大学英语教学改革中自主学习教学环境的构建

学习自主性的培养在当今外语教学中越来越重要。本文以广州中医药大学大学英语教学改革为背景,从硬件建设、学习资源建设以及学习环境的建设三个方面来介绍自主学习教学环境的构建。     

国内英语自主学习能力培养中存在的问题及分析

目前,关于学习者自主的研究和自主性学习能力的培养在我国方兴未艾,本文探讨了在培养自主性学习能力的过程中存在的一些主观和客观方面的问题,旨在引起研究者和实践者的注意,以便促进学习者自主教学模式在我国成功建立,推进大学英语教学改革.     

通过合作学习培养非英语专业学生自主学习能力

现代教育的目标是培养具备可持续发展能力的人,具备终身学习能力的人。我国大学英语的教学目标是培养学生用英语交流思想、传递信息的能力,并掌握良好的语言学习方法,成为独立的学习者和使用者。然而,大学英语教学中长期以来存在着许多问题。广大教师逐渐认识到,无论我们的教学方法在理论上多么完善,却在实践中难以产生我们所期望的效果。学习者在语言学能、认知风格、学习动机和学习策略等方面的个体差异决定了我们不可能满足每一位学生的需求。同时,大学英语教学中课时紧、任务重等诸多矛盾也决定了学生不能完全依靠教师有限的课堂教学来解决英语学习中的所有问题。如何解决这些问题是外语界面临的一大难题。近年来,国内外许多学者都认为,自主学习理论的提出及在外语教学中的实践可以在很大程度上缓解这些矛盾。据此,本文将从介绍自主学习理论入手,探讨我国大学英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性,并就通过合作学习来培养非英语专业学生的学习自主能力提出尝试性的建议和意见。1自主学习的定义自主学习(autonomous learning)理论研究在国外十分盛行。20世纪80年代Henri Holec首先将它引入外语教学领域,随后Little,Dickinson,...     

大学基础英语教学跨文化知识的系统导入

语言与文化密不可分,语言是文化的载体和组成部分,文化是语言的根基.同样,语言学习与文化学习相互作用.在外语教学过程中,导入目的 语文化的重要性目前已得到一致公认.中国大多数高校已在大学英语专业开设了<英美概况>课程,介绍英美文化,但在拥有众多英语学习者的大学基础英语教学领域,尚未进行跨文化知识的系统导入,跨文化知识内容比较零散,导入的方式也尚需完善.本文试图以河北大学在深化大学英语教学改革过程中在这一领域的积极探索为基础,探讨适合大学基础英语教学跨文化知识的系统导入模式.     

合作学习与大学英语分层教学

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，随着高等教育的发展以及社会对人才培养的需求，英语已经成为一种不可缺少的交流工具，它的地位日益突显。长期以来，大学英语单一的教学模式忽视了学习者的个体差异，抹杀了学习者在学习过程的主体地位和主观能动性。近几年，随着高校的大规模扩招，大学英语教学面临着诸多问题，班级渐大，学习者英语成绩和水平参差不齐。     

加强学习者自主性 促进外语教学

以学习者为中心的教学观点的确立,培养学习自主性(Learner atonomy)成为近20年来外语教学界许多教育工作者和研究人员的共识.学习者的自主性培养是我们外语教学最终的目标,也是每个学习者和每位教师的目标.     

大学英语教学中教师的作用及其心理品质

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课。多年来,国内许多从事大学英语教学的工作者对这门课进行了广泛的探讨。但大都集中在对教法、学法的研究上,而对教师和学习者本身的研究却较匮乏。笔者拟对外语教师在大学英语教学中所起的作用,以及一个合格的外语教师所应具备的心理品质作一简要阐述。１　外语教师在大学英语教学中的作用１．１　课堂教学的组织者、协调者：大学英语是一门外语语言教学课程,它兼有语言教学的本质和外语教学之特点。外语教师在课堂上不仅授业,还要解惑,他们既是课堂教学的组织者,又是课堂教学的协调者。语…     

音、像、文字三结合的大学英语教学法的可行性探讨

大学英语教学的要求在增高，教师数量又严重不足，传统的教学设备的滞后，这是目前大学英语教学中的矛盾。学习外语最佳途径就是使学习者置身于外语现实环境中，自然地接受所学语言的熏陶。英语电化教学在为学生提供逼真的语言环境，直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，有助于迅速、准确地掌握英语。电化教学的促进作用已在我系英语强化培训和涉外英语专科教学中得到充分的验证。如何充分发挥电教手段的作用，推进我院大学英语教学工作，我们建议做好以下4个方面的工作：l外语教学电台：目…     

外语学习焦虑探析

在外语学习过程中,除认知因素之外,情感因素对外语学习的影响和作用也不可忽视,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。本文通过对焦虑的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的启示意义,结合作者的实际教学经验和我国学生的实际情况,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略。     

高校农村生源学生英语学习能力调查与研究

《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们能用英语有效地进行信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养.外语教学也从以教师为中心转向以学生为中心的教学模式.因此,大学英语教学中应该充分重视学生自身的主客观因素.然而,在努力改进教学模式、培养学生自主学习能力的同时,高校农村生源学生的学习现状以及自主学习能力都对外语教学提出了挑战.     

影响大学英语听说课自主学习的因素及对策研究

目的探讨利用多媒体网络指导培养大学生自主学习英语。方法该研究以多媒体网络环境下大学生英语听说课的自主学习状况为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、分析与归纳法等研究方法,探讨大学生英语听说课自主学习中对多媒体资源和立体化教材的利用情况、采取生生互动和师生互动的教学模式,并对任课老师对网络和多媒体的掌握情况进行分析、总结。结果教师应该把培养学生的自主学习能力,增加教学的针对性,营造真实的语言环境和丰富学习资源,作为大学英语教学的重要组成部分。     

基于问题的学习在大学英语教学中的应用

"基于问题的学习"(Problem-based Learning)是一种体现建构主义主张的教学方法,被誉为近年来国外教育领域最引人注目的革新。自20世纪90年代起,我国外语界开始关注和引进PBL理论。本文结合当前我国外语教学的实际情况,详细探讨了PBL模式在大学英语教学中应注意的问题、优势、困难和挑战。     

大学英语网络教学中培养学生自主学习能力的探讨

新世纪大学英语教学目标是通过网络与课堂相结合的教学模式,培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。探讨并总结大学英语网络教学中如何培养学生自主学习能力具有非常重要的意义。     

自主学习与医学英语学习策略

自主学习是教育界一直关注的热点,普通英语自主学习和学习策略方面的文献研究备受关注,而专业英语研究报道少。本文根据目前医学专业英语教与学的现状,认为教师在教学过程中应加强有效学习策略的训练,采取自主学习模式,有助于提高医学专业英语水平。     

网络环境下英语教学和培养学生自主学习能力

本文旨在探讨建构主义的学习观的理论、网络环境下的英语教学实践和学生自主学习的能力之间的关系的一些问题。通过对建构主义的学习观的理论和自主学习的理论，结合多媒体网络资源在英语教学中应用的分析表明：以建构主义理论为支撑，利用现代网络技术，强调个性化教学的教学模式不仅体现了先进的教育理念，把握了知识传授和能力培养的关系，而且突出了学生的主体地位，开发了学生的自主学习能力，是英语教学模式改革的重要方向。     

医学院校大学生中国文化英语表达能力调查与对策研究

语言与文化是密不可分的。在外语教学中既要重视目的语文化背景知识的介绍,也不可忽略对母语文化的融入和传播。由于长期以来英语教学中存在着对中国文化输入的欠缺,导致学习者用英语表达中国文化的能力与其实际的英语水平不一致,从而导致跨文化交际障碍。在调查和分析了非英语专业大学生用英语表达中国文化的能力及中国文化输入现状的基础上,提出了对中国文化的导入策略。     

论医学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是医学英语教学的要求之一,也是医学院校学生今后职业发展的需要。本文主要探讨培养医学英语自主学习能力的必要性与有效途径,以及应注意的问题。     

昆明医科大学博士研究生口译学习需求、学习动机与自主学习时间的相关性

目的 探讨昆明医科大学博士研究生在口译学习过程中学习需求、学习动机与自主学习时间的相关性, 以期促进学生口译学习并优化我校医药方向的口译教学.方法 采取整群抽样法抽取昆明医科大学2015级和2016级共122名博士研究生为研究对象, 以问卷形式获取与分析相关的信息.结果 相关性分析结果显示, 口译学习需求数与自主学习时间无相关性 (rs=0.041, P=0.693) .口译学习动机与自主学习时间呈正相关关系 (rs=0.248, P=0.016) , 即学习的动机越强, 自主学习的时间越长.结论 口译学习动机与自主学习关系密切, 学习动机水平的高低决定自主学习能力的强弱, 反之, 自主学习也促进和增强学习动机;将学生口译学习需求作为课程设置的核心, 将增强英语语言能力作为课程的目标, 进一步优化课程内容和教学方法, 并更加注重口译实训.     

立体化虚拟语言环境研究与实践

学习环境是构成语言学习的一个重要因素。就当前的大学外语学习而言,现实的课堂教学不能完全满足学习的要求,为了创造更好的学习环境,推动大学外语教学改革的顺利开展,在此简要从计算机网络、广播电台、移动通讯、学生小团体构成的模拟社区四个方面论述虚拟学习环境在外语学习中的作用。