影响糖尿病病人血糖控制的行为因素的研究

目的 确定影响糖尿病病人血糖控制的行为因素,指导临床护士为糖尿病病人进行健康教育,促进糖尿病病人的血糖控制,延缓糖尿病并发症的发生和发展,提高其生活质量.方法 采用随机抽样法对糖尿病病人进行问卷调查,以明确影响糖尿病病人血糖控制的行为因素.结果 影响糖尿病病人血糖控制的因素包括消费模式、锻炼和血糖管理等3个主要行为因素.糖尿病病人较高的自我管理能力与较低的糖化血红蛋白水平显示了统计学意义(P＜0.000 1).结论 消费模式、锻炼和血糖管理等3个行为因素较好地预见了糖尿病病人的血糖控制,为发展更适合糖尿病病人的教育项目提供了一个科学的证据.     

影响糖尿病病人血糖控制行为因素的研究

[目的]确定影响糖尿病病人血糖控制的行为因素,指导临床护士为糖尿病病人进行健康教育,促进糖尿病病人的血糖控制,延缓糖尿病并发症的发生和发展,提高其生活质量[方法]采用目的抽样法抽取130例糖尿病病人进行问卷调查,依据血糖正常与否分为控制组和非控制组,以明确影响糖尿病病人血糖控制的行为因素。[结果]影响糖尿病病人血糖控制的因素包括消费模式、锻炼和血糖管理为主要行为因素。两组糖尿病病人较高的自我管理能力与较低的糖化血红蛋白水平有统计学意义(P<0.001)。[结论]消费模式、锻炼和血糖管理行为较好地控制了糖尿病病人的血糖,为发展更适合糖尿病病人的教育项目提供科学证据。     

影响糖尿病病人血糖控制行为因素的研究

[目的]确定影响糖尿病病人血糖控制的行为因素，指导临床护士为糖尿病病人进行健康教育，促进糖尿病病人的血糖控制，延缓糖尿病并发症的发生和发展，提高其生活质量。[方法]采用目的抽样法抽取130例糖尿病病人进行问卷调查，依据血糖正常与否分为控制组和非控制组，以明确影响糖尿病病人血糖控制的行为因素。[结果]影响糖尿病病人血糖控制的因素包括消费模式、锻炼和血糖管理为主要行为因素。两组糖尿病病人较高的自我管理能力与较低的糖化血红蛋白水平有统计学意义（P〈0．001）。[结论]消费模式、锻炼和血糖管理行为较好地控制了糖尿病病人的血糖，为发展更适合糖尿病病人的教育项目提供科学证据。     

影响糖尿病患者血糖控制的行为因素的研究

目的 确定影响糖尿病患者血糖控制的行为因素，指导临床护士为糖尿病患者进行健康教育，促进糖尿病患者的血糖控制，延缓糖尿病并发症的发生和发展，提高其生活质量。方法 采用随机抽样法对糖尿病患者进行问卷调查，以明确影响糖尿病患者血糖控制的行为因素。结果 影响糖尿病患者血糖控制的因素包括消费模式、锻炼和血糖管理等三个主要行为因素。糖尿病患者较高的自我管理能力与较低的糖化血红蛋白水平显示了统计学意义（P〈0．0001）。结论 消费模式、锻炼和血糖管理等三个行为因素较好的预见了糖尿病患者的血糖控制，为发展更适合糖尿病患者的教育项目提供了一个科学的证据。     

健康信念模式在社区糖尿病足危险人群运动锻炼行为改变中的应用

[目的]探讨健康信念模式在帮助社区糖尿病足危险人群改善运动锻炼行为中的作用。[方法]将74例具有糖尿病足危险因素的社区糖尿病病人随机分为干预组和对照组,每组37例,干预组接受为期6个月的以健康信念模式为指导的健康教育和管理,对照组接受常规的社区卫生服务;两组干预前后分别进行糖尿病足运动锻炼行为、空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇等观察指标的评价。[结果]干预后6个月干预组的糖尿病足运动锻炼行为得分高于干预前水平和对照组同期水平(P0.001);干预后6个月干预组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇较干预前和对照组同期水平均有所改善(P0.05或P0.01)。[结论]健康信念模式对帮助社区糖尿病足危险人群建立良好的运动锻炼行为有促进作用,良好的运动锻炼行为对有效控制病人血糖、血脂水平具有重要意义。     

老年糖尿病病人健康教育效果评价

目的通过对老年糖尿病病人进行健康教育,了解健康教育对老年糖尿病病人的行为控制影响。方法采用问卷调查的方法,对60例老年糖尿病病人进行健康教育前后跟踪调查。结果健康教育后的病人对老年糖尿病相关知识的掌握、合理饮食的控制、积极参与运动锻炼、血糖的自我检测能力增强,不良生活习惯减少;血糖控制稳定,健康教育前后空腹血糖和餐后2h血糖比较有统计学意义,两组差异有显著性(P0.05)。结论健康教育有利于提高老年糖尿病病人的相关知识和行为控制。     

糖尿病病人自我管理行为研究

[目的]提高糖尿病病人自我管理能力,控制血糖,降低糖尿病急性、慢性并发症的发生率。[方法]对178例糖尿病病人影响自我管理行为的因素进行分析,针对个体特点进行健康教育,对饮食、运动、药物、血糖监测等自我管理行为进行合理干预。[结果]病人对糖尿病有了比较全面的认识和理解,掌握了糖尿病治疗的五驾马车,严格自我管理,血糖得到有效控制。[结论]自我管理行为干预可以帮助病人在知、信的基础上建立院外健康行为模式,提高病人饮食、运动以及药物治疗的依从性,改变病人不良的生活习惯,控制或延缓糖尿病急性、慢性并发症的发生和发展,提高病人的生活质量。     

自我管理教育对初诊2型糖尿病病人自我管理的影响

[目的]评价自我管理教育对初诊糖尿病病人的影响。[方法]将60例初诊糖尿病病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予常规的健康教育,观察组在此基础上按计划给予自我管理教育,对两组病人的自我管理水平、血糖控制效果进行评价。[结果]干预后3个月,观察组与对照组血糖控制水平比较差异有统计学意义;饮食控制、规律锻炼、足部护理、处理高低血糖及自我管理行为总分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]自我管理教育能够提高初诊糖尿病病人对糖尿病的认识,有利于糖尿病病人进行有效自我管理,从而有效的控制血糖,减少和预防各种并发症的发生。     

认知和行为干预对首次确诊糖尿病病人遵医行为的影响

目的 探讨认知和行为干预对首次确诊糖尿病病人遵医行为的影响.方法 随机将70例病人分为观察组35例和对照组35例,两组病人在体检手册的总检栏里均写有糖尿病的诊断和提出针对性的建议,并在发放体检结果时简单交待注意事项,观察组在此基础上对病人实施认知和行为干预,即向病人进行糖尿病相关知识教育,使病人了解糖尿病的危害,并指导其按医嘱进行运动治疗、控制饮食、坚持药物治疗、定期检测血糖及尿糖.3个月后通过复诊、访谈、电话和网络信息联系等方式对干预后病人的遵医行为及血糖水平进行调查.结果 两组病人3个月后遵医行为和血糖测定结果比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 对初次确诊糖尿病病人实施认知和行为干预,能增强病人自我保健意识,提高病人遵医行为,有效控制血糖,减少或延缓并发症的发生率,控制糖尿病的发展.     

认知和行为干预对首次确诊糖尿病病人遵医行为的影响

目的 探讨认知和行为干预对首次确诊糖尿病病人遵医行为的影响.方法 随机将70例病人分为观察组35例和对照组35例,两组病人在体检手册的总检栏里均写有糖尿病的诊断和提出针对性的建议,并在发放体检结果时简单交待注意事项,观察组在此基础上对病人实施认知和行为干预,即向病人进行糖尿病相关知识教育,使病人了解糖尿病的危害,并指导其按医嘱进行运动治疗、控制饮食、坚持药物治疗、定期检测血糖及尿糖.3个月后通过复诊、访谈、电话和网络信息联系等方式对干预后病人的遵医行为及血糖水平进行调查.结果 两组病人3个月后遵医行为和血糖测定结果比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 对初次确诊糖尿病病人实施认知和行为干预,能增强病人自我保健意识,提高病人遵医行为,有效控制血糖,减少或延缓并发症的发生率,控制糖尿病的发展.     

糖尿病慢性并发症模拟体验教育的效果研究

[目的]探讨糖尿病慢性并发症模拟体验教育对糖尿病病人血糖控制、自我管理行为的影响。[方法]将115例2型糖尿病病人随机分为试验组58例和对照组57例。试验组采用常规教育和慢性并发症模拟体验教育干预方法,对照组采用常规教育干预方法。比较干预后1个月、3个月、6个月时两组病人血糖控制情况和自我管理行为的差异。[结果]干预后6个月两组病人空腹血糖、早餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体质指数比较差异有统计学意义(P0. 05),干预后1个月、3个月、6个月时两组病人血糖监测频率及自我管理行为总分比较差异有统计学意义(P0. 05)。[结论]糖尿病慢性并发症模拟体验教育可以改善病人的自我管理行为,有利于血糖控制。     

跟踪管理对出院2型糖尿病病人血糖及认知行为的影响

[目的]探讨跟踪管理对出院2型糖尿病病人血糖及认知行为的影响。[方法]依托网络医疗平台进行跟踪管理,每周短信提示,每2周对病人进行电话随访,进行健康教育,分别在入院时、出院3个月对100例2型糖尿病病人进行问卷调查,并在入院时及出院3个月分别监测空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2hPG)及糖化血红蛋白(HbA1c)。[结果]2型糖尿病病人出院3个月时糖尿病相关知识认知和行为评分较入院时高,差异有统计学意义(P0.01),出院3个月时FPG、2hPG及HbA1c均较住院时明显改善(P0.01)。[结论]通过跟踪管理对2型糖尿病病人实施健康教育,提高了病人对糖尿病知识的认知程度,使各种代谢指标的控制更加理想。     

跟踪管理对出院2型糖尿病病人血糖及认知行为的影响

[目的]探讨跟踪管理对出院2型糖尿病病人血糖及认知行为的影响.[方法]依托网络医疗平台进行跟踪管理,每周短信提示,每2周对病人进行电话随访,进行健康教育,分别在入院时、出院3个月对100例2型糖尿病病人进行问卷调查,并在入院时及出院3个月分别监测空腹血糖（FPG）和餐后2h血糖（2hPG）及糖化血红蛋白（HbA1c）.[结果]2型糖尿病病人出院3个月时糖尿病相关知识认知和行为评分较入院时高,差异有统计学意义（P〈0.01）,出院3个月时FPG、2hPG及HbA1c均较住院时明显改善（P〈0.01）.[结论]通过跟踪管理对2型糖尿病病人实施健康教育,提高了病人对糖尿病知识的认知程度,使各种代谢指标的控制更加理想.     

微信群形式的同伴支持教育对糖尿病病人血糖及自我管理能力的影响

[目的]探讨微信群同伴支持教育对糖尿病病人血糖及自我管理能力的影响。[方法]将60例2型糖尿病病人随机分为干预组和对照组各30例,干预组利用微信群实行同伴支持教育模式,对照组开展常规的糖尿病教育,3个月后比较两组干预前后血糖、糖化血红蛋白等指标的变化,采用糖尿病病人自我管理行为量表评估干预前后两组病人自我管理水平的变化。[结果]干预后两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、自我管理评分较治疗前均有改善,但干预组改善更明显。[结论]微信群形式的同伴支持教育可以提高糖尿病病人自我管理水平,控制血糖。     

门诊糖尿病病人综合治疗依从性及相关因素的调查研究

目的评估门诊糖尿病病人综合治疗依从性及相关因素,为对我院门诊糖尿病病人实施护理干预提拱依据。方法采用自制的问卷对80例门诊糖尿病病人关于药物治疗、饮食控制、规律运动和血糖监测的依从性及其影响因素进行问卷调查。结果问卷回收率100%。其中药物治疗依从性最好,饮食控制和规律运动次之,血糖监测最差。影响糖尿病病人综合治疗依从性的主要因素是没有进行有效的护理干预。结论健康教育体系的不健全,是影响糖尿病病人综合治疗依从性的主要因素,门诊应重视对糖尿病病人的健康教育与随访管理。     

并发症模拟体验教育对初始胰岛素治疗糖尿病患者的应用研究

目的探讨糖尿病并发症模拟体验教育模式对初始胰岛素治疗糖尿病患者血糖控制和自我管理行为的影响。方法根据WHO糖尿病诊断标准,将2016年8月—2017年10月入住本院内分泌科的初始胰岛素治疗糖尿病患者100例,随机分为观察组和对照组,每组各50例。对照组以常规教育方式进行糖尿病并发症教育,观察组应用糖尿病并发症模拟体验工具进行教育。均采取一对一教育模式。比较两组教育前和教育后3个月月血糖监测频率;教育后3个月月自我效能、自我照顾活动评分;教育后3个月空腹、餐后血糖、HbA1c水平及自我管理行为差异,低血糖发生次数(轻度,重度)。结果教育前两组患者的一般情况、各项血糖指标值、糖尿病管理自我效能C-DMSES评分、糖尿病自我管理行为SDSCA评分比较,差异均无统计学意义(P0.05);教育后3个月观察组血糖监测频率明显高于对照组,教育后3个月观察组低血糖发生率明显低于对照组;教育后3个月观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白值分别为(6.77±1.93)、(10.34±2.30) mmol/L、(7.61±2.05)%,分别低于对照组的(7.55±1.92)、(11.32±2.61) mmol/L、(8.45±2.08)%,差异有统计学意义(P0.05)。教育后观察组自我管理效能和自我管理行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论糖尿病并发症模拟体验教育在改善初始胰岛素治疗糖尿病患者的血糖控制水平和自我行为管理水平方面均优于常规的健康教育模式。     

看图对话教育模式对2型糖尿病病人自我护理行为及血糖控制的影响

目的探讨看图对话教育模式对2型糖尿病病人血糖控制及自我护理行为的影响。方法按入院时间次序编号,根据随机数字表法,将84例2型糖尿病病人分为实验组和对照组,每组各42例。对照组实施传统的糖尿病知识教育,实验组采用看图对话教育模式。1次/周,60~90 min/次,共8周。比较干预前后两组病人空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白(gycated hemoglobin,Hb Alc)值及自我护理行为的差异。结果干预后两组病人各项血糖指标值比较,差异均有统计学意义(P0.05)。干预后除遵医嘱服药外,两组病人饮食控制、规律运动、血糖监测、足部护理和血糖异常处理评分比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论实施看图对话教育模式,提高了糖尿病病人自我护理行为,从而提高血糖控制水平。     

丈夫参与自我管理教育对妊娠期糖尿病病人血糖和自护能力的影响

[目的]探讨丈夫参与自我管理教育在妊娠期糖尿病管理中的应用效果。[方法]将100例妊娠期糖尿病病人按丈夫的参与意愿分为观察组48例和对照组52例。对照组对病人实施糖尿病基本知识、饮食控制、运动调节、足部护理、定期监测血糖等自我管理教育。观察组在常规自我管理教育的基础上,要求丈夫参与自我管理教育及家庭自我护理管理。观察两组病人干预前及干预后3个月空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及自我管理行为的变化。[结果]观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、自我管理行为能力比较差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]丈夫参与自我管理教育对妊娠期糖尿病病人的血糖控制和自我管理行为能力的提高具有明显促进作用。     

基于赋权教育模式的自我管理计划对糖尿病血糖控制不佳患者的影响

目的探讨基于赋权教育模式的自我管理计划对糖尿病血糖控制不佳患者自我管理行为和血糖控制水平的影响。方法 2017年3-12月,便利抽样法选取贵州省3所三级甲等综合性医院180例血糖控制不良的2型糖尿病患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组按常规进行护理和随访,观察组实施基于赋权教育模式的自我管理计划,比较两组患者干预前后的自我管理行为及糖化血红蛋白水平。结果实施基于赋权教育模式的自我管理计划6个月后,观察组患者的自我管理行为得分高于对照组,糖化血红蛋白水平低于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论基于赋权教育模式的自我管理计划能够提高糖尿病血糖控制不佳患者的自我管理行为和血糖控制水平,是改善患者自我管理能力的有效方法。     

社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响

目的探讨社区糖尿病病人的遵医行为及健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响。方法将90名社区糖尿病病人随机分为两组,观察组和对照组,每组45名,对观察组病人进行有计划的健康教育、指导,对照组未实施干预,1年后对两组病人遵医情况及血糖控制进行评价。结果观察组病人遵医行为及血糖控制情况均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论实施社区健康教育可提高糖尿病病人的遵医行为,并能有效控制血糖。