APIE与带教--浅谈护理程序在临床护理带教工作中的实施

护理程序（NursingProcess）：是一种系统的科学的为护理对象确认问题和解决问题的工作方法，是一个持续的、循环的、动态的过程。护理程序包括以下基本步骤：评估（Assessment）、计划（Planning）、措施（Implementation）、评价（Evaluation）。当前，护理业务技术、管理、科研、带教质量以及护理人员素质的提高均得益于护理程序这一科学思维方式指导。带教作为临床护理工作中一项重要内容，也必须以之指导不断提高未来护理从业人员的综合素质。我院是一所大型综合性教学医院，每年接受来自不同层次的实习、进修护士。我们将护理程序…     

目标教学在临床带教中的效果分析

自1997-2000年，本院对95、96、97级330名中专护生采用目标教学方法进行临床带教，取得较满意效果。     

目标式教学在临床护理带教中的应用

随着护理模式的变革,临床护理带教需要教育者采取用创造性的方法把理论与实践完善地结合起来。目标教学就是以现代教育理论为基础,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式。     

教学管理员在临床带教中的作用

临床教学是护理工作的重要组成部分 ,教学质量的好坏直接影响着护理人才的培养。本人兼职教学管理员工作多年 ,在临床带教工作取得较好的教学效果 ,现将粗浅体会总结如下。1　制定计划　　按照实习大纲的要求 ,根据专科特点 ,制定切实可行的实习计划 ,组织带教老师对实习计划进行交流讨论 ,并经护长及护理部审核 ,每一批护生进入科室后都要介绍实习计划的内容和要求。2　实施汁划2 .1　介绍病房环境和工作制度　护生初进科室 ,一切都感到陌生 ,为了使护生尽快熟悉和适应新的环境 ,教学管理员负责向每一批转科的护生介绍病房的布局和安排、医…     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

随着现代医学模式的发展,以病人为中心的整体护理日益推广,对临床护理带教工作提出了越来越高的要求.本科自从2003年6月开始承担护理专科生的临床带教任务,并在临床带教工作中开展了目标教学法的应用,取得很好的效果.     

素质教育在临床带教中的应用

如何培养与现代社会需求相适应的高素质护理人才是当前护理教育改革的一个重要课题。在经济体制发生变化的情况下，如何教育护生正确认识国情，继承和发扬中华民族优良传统，树立自尊、自信、自强、自立的精神，如何引导护生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质，如何指导护生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求这些都是护理教育的新课题。为此，我们尝试了在临床带教中对护生进行素质教育，获得了满意的效果。报告如下     

目标教学在临床实习中的应用

目标教学是以现代教育理论为基础，以层层分解，环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式。目标教学是临床实习的新观点，它将推动护理临床实践的改革。2001年我们外二科实施了目标教学，受到了临床带教老师和实习生的肯定。现将我科目标教学的实施方法和体会介绍如下。     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

目的:对神经内科临床护理带教中实施目标教学模式的价值进行研究.方法:研究以2016年度至2016年度进入该院神经内科实习的带教护生作对象,从中抽选10名随机分组:观察组5名护生带教中实施目标教学模式,而常规组5名护生则实施传统带教模式,于实习期正式结束后,对2组护生实操成绩以及理论成绩等进行评估与比较.结果:观察组5名护生实操成绩(94.22±5.17)分,常规组5名护生为(75.55±8.26)分,(P＜0.05);观察组理论成绩(98.00±2.00)分,常规组(80.25±5.28)分,(P＜0.05).结论:对于接受护理带教的神经内科护生,带教时选择实施目标教学模式,除了能提升其理论成绩外,还可以对其实操成绩有效提高,从而实现对带教水平的提升,便于获得更高的教学效果,可推广.     

目标教学在普外科护理带教中的应用

毕业实习是护理专业教学过程的一个重要组成部分，为培养不同层次的合格护理人才，根据不同学历层次制定不同的教学目标，实施目标教学，有助于师生共同准确把握实习目标，有利于分层次带教，促进了带教老师素质及带教质量的提高。     

供应室按周目标对护生进行临床带教的方法与效果

针对目前中专、大专护理教育中有关医院感染的内容较少，供应室临床实习中医院感染方面的实习计划欠缺等问题，我们提出了按照周目标进行临床带教的方式，使实习生的医院感染意识得到一定程度提高，现报告如下。     

目标带教法在急诊科护理临床带教中的应用

目的：探讨实习生急诊实习的带教法，提高急诊实习质量。方法：采用目标带教法实施急诊临床带教。结果：采用目标带教法进行带教后，在实习生中反应良好，消除了急诊实习的恐惧心理，明确了急诊实习的目标，突出了急诊实习的重点，提高了学生主动学习的积极性。结论：采用目标带教法，起到了教学相长的作用。     

目标教学法在CCU临床带教中的应用

目的:评价以目标教学法为基础进行CCU临床教学,提高专科临床教学质量效果。方法:对2003年7月￣2005年5月94名来自不同层次的护生,以目标教学为基础,采用多种教学形式,有计划地培养护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果:对护生实习前后在专科理论、专科操作以及综合能力等方面的评分均有显著性差异(P<0.05)。结论:通过目标教学法的临床带教,护生可获得扎实的理论知识与临床实践。可提高护生的实习质量,增强带教老师学习的主动性和积极性。     

阶段性目标管理在临床带教中的应用

为了提高临床带教质量，采用自制问卷对1998年—1999年在本院临床实习生136人，进行不同实习阶段专业需求调查。结果显示：护生临床实习需求具有阶段性特点，即实习初期(护士角色适应期)：实习生对熟悉工作环境、协调人际关系、了解工作程序和各个护士岗位职责、掌握基本技术操作强烈需求。实习中期(护士角色成熟期)：对专科疾病护理及整体护理新知识强烈需求。实习后期(护士角色稳固期)：渴望临床综合能力的提高。针对上述特点，对2000年临床实习护生98人，在总的培养目标基础上采取阶段性目标管理，经对阶段末和实习结束时的结果及时考核，使带教质量得到了进一步提高。     

大专生实施目标教学在妇产科临床带教中的体会

目标教学是我院对昆明医学院大专班学生临床带教的一种方法，它能更好地发挥教与学双方的积极性、主动性和创造性，从而提高带教质量，培养出具有较高理论、实践能力的临床实用型人才，以适应社会的需要。而临床带教质量的高低，直接影响学生的发展，由于大专生在妇产科病区实习时间短、内容多、转科快，因此带教老师有责任、按目标引导学生形成良好的学习、思维方式和各种临床技术操作，使学生在短期内把书本上的理论知识与临床实践有机结合，     

布卢姆教学理论在ICU临床护理带教中的应用

美国心理学家和教育家布卢姆在他的教育评价理论中提到，通过诊断性评价、形成性评价和终结性评价的转换，及时反馈调节教学，使之不断向最优化发展。我们将他理论中的诊断性评价、形成性评价与终结性评价运用到ICU的临床护理带教中，与以往的传统带教方式相比，取得了较好的效果。现报告如下。[第一段]     

循证护理在临床带教中的应用

循证护理，是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，恰当运用实证，对病人实施最佳的护理。它作为21世纪护理发展的新思路、新方法，正在逐步被我国护理界同仁所认可和接受。为了适应护理事业的发展需求，跟上时代的步伐，带教好每一位护生，培养出优秀的护理人才，我们将循证护理知识应用于临床带教。通过对2005—2006年实习学生的实施及回访，效果甚佳，具体介绍如下。[第一段]     

临床带教中的目标教学法

本文系统地介始了临床实习中目标教学法的理论和实践。在临床带教中，应用目标教学法非常重要。它可以使学生们在短暂的实习时间里得到更多、更准确、更系统的专科知识。教学目标要根据学生的现有水平和实习科室的具体情况来制定。本人通过３年来的临床教学实践和目标教学法的具体应用，不断总结得出了在手术室带教中的３个主要教学目标：培养学生有一个完整的无菌概念、物理化学消毒灭菌法在手术室的具体应用及从整体观念出发做好巡回工作。并在实际应用中取得了良好的教学效果     

目标教学在肝病科护理带教中的应用

目标教学法是以现代教育理论为基础，以设置明确具体、可操作、可测量的教学目标为导向的教学方法。它有睨确的目标意识，要求学生为达到目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动均围绕着达到教学目标这条主轴而进行。改教学方法不同于传统的教学法，它具有特殊的监督、导向、激励、标准功能，可大面积地提高教学质量，因此得到了广泛的研究和应用。现将运用目标教学法在肝病科进行护理教学综述如下。     

护理目标教学在临床带教师资培养中的运用

在培养临床带教护师的过程中。运用布鲁姆的目标教学理论和方法，给带教护师制定教学目标，并采取具有大专以上学历的护师轮流带教，改变了传统的长期由高年资护师一个人带教的单一方法，使每位护士都得到多方面的锻炼，调动了工作积极性，提高了病房整体教学能力和教学质量，从而提高了整体护理质量。