驻守特殊环境官兵述情障碍与焦虑的相关性分析

目的探讨驻守特殊环境官兵的述情障碍与焦虑的状况及其二者的关系。方法使用多伦多述情障碍量表(TAS-20)、焦虑自评量表(SAS)对驻守偏远山区工作的4000名官兵进行测定,并分析SAS与TAS-20得分的相关性。结果 11.2%的官兵有述情障碍、26.0%的官兵有述情障碍倾向,26.4%的官兵存在焦虑情绪;述情障碍总分及其3个因子得分与焦虑均呈正相关(r=0.260~0.390,P0.01)。结论驻守偏远山区的官兵普遍存在述情障碍,焦虑检出率较高;情感辨别、描述困难及外向性思维等方面的述情障碍与焦虑情绪有关。     

不同程度述情障碍舰艇兵抑郁焦虑状况比较

目的 探讨舰艇兵述情障碍程度与抑郁、焦虑状况的关系,为开展心理卫生工作提供参考.方法 采用20个条目多伦多述情障碍量表中文版(TAS-20-C)、Beck-抑郁量表(BDI)和状态-特质焦虑量表(STAI)对570名舰艇兵的述情障碍情况及抑郁、焦虑情况进行评定,并分析570名舰艇兵BDI、STAI得分与TAS得分的相关性.结果 述情障碍高、中、低分组BDI得分分别为16.1+9.5、8.9+7.0、4.2±4.5,S-AI得分分别为45.8±8.9、39.2±8.5、32.0±7.4,T-AI得分分别为47.2±7.3、40.3±7.6、32.8±7.2,差异均有显著性(P＜0.01);相关分析显示,BDI得分、STAI得分与TAS总分及各因子分均呈显著正相关(r=0.222～ 0.591,P＜0.01).结论 舰艇兵情绪状况与述情障碍程度有关,述情障碍严重者焦虑、抑郁分值高.     

产前焦虑与人格特征

为探讨孕期发生焦虑的孕妇与人格特征的关系,选择153名孕妇进行心理测试,并对产程中的一些因素进行分析,结果报道如下.     

学生考试焦虑与人格特征的相关性研究

目的探讨学生考试焦虑与艾森克人格特征的相关性,进一步明确学生考试焦虑的内在影响因素,为考试焦虑的心理干预提供帮助。方法将初中三年级和大学五年级共96名学生作为研究对象,在考试前2周进行Sarason考试焦虑量表(TAS)和艾森克人格问卷(EPQ)测评,结果进行统计学分析。结果初中组和大学组重度考试焦虑发生率分别为27%和30%,平均发生率为28%。不同焦虑程度(低、中、高)学生EPQ的N量表分数差异具有非常显著意义(P<0.01),TAS总分与N分量表分数呈正性相关(r=0.651,P<0.01)。结论应在考试前对N分较高、情绪不稳定的学生进行针对性的心理干预。     

高血压患者75例的述情障碍研究

目的 了解高血压患者有无述情障碍.方法 采用多伦多述情障碍量表(TAS)对住院的75例高血压患者和50例健康志愿者进行对比研究.结果 高血压组TAS总分和各因子分都较对照组明显为高,两组总分比较,t=8.10,P＜0.01.男女患者之间TAS总分和各因子分无差异.结论 述情障碍常见于高血压患者.     

从老年男性失眠症患者述情障碍与临床症状相关性研究得到的启示

目的探讨老年男性失眠症患者的述情障碍状况与临床症状严重程度的相关性。方法对23例老年男性失眠症患者和健康志愿者采用多伦多述情障碍量表进行评定。结果老年失眠症患者多伦多述情障碍量表总分及F1和F2因子分均高于健康对照组(P<0.05)。结论老年男性失眠症患者存在明显的述情障碍,主要表现为感受辨认和感受描述能力方面。     

糖尿病患者的述情障碍

目的了解糖尿病患者有无述情障碍。方法采用多伦多述情障碍量表(TAS)对住院的80例糖尿病患者和70例健康志愿者进行对比研究。结果糖尿病组TAS总分为(74.16±4.64)分,对照组为(62.29±3.64,2)分组比较,差异有统计学意义(t=8.19,P<0.01);糖尿病组各因子分都较对照组明显为高。男女患者之间TAS总分和各因子分无差异。结论述情障碍常见于糖尿病患者。     

述情障碍与孕妇不良心理行为的相关性研究

目的 探讨不同情绪表达能力孕妇孕期焦虑症状、抑郁症状、自杀相关心理行为、自伤行为以及酗酒等不良心理行为,为孕期不同情绪表达能力孕妇有针对的心理行为干预提供依据.方法 使用多伦多述情障碍量表、流调中心用抑郁量表、焦虑自评量表、简易应对方式量表、生活事件问卷和自杀、自伤、酗酒等问卷,对1 789名孕妇进行调查.结果 不同文化程度孕妇描述情感能力、认识和区别情绪和躯体感受能力、外向型思维3个因子以及述情障碍总分差异均具有显著统计学意义(均P<0.05),均表现为随着文化程度的增高得分呈下降的趋势.述情障碍各因子得分及总分与消极应对方式、焦虑症状、抑郁症状得分呈显著正相关,而与积极应对得分呈显著负相关(均P<0.05).除外向性思维因子外,述情障碍其他3个因子均与孕妇轻度不良心理行为(自杀意念、自伤行为、酗酒行为)有关,而与严重的心理行为(自杀计划、自杀行为)关系不明显.结论 述情障碍与孕期轻度不良心理行为有关,孕期应加强对述情障碍孕妇不良心理行为的关注.     

心肌梗死69例患者的述情障碍

目的了解心肌梗死患者有无述情障碍。方法采用多伦多述情障碍量表(TAS)对新乡医学院第二附属医院心内科住院的69例心肌梗死患者和50例健康志愿者进行对比研究。结果心肌梗死组TAS总分为(77.21±4.85)分,对照组为(64.28±3.95)分,2组比较,差异有统计学意义(t=7.88,P<0.01);各因子分都较对照组明显为高。男女患者之间TAS总分和各因子分无差异。结论述情障碍常见于心肌梗死患者。     

海洛因依赖者述情障碍与家庭环境特征关系

目的 了解海洛因依赖者述情障碍与家庭环境特征的关系.方法 采用一般情况问卷、多伦多述情障碍量表(TAS)及家庭环境量表中文版(FES-CV)对天津市公安局安康医院2010年收治的180例海洛因依赖者进行测评.结果 海洛因依赖者FES-CV亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、组织性、控制性得分分别为(5.77±2.06)、(4.93±1.50)、(3.73±1.87)、(5.19±1.66)、(8.27±1.61)、(3.80±1.69)、(3.71±1.88)、(4.68±1.53)、(4.56±1.75)分,与中国常模比较差异均有统计学意义(均P<0.001);海洛因依赖者TAS总分与情感表达障碍呈负相关关系;因子I、Ⅱ与知识性呈负相关关系;因子Ⅲ与矛盾性呈负相关关系,与娱乐性、道德宗教观、控制性呈正相关关系;因子Ⅳ与亲密度、成功性、组织性呈负相关关系(P<0.05或P<0.01).结论 海洛因依赖者在家庭环境、述情方面存在明显缺陷;述情障碍与不良的家庭环境密切相关.     

中、韩女医学大学生人格类型分布的比较研究

目的：了解中、韩女大学生人格类型分布的差异,为我国女大学生心理健康教育与咨询工作的开展,理性借鉴韩国的应对策略提供科学依据。方法通过多阶段分层整群随机抽样的方法,抽取中、韩不同地区共15所大学,85个班,3300名女大学生为调查对象,采用艾森克人格问卷进行调查。结果①中、韩女大学生外向稳定性性格的人数均最多,分别占61．86％和54．28％,内向不稳定性性格的人数均最少,分别占8．3％和6．4％;②中、韩女大学生在内向稳定和外向不稳定气质类型分布上存在显著性差异（χ2值分别为2．54、2．16,均P＜0．05）,而在内向不稳定和外向稳定类型分布上无显著性差异（χ2值分别为0．86、0．77,均P＞0．05）;③中、韩女大学生在艾森克人格内外向维度、情绪稳定性维度的分布上均存在显著差异（χ2值分别为23．23、9．06,均P＜0．01）。结论中、韩女大学生个性类型分布存在差异,应根据我国的女大学生的人格特征因材施教,并且今后应及时采取及时、必要的心理干预措施。     

大学生健康状况与人格特征相关研究

目的了解大学生全面的健康状况与其人格特征的关系。方法采用自测健康评定量表(SRHMS)和艾森克人格问卷(EPQ)对广州某大学148名学生进行了测评。结果男生的生理健康状况显著优于女生(t=2.52,p<0.05);内外向性与个体的生理健康、心理健康和社会健康都有显著正相关(r=0.23**、0.39**、0.56**),神经质性与三者具有显著负相关(r=-0.32**、-0.59**、-0.29**),精神质性只与社会健康有显著负相关(r=-0.26**)。生理、心理和社会健康三者之间有显著相关关系。结论健康的人格特征对个体的健康状况具有积极影响。     

大学生社交焦虑与压力和心理健康的关系

目的探讨大学生社交焦虑对压力源和心理健康关系的影响。方法选用经修订后的青少年生活事件量表(ASLEC)、社交焦虑量表和一般心理健康问卷(GHQ12),对1430名大学生进行调查。结果(1)社交焦虑对大学生压力源与心理健康之间的关系起部分中介作用。(2)女大学生更容易受丧失压力和人际关系压力的影响。(3)非独生子女比独生子女大学生的社交焦虑感更高,心理健康水平更差。结论对大学生的社交焦虑进行测查和干预有助于缓解大学生面对的生活事件压力,提高心理健康水平。     

农村留守初中生人格、自我效能与心理健康关系

目的 了解农村留守初中生人格、自我效能、心理健康状况及三者之间的关系。方法 采用青少年小五人格问卷、心理健康诊断测验量表和一般自我效能感量表对留守(459人)和非留守初中生(241人)进行问卷调查。结果 留守初中生严重心理问题5人,检出率为1.1%,在不同方面存在轻微或中等程度心理问题人数较多的是恐怖倾向、自责倾向及身体症状,分别为133、129、98人,检出率分别为29.0%、28.1%、21.4%;女生身体症状、恐怖倾向、总焦虑倾向分别为(6.68±2.54)、(4.70±2.60)、(44.73±11.32)分,男生分别为(6.02±2.59)、(3.28±2.50)、(41.95±11.65)分,女生均高于男生,差异均有统计学意义(P<0.05);自我效能对其焦虑倾向有明显负向预测作用(校正R²=0.045,P<0.001);情绪性、外向性和谨慎性对其焦虑倾向有明显预测作用(校正R²=0.235,P<0.001)。结论 在留守学生的心理健康教育中,除积极人格的塑造之外,提高其自我效能感是一条更为直接和更具操作性的途径。     

留守经历对大学生人格及心理健康影响

目的探讨留守经历对大学生人格与心理健康影响。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90),随机抽取江西省3所一般本科院校有留守经历大学生432人,并以非留守大学生461人为对照进行调查。结果有留守经历的大学生的明显心理症状检出率为26.6%,非留守经历大学生检出率为23.2%;他们的人际敏感度、精神质得分高于非留守经历大学生(P<0.05),内外向得分则更低(P<0.01);有留守经历大学生中,女生的人际敏感度、抑郁和恐怖因子及内外向得分高于男生(P<0.01);有留守经历大学生的人格特征与心理健康得分有相关性,神经质和内外向维度对SCL-90总分的共同解释率为18.8%。结论关注有留守经历中内向和情绪不稳定的大学生,帮助他们完善自身人格,可有效提高其心理健康水平。     

中学生焦虑状况及影响因素分析

目的了解浙江省宁波市中学生的焦虑状况及影响因素,为改善中学生焦虑情绪提供参考。方法通过分层整群随机抽样方法,以学生自评的方式,使用一般情况调查表、焦虑自评量表(SAS)以及手机使用状况调查问卷于2015年5—6月对宁波市4所中学的3 932名学生进行问卷调查。结果宁波市中学生焦虑的比例为19.25%,其中轻度占14.46%,中度占3.47%,重度占1.32%;初三、住校、每天上网时间4~6和≥6 h、非独生子女、学习压力较大(无法应付)、无学习兴趣、父亲和母亲文化水平较低(小学)的学生焦虑水平较高,焦虑得分分别为(37.04±7.53)、(35.65±7.04)、(37.42±6.44)和(39.82±9.07)、(36.06±7.23)、(39.50±8.03)、(38.50±8.46)、(36.75±7.11)和(36.43±6.92)分;多因素分析结果显示,学习压力大、手机使用时间长、学习兴趣少、非独生子女、父母受教育水平低者焦虑水平高。结论中学生焦虑情绪发生率较高;焦虑情绪与学习压力、手机使用时间等关系密切,不容忽视。     

精神科护士焦虑抑郁状况与人格特征的相关性研究

[目的]探讨精神科护士焦虑抑郁状况及人格特征,为有效开展护士心理健康工作提供参考。[方法]采用SAS、SDS和EPQ量表对116名精神科护士进行心理健康测评。[结果]①精神科护士的焦虑、抑郁水平均高于全国常模。②精神科护士内外倾(E)、精神质(P)分值均高于常模(P<0.05),神经质(N)低于常模(P<0.05)。③焦虑情绪回归方程Y=1.314XP+0.857XN+26.311,表明P、N对焦虑情绪有正向预测作用(P<0.05);抑郁情绪回归方程Y=1.833XP+0.952XN-0.470XE+32.390,表明P、N对抑郁情绪有正向预测作用(P<0.05),E对抑郁情绪有负向预测作用(P<0.05)。[结论]精神科护理人员的焦虑抑郁情绪明显,其焦虑抑郁与人格特征有密切的联系。     

中学生人格、社交焦虑与手机成瘾倾向的关系

目的探讨中学生人格、社交焦虑与手机成瘾倾向之间的关系,以便为其心理健康教育提供依据。方法使用整群随机抽样方法抽取了某省四所高中学生640人,采用艾森克人格问卷、社交焦虑量表与手机成瘾倾向量表进行现状调查。结果中学生人格E维度属于倾向外向型,P、N维度均属于中间型;社交焦虑处于中等偏上水平;手机成瘾倾向率为34.13%。N、P、社交焦虑与手机成瘾倾向呈统计学意义正相关(r=0.11～0.33,P<0.05);P(β=0.24,P<0.01)、N(β=0.19,P<0.01)、社交焦虑(β=0.31,P<0.01)均能正向预测手机成瘾倾向;社交焦虑在P与手机成瘾倾向之间的中介效应有统计学意义(P<0.01)。结论中学生人格发展状态良好,社交焦虑较高,手机成瘾倾向率超过三分之一;P、N及社交焦虑能正向预测手机成瘾倾向,其中社交焦虑在P维度与手机成瘾倾向关系上存在部分中介效应。     

高中生认知情绪调节策略与抑郁焦虑关系

目的 探讨高中生认知情绪调节策略与抑郁、焦虑的关系。方法 2014年3-4月,采用随机分层整群抽样方法,在河北省张家口、唐山、保定、石家庄、邢台、衡水6个市的7所中学（其中石家庄2所中学）,每个中学随机抽取2个高中班共648名高中生,使用认知情绪调节问卷、抑郁自评量表、焦虑自评量表进行问卷调查。结果 有抑郁症状学生 160 人,占24.69%,有焦虑症状的学生26人,占4.01%,既有焦虑又有抑郁症状的学生142人,占21.9%,正常学生320人,占49.4%;回归分析表明,灾难化和沉思正向预测抑郁和焦虑（均P<0.05）,积极设想负向预测抑郁和焦虑（均P<0.05）;抑郁者比焦虑者较少采用积极调整（11.97±3.84 vs 14.15±2.98,P<0.05）和积极设想（22.83±6.29 vs 27.63±5.28,P<0.05）,焦虑者比抑郁者较多采用责备他人（9.80±3.35 vs 8.91±3.12,P<0.05）。抑郁焦虑共病的高中生比焦虑、抑郁者更多采用沉思默想（11.08±2.63 vs 9.55±2.68 vs 8.87±2.47,P<0.05）、自我安慰（6.52±4.29 vs 5.00±2.15 vs 4.77±1.73,P<0.05）和灾难化（12.28±3.80 vs 10.15±4.08 vs 9.27±3.43,P<0.05）。结论 对青少年进行有针对性的认知情绪调节训练可以减轻抑郁和焦虑。     

吸烟饮酒行为与大学生人格及心理健康的关系

目的了解河南省高校大学生吸烟饮酒情况，探讨吸烟饮酒行为与大学生人格特征及心理健康的关系。方法采用艾森克人格问卷(EPQ—RSC)、症状自评量表(SCL-90)和大学生吸烟饮酒情况问卷。对河南省3所高校随机抽取的1100名大学生进行匿名问卷调查，并对有吸烟饮酒行为大学生的人格特征及心理健康水平进行比较分析。结果学生总吸烟率24．5％，其中女生吸烟率2．1％；总饮酒率50．6％。其中女生饮酒率13．4％。与不吸烟和不饮酒学生相比，吸烟和饮酒学生的人格P维度分显著偏高，经常吸烟男生的P和E维度分均偏高，差异有统计学意义；此外，吸烟饮酒学生SCL-90的多个因子分显著高于不吸烟和不饮酒学生。结论大学生吸烟饮酒行为的发生和发展与自身的人格特征和心理健康水平密切相关。