理学课程教学改革,寻求药学技能大赛与常规教学的最佳结合点,促进职业教育教学质量的全面提高。