实习周记对提高护生临床实习教学质量的作用

对临床实习护生的 6 72篇实习周记中反映的问题加以分析 ,找出教学中存在的问题 ,制定出改进措施 ,充分调动护生的学习积极性 ,不断提高临床实习的教学质量及教师的教学水平 ,从而达到培养实用型护理人才的目的。     

浅谈提高临床实习教学质量的对策

提高临床实习教学质量,采取思想素质教育,专职或兼职一对一教学,启发性教育,实践操作中有畏惧心理者教育,归纳总结便于记忆,反馈评价理念顺应学生向护士角色转变。     

如何提高临床护理实习教学质量

临床实习是护生走向护理工作岗位的桥梁，是其由学校走向社会的重要过渡阶段，也是其适应角色多元化转变的开始。在护理学科内容日益更新和不断充实的情况下，改进临床护理带教的模式，提高临床护理带教的质量，有助于护生将理论知识与临床实践紧密结合，加速护生综合素质的提高。     

提高输血科临床实习教学质量的新思考

输血科的临床实习是输血医学教育的重要阶段。通过分析以往临床实习中存在的问题,制定合理的临床教学计划,建设高水平师资力量,提升教师教学水平,建立临床教学考核机制,改善教学质量,为培养高素质输血医学人才奠定基础。     

提高护理专业临床实习教学质量的探索与实践

目的 探讨适合本院最佳的临床护理实践教学方法 ,提高临床护理实习教学质量.方法 实验组采用新的教学方法 ,对照组采用传统的教学方法 .结果 实验组的临床实践教学方法 优于对照组.结论 在以后的临床实践教学工作中,我们均提倡采用新的教学方法 ,不断提高临床实践教学质量.     

提高骨科临床实习教学质量的探讨

临床教学实践是整个教学过程中的重要环节，是医学院校学生从学校迈人工作岗位的桥梁课程，临床教学质量的优劣直接影响到医学院校毕业生的质量，临床实习是基础医学教学的延伸，是不同教学形式的转换点，是理论与实践结合的初始阶段。骨科专业性强，新理论、新技术、新业务发展快，教学的主要任务是促进医学生将理论知识应用于临床实践，培养分析问题、解决问题的能力。以下是作者对如何提高骨科临床实习教学质量作的一些探讨。     

护理临床实习教学质量的规范化管理

目的 探讨临床护理实习教学质量管理方法,规范实习教学管理,以期提高教学质量.方法 临床实习教学管理的重要环节包括教学管理架构、师资队伍、教学计划责任定位和院、校考核评价的协调4个要素,对整个实习教学过程实行全方位的规范化管理.结果 临床各科室都能认真完成规定的实习教学目标,院、校对学员的实际操作和毕业考核成绩逐步提高,护生和带教老师双向满意度显著增加,表明其综合素质明显提高.结论 临床学员护理实习教学目标的责任定位是保证教学质量的关键,教学质量实行内部制度化的教师-学生双向考核评价是提高教学质量的有效保证.     

坚持目标教学 提高教学质量

我校全面开展目标教学已三年余，在此期间，全校师生坚持目标教学．提高了教学质量．总结有如下几点优势．     

目标教学在护理毕业实习中的运用

在护理毕业实习中,运用布鲁娅的目标教学理论和方法,明确了实习目的,提高了教学质量,学生的整个素质得到了提高,也能适应社会对实用型人才的需求。     

临床护理教学质量评价数据库在临床实习管理中的应用

[目的]通过建立临床护理教学质量评价数据库，促进临床护理教学质量的持续改进和提高。[方法]根据临床护理实习教学中存在的问题，自制临床护理教学质量评价表，在每轮实习结束后，向实习护生组长发放评价表。然后将评价数据通过Excel录入，建立临床护理教学质量评价数据库，进行临床护理教学质量总体评价及各项目评价。[结果]临床护理教学质量各项目评价优良率〉90．0％，临床护理教学质量总体评价良好。[结论]建立临床护理教学质量评价数据库有利于临床实习质量的管理及持续改进，有利于调动教师的主观能动性。     

大专护理教学临床实习目标的研制

如何借鉴现有护理层次的实习大纲 ,制定出集现代护理理论、专业知识、技能和态度为一体的科学、规范、操作性强的临床实习目标和评价指标 ,成为全日制大专护理实习大纲的核心内容 ,是我们自2 0 0 1年 9月以来重点研究的课题。本文重点介绍实习目标的制定研究。1　现况分析1.1　现有大纲的评估　现有的文献大多集中在对护理中专、本科和成人大专的临床带教、操作考核及实习质量评估等方面的探讨 ;其相应层次的临床实习大纲存在以下不足。1.1 1　实习内容过于繁多、重点不明确 ,趋于形式。如内科实习要求中分必须掌握、基本掌握和一般了解 3部…     

三级教学质量考核在临床实习管理中的应用

目的：为了强化临床教学管理，科学评价教学方法及效果，提高教学质量。方法：采用三级考核法，通过定期发放自制考核表由护生对教师、教师对护生，教学质控管理小组对科室进行教与学、教与管的评价。结果：护生所在科室的教学管理、带教老师及教学质量和护生实习情况，科室的教学管理都有较大提高。结论：三级教学评价可及时发现教学管理中的不足，及时反馈信息，有利于发挥师生和科室管理者三方的主观能动性。     

护理临床教学目标设计与应用

目的了解护理临床带教中的随意性和盲目性,根据美国教育家布卢姆的目标理论,将目标教学法应用于护生临床实习带教中.方法均衡各种影响情况后选择14个实习病区,分为2组进行临床带教:目标教学组与传统组.结果目标教学组护生各项成绩明显高于传统组(P＜0.05);带教老师、护生、患者三者相互满意情况,目标教学组亦明显好于传统组(P＜0.05).结论目标教学运用于临床护理实习中显示独特的优势,是一种有前途的护理临床带教方式.     

护理临床教学目标设计与应用

目的　了解护理临床带教中的随意性和盲目性 ,根据美国教育家布卢姆的目标理论 ,将目标教学法应用于护生临床实习带教中。方法　均衡各种影响情况后选择 14个实习病区 ,分为 2组进行临床带教 :目标教学组与传统组。结果　目标教学组护生各项成绩明显高于传统组 (P <0 .0 5 ) ;带教老师、护生、患者三者相互满意情况 ,目标教学组亦明显好于传统组 (P <0 .0 5 )。结论　目标教学运用于临床护理实习中显示独特的优势 ,是一种有前途的护理临床带教方式。     

"R-S"目标教学法在护理本科生实习中的探讨

探讨“R（Required)S-(Selective)”目标教学法在护理本科实习中的现实意义。提出既体现个体化教学和因材施教原则，也结合本科护生学习能力特点，将实习任务分为“必需（Required)完成项目”和“选择（Selective)完成项目”的“R－S”目标教学法。     

临床护理教学质量评价数据库在临床实习管理中的应用

[目的]通过建立临床护理教学质量评价数据库,促进临床护理教学质量的持续改进和提高.[方法]根据临床护理实习教学中存在的问题,自制临床护理教学质量评价表,在每轮实习结束后,向实习护生组长发放评价表.然后将评价数据通过Excel录入,建立临床护理教学质量评价数据库,进行临床护理教学质量总体评价及各项目评价.[结果]临床护理教学质量各项目评价优良率＞90.0%,临床护理教学质量总体评价良好.[结论]建立临床护理教学质量评价数据库有利于临床实习质量的管理及持续改进,有利于调动教师的主观能动性.     

分阶段目标教学在护生临床实习中的效果评价

目的：探讨分阶段目标教学在护生临床实习中的应用。方法：随机将在外科临床实习的护生分为实验组和对照组，实验组分阶段目标教学，对照组为传统的总目标教学。结果：实验组护生实习目标达标率97％，对照组护生实习目标达标率88％；实验组护生实习任务完成率达100％，对照组为93．3％；实验组和对照组护生对带教老师满意度分别为96％和85％；对教学病区满意度分别为95％和89％；两组护生技能考核与理论考核成绩比较，实验组明显高于对照组。结论：分阶段目标教学保证了教学计划的实施，促使教学工作目标化和规范化，提高了教学质量，明显优于总目标教学。     

提高护理本科生临床实习效果初探

临床实习是护生实现知识向能力转换的过程，是专业观念形成的关键时期。随着护理教育的发展，护理本科生大批进入临床实习，如何提高护理本科生临床实习效果，如何将课堂所学的理性知识与实践感性知识相结合，达到教学目标，给临床带教提出了更高的要求，我们的具体做法如下。1了解护理本科生的特点护理本科生理论知识扎实丰富，主动学习能力较强，对带教老师的要求较高，有较强的自我意识，对护理专业的认识往往停留在阳光鲜花的一面，对职业前景持怀疑态度，更热衷于从事护理管理工作。     

分层目标教学法在临床护理带教中的应用效果分析

目的 探索一种适应学生个体差异的教学方法,以解决带教老师的教学与学生的个体差异之间的矛盾,促进各个层次学生都能在原有基础上有所发展和提高.方法 将2007年至2008年度护理实习生150人列为传统带教组;将2008年至2009年度护理实习生159人列为分层目标教学组,分别实施传统带教法与分层目标教学法.比较2组护生理论考核成绩、操作考核成绩、综合能力测试成绩及带教老师与护生之间相互满意度.结果 分层目标教学组护生各项成绩明显高于传统带教组;带教老师、护生之间相互满意度,分层目标教学组也明显好于传统带教组.结论 分层目标教学法运用于临床护理实习带教中效果明显,是一种值得推广的临床护理带教方式.