BOPPPS联合假骨Workshop教学方法在留学生关节外科临床教学中的应用研究

为探讨BOPPPS联合假骨Workshop教学方法在留学生关节外科临床教学中的应用,本研究选取2019年1月至2020年12月安徽医科大学第一附属医院关节外科临床实习的52名留学生,随机分为研究组和对照组,每组26名学生。研究组采用BOPPPS联合假骨Workshop教学方法,对照组采用传统教学结合典型案例为基础的教学方法。对两组留学生的理论知识及临床实践能力进行比较,同时比较两组学生对教学方式的满意度。研究组留学生理论知识水平及临床实践能力均显著优于对照组,对教学方式的满意度明显高于对照组,两组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。因此,BOPPPS联合假骨Workshop教学方法可更直观地帮助留学生理解理论知识、提升实践操作能力,提高学生的学习积极性和对临床教学的满意度。     

临床路径结合目标管理在血液净化护理临床教学中的应用

目的:分析临床路径结合目标管理在血液净化临床教学实践操作中的应用效果,为提高实习护生血液净化操作能力提供参考依据。方法:选取本院2014年1月～2017年12月121名实习护生作为研究对象,其中2014年1月～2015年12月实习的58名护生作为对照组,采取常规教学方式;2016年1月～2017年12月实习的63名护生作为研究组,采取临床路径结合目标管理的方式。实习4周后,比较两组护生的实习效果、自我效能感、职业倦怠以及实习满意度。结果:研究组理论知识、操作技能以及护患沟通考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护生教学效果、操作技能、教学内容、管理模式满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组一般自我效能感量表(GSES)评分高于对照组,护士职业倦怠量表(NBS)评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径结合目标管理提高了实习护生血液净化操作临床教学效果、自我效能感以及护生的满意度,降低了职业倦怠,值得临床重视。     

PBL教学结合超声医学数据库在超声教学中的应用研究

目的 研究以问题为导向的教学模式（PBL）结合图像存储与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）中超声医学数据库在超声科临床教学中的应用价值。方法 选取2016年6月~2017年3月在首都医科大学宣武医院超声科学习的五年制本科生及七年制研究生80人,随机分为两组,即观察组（40人）与对照组（40人）,观察组给予PACS系统中数据库资料学习结合PBL教学进行教学,对照组给予传统教学法进行教学。观察并比较两组的临床教学效果。结果 考试成绩：基本理论知识、超声专业知识、病例分析及临床思维、报告书写和上机操作5项观测指标观察组均高于对照组;两组学生对各自教学方式问卷调查结果比较观察组的满意度（92.50%）高于对照组的满意度（65.00%）,差异均有统计学意义（P>0.05）。结论 在超声科临床教学中,应用PBL教学法结合PACS系统中超声医学数据库进行教学的效果显著,可提高临床教学质量和学生满意度,促进超声医学基础理论和临床实践相结合,顺利完成教学目标。     

思维导图在神经外科实习护理临床教学中的效果分析

目的:探析思维导图在神经外科实习护理临床教学中的应用效果。方法:将2017年5月-2018年6月本院神经外科护理实习生78例纳入此次研究,按照随机数字表法分为两组,每组39例。对照组行常规护理教学方法,研究组在常规护理教育基础上接受思维导图教学方法,对比两组技能考核评分及学生对护理教学满意度等情况。结果:研究组实习生输液管护理技能、无菌操作技能及静脉输液技能评分方面均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);研究组实习生对临床护理教学满意度方面(94.87%)高于对照组是(76.92%),差异有统计学意义(P0.05);临床教学实施前,两组理论知识掌握评分及教学质量比较,差异无统计学意义(P0.05);实施后,研究组实习生理论知识掌握评分及教学质量均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:神经外科实习护理临床教学期间,应用思维导图不仅可以提升护理实习生临床操作技能,同时提高实习生的满意度,值得进一步应用和推广。     

标准化病人用于疾病康复实训教学中的效果分析

目的：探析与研究标准化病人用于疾病康复实训教学中的效果。方法：将2020年9月-2021年7月康复治疗技术专业2019级的100名学生作为研究对象,按照班级不同,将其分为常规组及研究组各50名,常规组采用常规教学方式,研究组采用标准化病人教学方式,对比两组学生的教学效果及教学满意度。结果：研究组理论及综合考试成绩优于对照组(P<0.05);研究组教学满意度优于对照组(P<0.05);研究组学习积极性和主动性、临床思维能力以及人际沟通、团队协作能力评分均优于对照组(P<0.05)。结论：将标准化病人应用于疾病康复实训教学中,能够提高学生的生康复治疗水平及理论知识;提高学生的学习积极性及临床思维能力;增强团队协作能力及人际沟通能力,适用于临床康复教学,具有临床推广价值。     

PBL结合多媒体教学方法在骨科临床教学的效果探讨

目的探索以问题为基础的教学方法(PBL)结合多媒体教学在骨科临床教学中的效果。方法将在我院骨科实习的126名本科生随机分为观察组(66例)和对照组(60例)。观察组采用PBL结合多媒体教学方法,对照组采用传统教学法结合多媒体教学法,比较两种教学方法的效果。结果观察组学生在对教学方法是否能激发学习兴趣、提高学习的主动性、加深对理论知识的理解、提高临床技能以及对教学方法的满意度方面评价均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生理论考试成绩、技能操作成绩、专科体检成绩、病例分析成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001)。结论 PBL结合多媒体教学方法有助于提高骨科实习生的综合素质,提高了教学质量。     

基于POA理论的翻转课堂教学法在关节与运动医学科规培医生带教中的作用分析

目的：探讨基于产出导向法(POA)理论的翻转课堂教学法在关节与运动医学科规范化培训(规培)医生带教中的作用。方法：选取2019年4月～2020年3月在本院关节与运动医学科轮转的37名规培医生为对照组,采取传统临床带教法;另选取2020年4月～2021年3月在本院关节与运动医学科轮转的39名规培医生为研究组,采取基于POA理论的翻转课堂教学法。对比出科时理论知识、实践操作技能考核成绩,并比较入科时与出科时迷你临床评估练习(Mini-CEX)评分以及规培医生学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、归纳总结能力、解决临床问题能力评分,另比较教学满意度。结果：研究组出科时理论知识、实践操作技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05);两组入科时Mini-CEX评分及学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、归纳总结能力、解决临床问题能力评分比较差异均无统计学意义(P＞0.05),两组出科时上述各评分均明显高于入科时(P＜0.05),研究组出科时上述各评分明显高于对照组(P＜0.05);两组教学满意度等级比较差异有统计学意义(P＜0.05),研究组教学总满意率高于对照组(P＜0.05)。结论：在关节与运动医学科规培医生带教中采用基于POA理论的翻转课堂教学法,可明显提高教学效果与质量,提高规培医生临床综合能力及对教学的满意度,值得推广应用。     

反转式教学法在住院医师规范化培训肌骨超声教学中的应用实践

目的　探讨反转式教学法在住院医师规范化培训肌骨超声诊断中的应用效果。方法　选取重庆医科大学附属第二医院超声科的住院医师规范化培训学员30名,分为对照组（n=15）和观察组（n=15）;对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用反转式教学法进行教学;进行为期3个月的培训,其培养效果通过客观考核指标和问卷调查进行评估,比较两组的临床教学效果。运用 SPSS 17.0 软件进行 t 检验和卡方检验。结果　理论考试及上机操作两项考核指标观察组均高于对照组,差异均有统计学意义。问卷调查结果显示观察组规培学员在教学方式满意度、提高学习效率、有利于培养临床思维能力及提高自主学习能力的人数比例均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。结论　反转式教学法应用于规培学员肌骨超声教学可显著提高教学效果和教学质量。     

分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析

目的:探讨分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析。方法:选取2017年9月-2018年12月本院急诊科参与护理实习的实习生96名,根据临床教学方式不同将分为传统临床带教48名(对照组)和分层互动带教模式48名(研究组)。对比两组学习兴趣、主观能动性、理论与操作掌握情况、课堂相关因素及带教满意度。结果:研究组学习兴趣与主观能动性均优于对照组(P0.05);研究组理论与操作考核总分均高于对照组(P0.05);研究组学习知觉、课堂氛围、能力培养以及知识运用均优于对照组(P0.05);研究组带教总满意率高于对照组(P0.05)。结论:对急诊科护理实习生进行分层互动带教模式可以有调动学生学习兴趣,改善主观能动性,提高技能掌握能力,增加学生对于临床护理带教的认可,临床上应当进一步推广应用。     

以问题导入为基础的临床教学在泌尿外科的应用

目的　探索以问题导入为基础的临床教学的有效性,改革临床医学人才培养模式。方法　以泌尿外科临床实习生180名为对象,将实验对象随机分为实验组和对照组（每组各90名）,分别采用以问题导入为基础的临床教学和传统教学进行培养,比较两组临床教学效果。以两组学生在泌尿外科的出科理论成绩、操作技能成绩和个人综合素质评分为评价指标,同时比较学生对两种教法方法的教学满意度;采用SPSS 17.0进行检验及?字2检验。结果　实验组的三项评价指标结果均高于对照组（P＜0.05）。实验组学生在教学方法、教学效果及教师评价方面的满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论　实施以问题导入为基础的临床教学,有利于提高临床医学生知识技能、综合素质及教学满意度,有利于培养高素质的临床医生,对改革临床医学人才模式具有一定意义。     

介入超声项目化学习模式应用于任职教育规范化培训中的效果研究

目的 探讨基于PBL的介入超声项目化学习模式应用于介入超声任职教育规范化培训中的效果。方法 选择2021年2月—2022年1月本院46名介入超声科新入职医生作为研究对象,按随机数表法分为研究组和对照组两组,每组各23名。对照组采用传统授课模式培训,研究组采用基于PBL模式的介入超声项目化学习教学模式培训。比较两组学员基本操作考核状况、教学效果、理论考核状况。结果 出科时,研究组答辩能力、穿刺过程、穿刺准备、掌握病情、消毒铺巾、监测随访操作考核分值均高于对照组(P<0.05);研究组学习信心及兴趣提高(86.96%)、思维发散能力提升(82.61%)、团队合作能力增进(78.26%)、介入超声操作能力增强(91.30%)率均高于对照组(56.52%、47.83%、43.48%、60.87%)(P<0.05);研究组学员鉴别诊断、标准测值、解剖概要、基本原理、检查方法、基础诊断理论考核分值均高于对照组(P<0.05)。结论 基于项目化学习的介入超声教学模式应用于介入超声任职教育规范化培训可有效提高学员基本操作能力及理论知识,提升教学效果。     

绩效考核及激励机制在提高口腔科医生工作质量中的效果

目的 探讨绩效考核及激励机制在提高口腔科医生工作质量中的效果。方法 对本院口腔科2018年1月至2019年2月期间未实施绩效考核及激励机制,包括15例医生,设为对照组。2019年3月至2020年12月期间实施绩效考核及激励机制,包括15例医生,设为研究组。选择本科室的作为研究对象,期间无人员更换,以统计学对两组口腔科医生临床操作评分、理论知识评分、临床态度评分、日均门诊人次、患者平均住院天数等工作质量指标、工作质量合格率、患者对医生工作的满意度、医患纠纷事件发生率等数据进行处理分析。结果 研究组临床操作评分、理论知识评分、临床态度评分明显高于对照组,日均门诊人次明显多于对照组,患者平均住院d数明显长于对照组(P0.05)。研究组工作质量合格率98.80%、患者对医生工作的满意度94.00%明显高于对照组96.60%、85.00%(P0.05)。研究组医患纠纷发生率0.40%明显低于对照组3.60%(P0.05)。结论 绩效考核及激励机制应用于口腔科能提高医生的工作质量以及患者对医生工作的满意度,减少医患纠纷,建议优先选择。     

模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用

目的对模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学当中的具体应用效果进行分析与探讨。方法选取实习医学生136例,利用硬币法将其随机分为对照组与研究组,予以对照组传统临床教学模式,予以研究组模拟教学结合问题教学模式,对比两组学生实际临床教学效果。结果研究组医学生在病史采集、病历书写、病例分析与临床操作方面得分均明显高于对照组医学生,研究组医学生的考核总成绩为(94.72±4.39)分,明显高于对照组医学生的(77.06±4.14)分,以上相关数据均具有统计学意义(P0.05)。结论在医学临床教学当中应用模拟教学结合问题教学方式可显著提升教学效果与医学生临床综合能力。     

基于质量反馈的精准教学平台在手术室实习护士带教中的构建与应用

【摘要】 目的 构建基于质量反馈的精准教学平台，并探讨其在手术室实习护士带教中的应用效果。方法 选取2017年1月至2019年1月在医院手术室实习的479名实习护士为对照组，另选取2019年2月至2020年12月在医院手术室实习的457名实习护士为研究组。对照组采用传统临床教学模式，研究组采取基于质量反馈的精准教学平台的带教模式。对比实习结束后两组实习护士基本理论知识与操作技能考核成绩，并比较实习前后实习护士的批判性思维能力、实习后手术医生对实习护士的综合评价以及实习护士对教学的满意度。结果 实习后研究组基本理论知识与操作技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；实习前两组的批判性思维能力比较差异无统计学意义（P>0.05），实习后两组该能力均明显提升（P＜0.05），但研究组该能力提升更加明显（P＜0.05）；实习结束后，手术医生对研究组实习护士的综合评价高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组的实习护士对教学的总满意率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在手术室实习护士带教中应用基于质量反馈的精准教学平台，可明显提升实习护士的学习效果，提高其评判性思维能力、临床综合工作能力，并可提高其对教学的满意度。     

多学科协作学习联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的应用效果

目的　探讨多学科协作学习（multi-disciplinary treatment learning,MDT-L）联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的实践效果。方法　将武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院2019年1月至2019年12月接收的30名神经外科临床见习生设为对照组,将本院2020年1月至2020年12月接收的30名神经外科临床见习生设为研究组;对照组实施常规教学,研究组采用MDT-L联合PBL+CBL教学;比较两组临床见习后成绩、见习前后综合能力变化、见习后职业素质和对教学方法的满意度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果　见习后研究组理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05）;见习前两组学习兴趣、分析能力、沟通技巧、创新能力、档案管理能力评分差异均无统计学意义（P＞0.05）,见习后两组上述维度的综合能力评分均升高,且见习后研究组综合能力评分均高于对照组（P＜0.05）;见习后研究组业务能力、分析及解决问题能力、能否掌握诊疗程序、医疗文书的书写评分及职业素质总评分均高于对照组（P＜0.05）;研究组对教学方法趣味性、有效性、实用性的满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论　在神经外科临床见习中应用MDT-L联合PBL+CBL教学,不仅可以提高实习成绩,还可以增强见习生的综合能力,提高其职业素质和满意度。     

临床路径护理实施在子宫肌瘤患者护理中对其护理满意度、健康知识掌握水平的影响效果评价

目的探讨临床路径护理实施在子宫肌瘤患者护理中对其护理满意度、健康知识掌握水平的影响效果。方法选取2017年1月至2018年1月我院收治的80例子宫肌瘤患者作为研究对象,分为对照组和研究组,两组均为40例,对照组进行常规护理,研究组在对照组的基础上给予临床路径护理,对比两组患者对健康知识的掌握程度及护理满意度。结果研究组护理总满意度为97.50%,对健康知识的掌握达标率为97.50%,均显著高于对照组(P0.05)。结论将临床路径护理实施在子宫肌瘤患者护理中可以提升患者对健康知识的掌握水平,提高护理质量和护理满意度。     

母婴床旁护理模式在产科护理中的应用

目的研究并分析母婴床旁护理模式应用于产科护理中的临床效果。方法从2018年1月至2019年1月在我院收治的分娩产妇中随机抽取90例,采用随机数法将其分为研究组和对照组,给予对照组患者常规护理模式,研究组在此基础上实施母婴床旁护理模式,观察对两组产妇的护理效果以及其护理满意度。结果研究组在母乳喂养、沐浴、以及臀部与脐部护理几个方面的护理评分均明显高于对照组,同时,研究组的护理满意度要显著高于对照组,P0.05,具有统计学意义。结论母婴床旁护理模式应用于产科护理可以有效提高护理服务的质量,提升护理满意度,值得在临床中推广并使用。     

CBL联合PBL教学法在超声医学临床实习教学中的应用

目的 探讨以案例为基础(CBL)的教学法联合以问题为基础(PBL)的教学法在超声医学临床教学中的应用价值。方法 以在超声科实习的36名临床专业本科生为研究对象,将其随机分为两组,其中观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用以授课为基础(LBL)的教学法。对比两组学生的出科理论知识考核成绩、实践技能考核成绩和教学满意度。结果 观察组学生的出科理论知识考核成绩、实践技能考核成绩和教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组教学满意度的6个维度,即学习兴趣、思维拓展、自主学习能力、课堂氛围、理论知识掌握能力、实践应用能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 CBL联合PBL教学法在超声医学临床教学中可充分调动学生的学习积极性,显著提高教学效果,值得推广应用。     

180例泌尿外科内镜手术的护理风险管理分析

目的 通过护理风险管理,提高泌尿外科内镜手术配合能力.方法 随机选取2013年1月～6月护理风险管理实施前行泌尿内镜术患者78例,作为对照组;选取2013年7月～11月进行护理风险管理后行泌尿内镜术患者102例,作为研究组,对2组患者的护理质量和医生的满意情况进行分析.结果 研究组器械准备、配合技能、仪器管理和消毒隔离护理配合质量的评分,均明显高于对照组;研究组的护理质量评分（97.5±5.1）分高于对照组（84.7±4.8）分,具有统计学意义（P＜0.05）;研究组的医生满意度为91.67％,高于对照组的72.22％,具有统计学意义（P＜0.05）.结论 建立并实施护理风险管理,能够提高手术中护理的配合质量,并提升医生的满意度,降低护理风险发生,在临床手术应用中具有重要价值.     

优质护理在急性胰腺炎患者中的应用效果以及对其并发症和满意度的影响

目的观察分析优质护理在急性胰腺炎患者中的应用效果以及对其并发症和满意度的影响。方法选取我院2015年2月至2016年1月进行治疗的84例急性胰腺炎患者作为研究对象,将其研究组42例和对照组42例,对照组患者采用常规护理,研究组在对照组的基础上采用优质护理,比较两组患者的护理效果、并发症发生率及患者满意度。结果研究组患者并发症发生率明显低于对照组,结果具有统计学意义(P0.05);研究组患者满意度明显高于对照组,结果具有统计学意义(P0.05)。结论对急性胰腺炎患者采用优质的护理能有效提高临床疗效,降低并发症发生率,及提高患者满意度,值得推广。