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英语教学中的课堂提问 总被引:1,自引:0,他引:1
在英语教学中,课堂提问是培养学生交际能力的一种重要手段。正确地运用课堂提问有助于积极开展教与学的双边活动,可使学生掌握知识更牢固,并可激发其语言学习的积极性。本文根据笔者的教学实践,拟就英语教学中的提问技巧进行探讨。 相似文献
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论大学英语教学中的课堂提问技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
韦丽春 《广西中医学院学报》2004,7(4):124-126
课堂提问是课堂教学中必不可少的一部分。有效的课堂提问可以提高学生注意力,设疑激思,激发兴趣,配合教师的课堂活动,及时反馈教学方法,检验教学效果。提问是交互式外语教学中的一个重要环节,是师生双边活动的桥梁。下笔将就目前大学英语课堂提问存在的问题谈谈对大学英语教学中课堂提问的几点认识。 相似文献
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浅谈英语课堂提问 总被引:1,自引:0,他引:1
王建英 《大同医学专科学校学报》2003,23(1):51-52
课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中的难点和重点,针对不同程度的学生,不失时机、恰如其分地提问,不但能培养学生的良好思维、流利的言语表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣。然而在课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”,甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的素质及问题难度有关外,我体会到与教师的提问艺术有很大的关系。教师提问时,不仅要对所提问的难度、速度、态度、密度、角度精心设计,而且要注意所提问题的针对性和灵活性,更要注意通过适当的提示语,使学生在充满愉快、信任的气氛中展开思维,踊跃地回答问题。 相似文献
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课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分,是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一,尤其在中学英语教学中,选择恰当的提问方式能有效激发学生思考和求知的欲望,促进学生思维的发展,培养他们发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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提问是教学过程中必不可少的环节,是教师组织课堂教学的有效方式之一,它在激发学生思维、反馈教学效果等方面发挥着不可替代的作用,从提问的基本作用入手,结合中专英语教材,详细介绍提问的基本方法和问题类型在英语课堂中的实践,概括提问的基本原则。 相似文献
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优化课堂提问提高教学效果 总被引:5,自引:0,他引:5
目的探讨如何优化课堂提问,提高教学效果。方法从提问的时机、对象、所提问题的选择等方面进行阐述。结果在药理学教学过程中,及时有效的提问可以明显提高教学效果。结论优化后的课堂提问能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,调节学生的思维节奏,培养学生分析问题的能力。 相似文献
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精心设计课堂提问 提高医学免疫学教学质量 总被引:2,自引:2,他引:2
课堂提问是教学过程的一个重要环节,是激发学生独立思考、积极探索,培养学生学习能力的重要手段,对提高教学质量起着十分重要的作用。本文从医学免疫学教学实践出发,就掌握课堂提问的原则、优化课堂提问的类型和方法方面探讨了如何精心设计课堂提问,增强提问的艺术性,充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性,以达到提高教学质量的目的。 相似文献
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课堂提问是英语教学训练中最常用、且行之有效的教学手段之一。笔者结合日常教学实践的体会和经验积累,探讨在中职英语课堂教学中巧妙运用提问的技巧和手段,提高学生学习英语的兴趣和语言交际能力。 相似文献
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针对中专药剂专业《药剂学》课堂教学实际,介绍了通过对传统教学方法的创新,巧妙运用课堂提问艺术,探索轻松、愉快而有效的“提问”方法,以达到激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果的目的. 相似文献
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课堂教学中教师创造教育方法浅谈 总被引:3,自引:0,他引:3
介绍教师在课堂教学中通过扩散问题的提问、思维过程的显示、思维方法的引导、学习兴趣的培养来激发学生的创造性思维,目的是培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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计算机多媒体技术以其强大的助教助学功能为越来越多的教师采用。教师自制课件的情况已相当广泛,在英语教学中,它有利于激发学生兴趣,可以有效地改善课堂结构,扩大学生的知识面。它和传统的教学方法相结合会使英语教学达到更新、更高的境界。 相似文献
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中专英语教学中,应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段,多媒体教学应用到英语课堂中,是对英语教学方法和手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中的常规环节,提问的目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。一节课的教学效率高低,往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。作为中职语文教师,深知语文课堂提问在语文教学中起着至关重要的作用。从中职语文课堂提问现状、有效提问对提高语文课堂教学效率的重要性及有效提问的方法等进行论述。 相似文献
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情境是进行语言交际活动的必要条件,是英语教学中一个非常重要的因素.学习语言最好的办法之一就是让学习者置身于语言使用的具体环境中.离开了一定的情境,大学英语教学就失去了语言学习与应用的环境.有效的大学英语课堂教学需要利用多媒体和网络尽可能创设更多的情境,让学生在生动逼真的交际情境中运用已学到的语言材料,激发学生的积极性和创造性,使他们在具体的语言环境中学会如何应用语言,达到提高学生英语综合能力的目的[1].从而有效提高大学英语课堂教学质量.笔者将从情境教学法的概念、理论基础、情境的创设方法来探讨网络环境下情境教学法在大学英语教学中的实践应用. 相似文献
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试述微格教学中的提问技能在高职心理学教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
范莉娟 《中国高等医学教育》2007,(9):87-87,90
提问技能是微格教学的教学技能之一,该项技能对于激发学生思考、改变非理性观念有较好的教学效果。在心理学教学中应用各种类型的提问,对于改变学生非理性观念,培养学生健康心理,提高心理学课堂教学效果有积极的作用。 相似文献