焦虑情绪对大学英语学习的影响

语言焦虑是学习者在语言学习活动中产生的不安、焦急、紧张、甚至恐惧的情绪状态。焦虑在英语教学中对大学生的影响很大。文章以教学实践为基础,陈述了大学生语言焦虑的现状,剖析了产生消极焦虑情绪的起因,指出英语听力和口语学习受焦虑情绪的影响最大,并提出一些帮助学生降低学习焦虑的教学措施,以促进英语学习的效率。     

外语学习焦虑探析

在外语学习过程中,除认知因素之外,情感因素对外语学习的影响和作用也不可忽视,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。本文通过对焦虑的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的启示意义,结合作者的实际教学经验和我国学生的实际情况,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略。     

中职生英语学习焦虑状况调查研究

外语学习是一个相对特殊和复杂的过程,影响外语学习的因素大致可以分为2类——认知因素和情感因素。情感因素中的焦虑是影响外语学习的最关键因素,并有可能影响外语学习效果。因此,对于焦虑的研究有助于了解学生外语学习的多方面状况,从而帮助中职生降低外语学习中的焦虑。     

外语学习焦虑对英语口译教学的影响及对策研究

在英语口译教学中，有诸多情感因素影响学生，外语学习焦虑是其中最重要的因素，会对学生学习产生很大的负面影响。本文通过分析焦虑心理的定义、分类、及其对英语口译教学的影响及焦虑产生的原因，提出了克服和减轻学生焦虑心理的可行性策略。     

护理专升本新生学习状态影响因素分析

目的探讨护理专升本新生学习状态的影响因素,为提高学生学习效果提供参考依据。方法在滨州某医学院护理专升本新生中,采用网络问卷法对146人进行调查。结果93.15%的学生有积极的学习动机,27.40%的学生因家长建议学习护理专业,6.85%的学生没有学习规划,10.27%的学生受情感因素影响,17.81%的学生处于焦虑或过度焦虑状态,45.20%的学生只有目标但没有行动或有目标但很模糊,30.82%的学生认为网络对学习状态起不到作用或产生不了影响,20.55%的学生学习状态受到人际关系的影响,41.10%的学生学习状态一般。结论护理专升本新生学习状态受内部因素和外部因素的影响,教师要引导其形成良好的学习态度,改善学习状态,提高学习效率。     

外语学习焦虑与大学英语教学

外语学习焦虑会影响外语学习效果并制约学生综合语言运用能力的发展。探讨外语学习焦虑产生的原因，提出从控制外语学习焦虑出发促进学生提高英语学习成绩的相应策略。     

影响第二语言习得的情感因素

1　引言情感是人脑的一种机能 ,是人对客观事物抱有不同的好恶态度而产生不同的内心变化和外部表现。爱好、快乐、嫌恶、恐惧和焦虑等一些最基本的情感 ,都会被带进学习的过程中 ,对学习的成败产生影响。第二语言 (通常意义上所说的外语 )习得中的情感因素是指学习者在习得第二语言过程中那发挥着动力机能和信号功能作用的情感一面。心理学家认为一些情感的因素防止学习者对语言的吸收 ,具体地说 ,这种心理因素主要包括学习者的动机、态度、自我、移情和焦虑等情绪状态。他们在第二语言习得中起着举足轻重的作用。2　第二语言习得中的情感因…     

人格对外语学习的影响

人格对外语学习的效果有着显著的影响。外倾的人喜欢交际 ,练习机会多 ,因而在交际方面更为成功 ;而内倾的人则在系统学习方面占有优势。人格对外语学习影响的另一个因素是焦虑 ,包括交际焦虑、考试焦虑和负评价焦虑。焦虑程度越高 ,对外语学习的恐惧感就越强 ,学习效果就越差。在教学中 ,教师应充分认识人格对外语学习的影响 ,针对不同人格的学习者采取恰当的教学手段     

人格对外语学习的影响

人格对外语学习的效果有着显著的影响。外倾的人喜欢交际，练习机会多，因而在交际方面更为成功：而内倾的人则在系统学习方面占有优势。人格对外语学习影响的另一个因素是焦虑，包括交际焦虑、考试焦虑和负评价焦虑。焦虑程度越高，对外语学习的恐惧惑就越强，学习效果就越差。在教学中，教师应充分认识人格对外语学习的影响，针对不同人格的学习者采取恰当的教学手段。     

重视非智力因素培养提高健美操教学质量

健美操教学的非智力因素是指学生对学习健美操的动机、兴趣，以及在学习过程中师生间融洽的情感交流等这些对学生的学习效果产生重要影响的因素。因此，在健美操教学中，如何运用科学的健美操教学法，通过非智力因素的培养。从而达到提高健美操教学质量和效果，则显得相当重要。     

克拉申的输入假设理论在医学英语教学中的应用

探讨克拉申输入假设的理论内容以及输入假设理论在医学英语教学中的实践应用。输入假设理论重视情感过滤因素在学习中的重要作用,增强学生的学习动机和自信心,克服焦虑和恐惧心理,能够充分发挥情感因素对学生学习医学英语课程的动力和调节作用。学生在轻松的环境下输入语言知识,学习效果明显增强。克拉申的输入假设能够充分发挥情感因素在医学英语教学中的指导和激励作用,提高教学质量。     

医学英语学习中导致焦虑的因素及应对策略

随着社会对复合型人才需求的不断增加,医学英语作为一门专门用途的英语越来越受到重视,但长期以来,教学效果并不理想。焦虑作为最关键的情感变量之一,对语言的影响不容忽视,过度焦虑对医学英语的学习有阻碍作用。本文主要探讨医学英语学习过程中导致学生焦虑心理产生的因素以及减轻、消除焦虑的应对策略。     

对焦虑症陪护家属健康教育的意义

正焦虑症是个体受内在或外在的威胁而产生的一种模糊的、不安的、不愉快的甚至可怕的主观感觉。焦虑在每个人的日常生活中均可出现,在正常的范围内可以帮助人们克服困难,达到预定目标。如焦虑持续不断、长期无法排除或数次突发极度焦虑而找不到明显的诱因,并明显影响生活及工作能力时,表明焦虑的程度超过了正常范围,属于病态性焦虑,则成为一种精神疾病。     

英语教学中的语言焦虑及其解决策略

近些年，作为一种国际通用语言。英语已逐渐成为多数人学习外语的首选，学英语、用英语、教英语的人越来越多。英语语言学习的认知方面也颇受学界重视。英语学习是一个极其复杂的过程，它不仅受英语本身语言特点的影响，还受其他一些因素的影响。影响英语学习的其他因素，从总体上讲有主观和客观两个方面。客观因素主要指学习环境和学习条件；主观因素包括语言天赋、认知能力等智力因素和年龄特点、学习态度、学习动机及情感等非智力因素。单就情感因素而言，其中的焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素。由于焦虑程度的等级很难界定，因此，关于焦虑对语言学习的影响这一问顾，教育界一直都有争议。     

某综合医院实习护生急诊临床学习环境调查

<正>临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和,包括临床工作人员、学生、服务对象、教育机会、学习资源等,是影响学生学习经历的重要因素~([1])。在临床实践过程中,良好的临床学习环境对护理实习生的培养具有重要意义,它可以使护生将认知、精神和情感的各项技能与解决问题的实际能力相结合,提高应用知识、技     

情感因素对独立学院大学英语网络自主学习的影响

影响英语教学效果的因素很多,随着"以学习者为中心"的教学观点的确立,对于学习者在学习过程中的心理情感因素的研究越来越受到人们的重视.本文着重分析情感因素对独立学院大学英语网络自主学习的影响,并探讨在大学英语网络自主学习中如何重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,尽量降低情感中消极因素对英语学习的影响,培养和发展学习者的自主学习能力.     

考试焦虑与血压关联的研究进展

焦虑是对外部事件或内在想法与感受的一种不愉快的体验,依其程度分为不安和担心、害怕和惊慌、极端恐怖3种.随着科技的迅速发展,社会竞争日益激烈,各种心理疾病层出不穷,考试焦虑成为青少年在紧张的学习过程中最常碰到的问题[1].学生考试焦虑表现为考试前后一段时间内的焦躁不安、失眠、恐惧等.     

应对外语学习焦虑的教学策略

语言焦虑不是一般意义上的焦虑,而是学生因为要运用目的语而产生的害怕心理.焦虑(anxiety)通常表现为自我怀疑、忧虑、紧张、不安等,常被视为是一种消极的有害的负面情绪与情感.     

非智力因素对医学院校专科生高等数学学习成绩的影响

为了探讨学习动机、数学焦虑及数学投入等非智力因素对医学院校专科生高等数学学习效果的影响,牡丹江医学院数学教研室采用问卷调查的方法,对本院2007级医药营销专业的31名专科生进行了相关调查,并利用SPSS 13.0统计软件对调查结果进行了分析.结果表明,数学焦虑与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,学习动机对数学成绩的影响是间接的,它通过影响数学投入而对数学成绩产生影响.因此,在学生学习数学的过程中,激发学生的学习动力,促使学生增加数学投入的同时,努力使学生摆脱数学焦虑,将有助于学生数学学习成绩的提高.     

非智力因素对医学院校专科生高等数学学习成绩的影响

为了探讨学习动机、数学焦虑及数学投入等非智力因素对医学院校专科生高等数学学习效果的影响,牡丹江医学院数学教研室采用问卷调查的方法,对本院2007级医药营销专业的31名专科生进行了相关调查,并利用SPSS 13.0统计软件对调查结果进行了分析.结果表明,数学焦虑与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,学习动机对数学成绩的影响是间接的,它通过影响数学投入而对数学成绩产生影响.因此,在学生学习数学的过程中,激发学生的学习动力,促使学生增加数学投入的同时,努力使学生摆脱数学焦虑,将有助于学生数学学习成绩的提高.